НаумоваТамара Анатольевна
Консультация по развитию речи с помощью стихов и прозы
Развитие речи … Стихом и прозой говоря, Рисунком и словами, Страницы книг ведут меня Волшебными путями
…Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы книг ведут меня
Волшебными путями.
К трем годам речь детей практически еще не сформирована. Зачастую звуки произносятся неправильно, а порой и вообще отсутствуют. Отчего речь недостаточна чистая и внятная. Основной задачей для этого возраста является развитие артикуляционного аппарата и привлечение внимания к звучащему слову. А так как звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры и охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом, мне приходится работать (начиная с младшей группы) над правильным произношением звуков, слов, громкостью,скоростью речевого высказывания, ритмом, паузой, тембром. В своей работе я уделяю огромное значение звуковой культуре, так как именно звуки имеют первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и ее грамматического строя, а также, в дальнейшем, произнесению слов сложной слоговой структуры. Кроме того, на ее основе будет проходить, и обучение звуковому анализу, и овладение чтением слогов и слов, а следовательно и обучение грамоте.
Публикация «Консультация по развитию речи с помощью стихов и прозы» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
- Учим стихи. Консультации
- Темочки
Основными приемами работы по формированию звуковой культуры речи, которыми я пользуюсь, являются:
— показ образца: интонационно выделяю заданный звук («Посмотрите на меня и послушайте, как мычит корова: му-у-у»);
— объяснения, указания («Козочка кричит: ме-ме-ме … Улыбнитесь и скажите вместе со мной: ме-ме-ме … высунули – вот язычок, спрятали язычок – нет язычка»);
— словесные упражнения («Как мяукает кошка? Скажем все вместе»);
— сопряженное и отраженное проговаривание звукоподражаний, слов, текстов со звукоподражаниями («Послушайте, как я скажу … Скажем вместе. А теперь Маша (Сережа) скажи»);
— игровые приемы (сюрпризный момент, действия с игрушками, имитация движений со звукоподражанием и др.).
Я считаю, что важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки).Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Кроме того, с помощью народных потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию. (ПРИВЕСТИ НЕСКОЛЬКО ПРИМЕРОВ) Для лучшего запоминания, я проделываю такие мини занятия постоянно, когда собираемся гулять, когда кушаем, когда играем, гуляем. Мы драматизируем небольшие по объему и несложные стихотворения, что детям очень нравится.
Почему ты, еж колючий?
- Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи.
Заучивание стихотворений, рифмовок, произведений устного народного творчества для детей нашего возраста имеет огромную пользу: расширяет кругозор; дает возможность обрести внутреннюю гармонию; развивает память; обогащает словарный запас; формируется собственная речь и культурный уровень. Чем больше ребенок учит наизусть, тем больше объем памяти формируется у него для дальнейшего обучения.
И особенно хочется остановиться на такой продуктивной деятельности, как театрализованная. Ведь, создавая эмоционально – положительный климат в группе, мы помогаем детям «оторваться» от мамы, тренируем координацию движений (взаимодействуя с куклами, малыш учится тонким движениям, пробуждается творческая активность детей и конечно, пополняется активный и пассивный словарь. Сказка! Что может быть прекраснее и обворожительнее для ребенка! А когда он сам принимает участие в ее драматизации! Без сказки, живой, яркой, завладевающей чувствами ребенка, невозможно представить детское мышление и детскую речь как определенную ступень развития человеческого мышления и речи в целом. Она помогает правильно строить диалоги, влияет на развитие связной, логичной речи, способствует формированию эмоциональной, образной, красивой речи. Вместе с родителями мы организовали вечер, где инсценировали сказки «Репка», «Теремок», «Кошкин дом». Невозможно передать эмоциональное состояние детей.
Как родитель, я также постоянно работаю над речью ребенка. Мы слушаем и драматизируем сказки, учим стихи. Сейчас мне хотелось бы показать одну из наших работ.
