Ирина Шерина
Проект «Этот занимательный полезный синквейн»
Видеопрезентация проекта «Этот занимательный полезный синквейн».
(слайд 1) Доброе утро, уважаемые коллеги!
«Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…» писал К. Д. Ушинский.
Одной из главных задач дошкольного образования является развитие познавательно-речевых способностей у детей. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для развития речи во всех ее проявлениях, расширения и обогащения представлений о разнообразии окружающего мира ребенка. Поэтому задача дошкольного учреждения заключается в том, чтобы совершенствовать речь ребенка, а также точно и разнообразно выражать мысли и чувства, что имеет исключительное значение для полноценного и своевременного психического развития.
Публикация «Проект „Этот занимательный полезный синквейн“» размещена в разделах
- Проекты. Проектная деятельность
- Синквейн. Сочиняем стихи - синквейны
- Сочинительство. Учимся сочинять
- Темочки
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие на развитие речи дошкольников – это кропотливая, ежедневная, необходимая работа.
Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов.
В связи с этим нами был разработан проект (слайд 2) «Этот занимательный полезный синквейн», который является одним из интересных методов в работе по развитию речи старших дошкольников. Новизна проекта заключается в разработке и апробации методических приемов использования синквейна в работе педагогов, детей и родителей.
Цель и задачи проекта представлены на слайде (слайд 3). Для реализации проекта
мы изучили методическую литературу, составили план работы, создали необходимые условия для непосредственного осуществления мероприятий. Разработали методы диагностики для исследования уровня речевого развития дошкольников, с целью выявления их индивидуальных особенностей. Провели анкетирование родителей по теме «Речевое развитие ребенка» и познакомили их с целью и задачами проекта и его составляющими.
Слово синквейн (слайд 4) – произошло от французского слова «пять» и означает «нерифмованное стихотворение из пяти строк», написанное в соответствии с определёнными правилами. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.
В настоящее время существуют следующие виды синквейна, представленные на слайде (слайд 5).
Одним из эффективных и интересных является дидактический синквейн, который позволяет активизировать познавательную деятельность дошкольников и способствует развитию речи.
Синквейн состоит (слайд 6) из 5 строк и напоминает по форме ёлочку.
В первой строке – (слайд 7) находится сама тема, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Чаще всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание и отвечает на вопросы: кто? что?
Во второй строке – находятся два слова, которые, описывают свойства и признаки этого предмета или явления и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
В третьей строке – содержатся три слова, обозначающие действия, обычные для этого явления или объекта и отвечающие на вопрос: что делает? что делают?
Четвертая строка – это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, показывающая отношение к теме. Самый традиционный вариант, когда предложение состоит из четырех слов. С детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно. Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов.
Пятая строка – последняя. Одно слово для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, или повторение сути, синоним. Вместо одного, может быть и два слова.
Работа по обучению составления синквейна велась нами поэтапно (слайд 8).
На подготовительном этапе мы познакомили дошкольников со словами понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение». В предложения ввели определения, дополнения, короткие слова (предлоги). Завершилась работа формированием умения строить распространенные предложения разных структур.
На этом этапе работы с детьми нами были использованы словесные и дидактические игры и упражнения: (слайд 9)
«Кто это? Что это?»
«Узнай предмет по признаку»
«Кто делает? Что делает?» и др.
Игры и упражнения не требовали специальной подготовки, поэтому в них играли в свободное время.
На II основном этапе (слайд 10) мы познакомили детей с алгоритмом составления синквейна, т. е. сформировали у них первоначальные умения составлять синквейн.
На III этапе – (слайд 11) практическом у дошкольников сформировали умения и навыки составления дидактического синквейна.
Для родителей были проведены мастер-классы по ознакомлению с методом синквейн и алгоритмом его составления (слайд 12).
Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии. Но! Оценивать информацию, излагать мысли, чувства и представления в нескольких словах, на самом деле, не так-то просто даже взрослому. Это сложная и плодотворная работа. Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны.
При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные им. Дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! А созданные детьми нерифмованные стихотворения станут «изюминкой» образовательной деятельности.
Предлагаем вашему вниманию фрагмент занятия по составлению синквейна (слайд 13 – видео).
Спасибо за внимание! (слайд 14)
Ирина Шерина | Все публикации
