Елена Казакова
Родительское собрание «Учимся у книги»
Родительское собрание на тему : «Учимся у книги»
( Музыкальный зал или группа оформлены плакатами: «То, чему мы привыкли удивляться и сочувствовать, оставляет в нас глубокие следы, и не для одного человека любимый герой книг детства сделался потом невидимым и иногда неосознаваемым руководителем жизни». (К. Д. Ушинский.) «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».(Д. Дидро.) «Книга – сад, умещающийся в кармане». (Арабская пословица.)
Публикация «Родительское собрание „Учимся у книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Родительские собрания в детском саду
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Восп. Уважаемые родители! Мы рады, что вы проявляете интерес к проблеме детского чтения. Все знают высказывание «Книга – лучший подарок». Но как мало сейчас стало людей, которые считают книгу по истине желанным подарком.
Книгу не зря называют источником знаний. Люди, которые много читают, - интересные собеседники, обладающие хорошей памятью, большим словарным запасом, развитым воображением. Книги оказывают огромное влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, на формирование у них образной, грамматически правильной речи.
Педагоги детского сада используют различные методы и приё мы при ознакомлении детей с художественной литературой: беседа по содержанию произведения, пересказ текста или отрывка из него, выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть с детьми, игры-драматизации, рассматривание рисунков художников-иллюстраторов, творческие работы по мотивам сюжетов книг.
Вы, родители, также можете использовать эти приёмы. При этом у многих из вас возникают вопросы: как найти время для чтения? Как выбрать книгу? Как заинтересовать ребёнка процессом чтения? Ответить на некоторые вопросы вам помогут вот эти памятки №1 для родителей. (Раздача каждому родителю памяток, обсуждение их, ответы на вопросы.)
Восп. Все дети с удовольствием слушают сказки. Их привлекает динамичность сюжета, напряжённость борьбы светлых и тёмных сил. А вы любите сказки?
Проводится игра «Волшебный сундучок».
Воспитатель вынимает из сундучка разнообразные предметы и предлагает родителям назвать сказки, где эти предметы упоминаются. Например: яйцо («Курочка-ряба», «Гадкий утёнок», ложка («Три медведя», «Сладкая каша», кот («Кот, петух и лиса», «Кот сапогах», «Кто сказал «мяу»?», яблоко («Гуси-лебеди», «Хаврошечка», игла («Новое платье короля», «Штопальная игла») и т. д.
Восп. Как проверялись ум и смекалка героев сказок? (Предположения родителей.) Во многих русских сказках самыми мудрыми оказывались персонажи, которые легко и быстро разгадывали загадки. И за это они были вознаграждены, например девица, отгадавшая все загадки царя, становилась царицей, а бедный солдат – богачом.
В одной русской народной сказке дядя, желая испытать племянника, сказал ему: «Вот тебе сотня баранов, гони их на ярмарку. Продай с барышом, да так, чтобы и бараны были целы, и деньги сполна выручены». Вот вам загадка. Как вы думаете, что сделал племянник? (Предположения родителей.) Отгадка проста: он остриг баранов, а шерсть продал. И деньги заработал, и баранов обратно привёл.
А теперь отгадайте загадки – назовите героев сказок.
Раз зимою баба с дедом
Внучку сделали из снега.
Жаль, друзья, что сказка эта
Продолжалась лишь до лета.
(Снегурочка.)
Парень слез с любимой печки,
За водой поплёлся к речке.
Щуку проруби поймал
И с тех пор забот не знал.
(Емеля.)
Мальчик джунглях очутился
И с волками подружился,
И с медведем, и с пантерой.
Вырос сильным он и смелым.
(Маугли.)
Больных зверей он исцелил
И Бармалея победил.
(Айболит.)
Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
(Дюймовочка.)
Шныряет по городу злая старушка.
А в сумке сидит её злая подружка.
(Шапокляк.)
Нравом зол, цветом сер,
Шестерых козлят он съел.
(Волк.)
Плутовка пела под окошком:
- Я угощу тебя горошком!
Поверил песням петушок
И сразу угодил в мешок.
(Лиса.)
Восп. Вы выбрали книгу, нашли время для чтения. Но как помочь ребёнку понять смысл произведения, почувствовать красоту литературного языка, вызвать у него эмоциональное отношение к прочитанному? Вам помогут навыки выразительного чтения:
- произносите слова чётко и внятно;
- регулируйте тон и темп речи (громче – тише, выше – ниже, быстрее – медленнее);
- научитесь владеть интонацией (выделять голосом знаки препинания);
- соблюдайте паузы.
Чтобы вы поняли, насколько важно уметь читать и говорить выразительно, предлагаем выполнить задания.
«Разный смысл». Родители (3 – 4 человека) поочерёдно читают предложения («Сегодня на улице похолодало. Завтра мы пойдём кино. Я эту книгу прочитал», выделяя голосом разные слова. Затем анализируют, как изменяется при этом смысл фразы.
«По ролям». Родители (по желанию) читают басню И. А. Крылова «Кукушка и Петух».
«Детские стихи». Родители (по желанию) получают карточки, на которых напечатаны стихотворения из детского репертуара, и после минутной подготовки, читают их с выражением.
Восп. Все вы знаете, что с детьми надо учить стихи. Это развивает их память, расширяет кругозор. Как правильно учить с детьми стихи? Здесь нам поможет памятка №2. (Родители изучают памятки, обсуждают их.)
Восп. Для того, чтобы дети лучше воспринимали стихотворный текст, необходимо формировать у них чувство ритма и рифмы. Этому способствуют разнообразные игры и упражнения, которые вы можете проводить дома.
- Для развития чувства ритма используйте музыку. Учите ребёнка воспроизводить музыкальный ритм хлопками или постукиванием.
- Инсценируйте детские потешки, песенки, стихи.
- Рисуйте узоры и орнаменты из повторяющихся и чередующихся элементов, создавая симметричные композиции. Вырезайте бумажные салфетки и снежинки.
- Проводите с детьми словесные игры. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
«Доскажи словечко».
Участники заканчивают рифмованные строки.
Я сегодня утром рано
Умывался из-под… (крана).
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая… (лисица).
Уронила белка шишку,
Шишка стукнула… (зайчишку).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из… (лейки).
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на… (стуле).
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе… (живот).
Мы купили кошке
Новые… (сапожки).
«Какое слово лишнее?»
Участники исключают лишнее слово из ритмического ряда.
Мак, бак, рак, банан.
Сом, ком, крокодил, дом.
Лимон, вагон, кот, батон.
Ветка, клетка, диван, сетка. И т. д.
Восп. Наша встреча подошла к концу. Надеемся, что знания и умения, полученные в ходе нашей встречи, помогут вам привить детям интерес к книге, сформировать у них речевую культуру.
Предлагаю вам выполнить домашнее задание: сочините вместе с ребёнком сказку и проиллюстрируйте её.
Родители получают памятки №1 «Что и как читать детям», №2 «Как учить с ребёнком стихи?»
Памятка №1
Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время, проведённое вместе с ребёнком за книгой, интересным и познавательным, создавать ситуации, способствующие его речевой активности. Самое благоприятное время для совместного чтения – вечер. Малыш, лёжа в кровати, с удовольствием будет слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни.
Во время чтения ребёнку не отвлекайтесь на посторонние дела. Помните, что дошкольники способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут.
Литературное произведение большого объёма можно читать в течение нескольких дней. Перед тем как продолжить чтение, предложите ребёнку вспомнить, на чём вы остановились в прошлый раз, что происходило с героями книги до этого момента. Задайте вопросы: «Что в произведении тебе понравилось больше всего? Почему герой книги так поступил? А как бы ты повёл (повела) себя в этой ситуации?» Пусть ребёнок выскажет предположение, что произойдёт дальше.
Выбирая книгу, обращайте внимание на иллюстрации. Они должны быть яркими, выразительными и как можно более реалистичными. Помните: содержание художественного произведения должно соответствовать возрасту ребёнка.
Памятка №2
Выбирая стихотворение для заучивания, помните: его содержание должно соответствовать возрасту ребёнка.
Подвижным детям больше подойдут ритмичные и весёлые стихи, а спокойным – размеренные, напевные.
Для ребёнка важна мотивация. Хорошо, если стихотворение станет подарком для мамы, бабушки или, например, Деда Мороза.
Облегчить детям восприятие поэтических строк поможет предварительная работа, которую следует проводить в несколько этапов.
1. Прочитайте стихотворение эмоционально, с выражением (лучше наизусть).
2. Объясните ребёнку незнакомые или непонятные слова.
3. Прочитайте стихотворение ещё раз медленно, расставляя смысловые акценты. Расскажите, кто автор стихотворения и когда оно было написано.
4. Покажите иллюстрации, которые нарисовал художник, и это время прочтите стихотворение ещё раз.
Теперь можно приступать к заучиванию. Скажите ребё нку: «Давай выучим это стихотворение наизусть. Ты постараешься его запомнить, а я тебе помогу».
Большинство детей дошкольного возраста хорошо запоминают стихи на слух. Предложите ребёнку «включить в голове магнитофон», который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Прочитайте зарифмованные строки (две или четыре, повторите их вместе с ребёнком, а затем предложите ему рассказать эти строки самостоятельно. Таким образом разучите каждый куплет, а потом прочитайте всё стихотворение целиком.
Дошкольникам с хорошей зрительной памятью присуще наглядно-образное мышление. Запомнить стихотворные строки им поможет картинка-схема, которую показывают одновременно с чтением стихотворения. Попробуйте, построчно читая стихотворение, изобразить то, о чём в нём говорится, отделяя каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Ваши изобразительные способности при этом не имеют значения, качество рисунков не влияет на продуктивность запоминания. Предложите ребёнку несколько раз повторить стихотворение по «картинному плану». Через некоторое время картинку-схему можно убрать.
Следующий приём заучивания целесообразно рекомендовать детям, которые основную часть информации воспринимают через ощущения и движения: им нужно не только услышать, но и потрогать, подкрепить запоминание двигательным актом. Повторяя стихотворение вместе с таким ребёнком, предложите ему класть в блюдо шарики (нанизывать кольца на пирамидку или бусины на леску). Например, строчка – шарик. Затем пусть он вынимает шарики из блюда и повторяет стихотворение самостоятельно.
У некоторых дошкольников преобладает логическая память. После предварительной работы прочитайте первые строки стихотворения и предложите ребёнку своими словами рассказать, что было дальше. Если он остановится, зачитайте соответствующую строчку текста и попросите продолжить рассказ. Затем предложите вспомнить, какими словами автор описал то или иное явление или событие. Таким образом ребёнок постепенно запомнит весь стихотворный текст.
Ура, стихотворение выучено! Теперь пусть ребёнок нарисует к нему иллюстрацию, а вы напишите на рисунке имя его автора и название произведения. Из таких памяток-иллюстраций можно составить книжку, рассматривая которую ребёнок сможет вспомнить и читать наизусть выученные стихи.
