Наталья Черемохина
Создание единого образовательного пространства посредством организации взаимодействия ДОУ, семьи и библиотеки
Современный детский сад – это социально-педагогическая система, взаимодействующая с различными организациями, предприятиями, учреждениями. Важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка является создание для него единого образовательного пространства. Единое образовательное пространство – это пространство, в рамках которого осуществляется развитие и образование дошкольника. Объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство подразумевает сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего дошкольного детства, т. е. создание оптимальных условий для полноценного развития ребенка в ДОУ и семье, решение общих задач воспитания и развития ребенка, выработка единых требований, предъявляемых к ребенку в ДОУ и семье, совместное решение проблем.
Публикация «Создание единого образовательного пространства посредством организации взаимодействия ДОУ, семьи и библиотеки» размещена в разделах
Основными целями взаимодействия детского сада с семьей – является создание необходимых условий для развития ответственных и деловых отношений с семьями воспитанников, которые обеспечивают целостное развитие личности дошкольника и повышение компетентности родителей в области воспитания.
Как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. У литературного произведения сейчас много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, пере-живания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей, серьёзной книги. Поэтому нужно первоначально сформировать умение ребёнка грамотно слушать то, что ему читают, чтобы впоследствии сформировался грамотный читатель.
В настоящее время возник удивительный парадокс: на книжных развалах, в книжных магазинах появилось множество красочных интересных книг для детей, но в большей мере они не востребованы, так как родители скорее купят новый диск с нашумевшим разрекламированным мультфильмом, чем детскую книгу. Объяснение этому факту тоже есть – книгу придется читать, тратить своё время, что-то разъяснить ребёнку, а с диском малыш общается самостоятельно. На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. Роль чтения в развитии детской речи давно определена как чрезвычайно важная.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу. Чтобы решить эту проблему, необходимо повысить интерес подрастающего поколения к чтению, к книге.
• Пробудить у детей интерес к общению с книгой;
• Расширять знания в области литературы, особое внимание уделяя произведениям писателей Приангарья.
• Расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека;
• Повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя; вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
• Установить тесное сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, ДОУ и родителями в вопросах воспитания у старших дошкольников интереса к книге и чтению;
• Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
• Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей;
• Способствовать развитию памяти, речи, внимания.
• Воспитывать интерес к творчеству поэтов и писателей нашего края в тесном сотрудничестве с областной детской библиотекой имени Марка Сергеева
В нашем детском саду мы стараемся прививать нашим детям любовь к книге и одновременно к своему краю через знакомство с художественной литературой нашего края, желание познакомиться со своими земляками. Местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать свое собственное открытие или узнать что-то новое, т. е. почувствовать себя причастным к творению истории. Данная литература позволяет объяснить детям важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны беречь природу и окружающую среду, сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений, беречь памятники истории и культуры, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.
Краеведение предполагает комплексное изучение родного края, из книг писателей-земляков мы узнаем о красоте окружающей природы. Близость к природе убеждает детей беречь ее богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Дошкольники становятся ее добрыми друзьями и защитниками. Любовь к природе у людей, способных понимать ее живую красоту, постепенно сливается с чувством родины, переходит в глубокие патриотические убеждения.
Совместно с библиотекой нами разработан примерный план мероприятий по приобщению детей к творчеству писателей нашего края. За учебный год дети знакомятся с творчеством Марка Сергеева, Софьи Бунтовской. Юрия Черных, Семена Устинова, Анатолия Горбунова, Владимира Стародумова, Михаила Трофимова, Марии Артемьевой. Владимира Скифа знакомятся с героями журнала «Сибирячок» и другими. Для работы в пандемию сотрудники библиотеки разработали онлайн встречи.
Формы литературно-краеведческой работы весьма разнообразны.
• чтение книг писателя в детском саду,
• прослушивание аудиозаписей и просмотр видеоматериалов, в том числе мультипликационных и детских игровых фильмов
• составление литературно-краеведческих альбомов, посвященных жизни и творчеству писателя в родном городе, крае,
• творческая деятельность детей по мотивам произведений писателей родного края (художественные выставки, конкурсы, театральный фестиваль,
• встречи с писателями родного города,
• сотрудничество с библиотекой, где знают о писателях почти все и часто встречаются с ними.
Дети с трудом воспринимают обычные беседы. На первое место выходит иллюстративный материал, кукольные персонажи, игровые элементы, музыка. С детьми проводятся литературные вечера. Предлагаемая детям информация должна иметь максимально эмоциональную окраску. Строим работу, используя элементы игры, творчества детей.
Первым автором, с которым знакомятся дети является Марк Давидович Сергеев. Известная иркутская журналистка Ирина Дубовцева написала: “Марк Сергеев - это целая планета и как же легко в ней заплутаться”.
11 мая исполнилось 95 лет со дня рождения писателя, фантаста, детского прозаика, поэта Сергеева Марка Давидовича. Марк Давидович Сергеев (настоящая фамилия – Гантваргер) родился на Украине в Енакиево- 11 мая 1926 года в семье строителя, умер 9 июня 1997 года в г. Иркутске. Участник Великой Отечественной войны. Член Союза писателей СССР. Главный редактор альманаха «Ангара», Заслуженный работник культуры РСФСР, почетный гражданин Иркутска. Кавалер орденов «Знак Почета» и Дружбы народов. Книги М. Д. Сергеева переведены на болгарский, венгерский, молдавский, монгольский, японский и др. В Иркутске его произведения входят в региональную школьную программу по внеклассному чтению. В течение нескольких лет он вел цикл радиопередач, в которых отвечал на вопросы ребят.
Мы провели вместе с детьми плодотворную работу, направленную на знакомство с жизнью и творчеством детского писателя. Читали его книги «Разноцветные сказки», «Сказка о нетающей снежинке», «Глоток океана», познакомились с героями журнала Сибирячок. Именно Марк Сергеев создал замечательных героев нашей сибирской тайги: Озорного мальчишку «Сибирячка», боцмана «Сарму», доктора «Анти-Оха», лешего «Кешу», мудрого ворона и других. Стихи о Байкале заучивали наизусть и провели конкурс чтецов. После прочтения сказки «Глоток океана» у нас родилась замечательная идея –создать мультипликационный фильм. Сначала мы с ребятами обсудили поведение героев, вспомнили полюбившиеся эпизоды из произведения, нарисовали картинки, героев, природу раскрасили кран, плотину, вырезали героев, создавали декорации. С каждым поговорили о том, кто такой товарищ, а кто приятель и друг. Затем Кученкова Тамара Михайловна, наш музыкальный руководитель, все это собрала, смонтировала и оцифровала. Получился мультфильм, который очень детям понравился. Они узнавали свои работы, чему очень радовались. Создание мультфильма-это новое для нас направление. Оно оказалось очень удачным. Теперь дети точно не забудут Нерпенка и его друга Омулька, созданных Марком Сергеевым. Жизнь и творчество Марка Сергеева неизгладимо останутся в памяти детей. А это в свою очередь может пробудить интерес к чтению художественной литературы. Краеведческая литература помогает вырастить и воспитать достойного патриота своей страны и малой Родины! Родители тоже не остались в стороне, помогали нам в рисовании иллюстраций, заучивании стихов.
От эффективности совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Ребёнок, видя пример родителей, быстрее откликается и активнее включается в разные виды деятельности. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и родителями на всём протяжении дошкольного детства ребёнка.
