Александра Васянина
Видеозапись занятия по подготовке детей к школе в рамках конкурса «Фестиваль педагогического мастерства — 2020»
Конспект открытого занятия
Из цикла занятий по подготовки детей к обучению в школе
Тема: «Домашнее задание»
Группа: Подготовительная
Возраст: 6 лет
Количество: 8 человек
Дата проведения: 7 февраля
Публикация «Видеозапись занятия по подготовке детей к школе в рамках конкурса „Фестиваль педагогического мастерства — 2020“» размещена в разделах
Провела: педагог-психолог Васянина А. А.
Цель: Дать правильное представление о значении домашнего задания в системе школьного обучения
Показать детям логику процесса обучения, прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения материала
Основной метод: сказка-терапия
Задачи:
Познавательные:
- Формировать школьную готовность у детей старшего дошкольного возраста.
- Вспомнить имеющиеся знания о диких и домашних животных.
- Продолжить учиться распознавать эмоции.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать познавательные процессы: внимание, память, логическое мышление.
- Развивать речевую активности у детей.
- Развивать умение классифицировать и обобщать.
- Снять эмоциональное напряжение
Воспитательные:
- Учить детей выслушивать ответы товарищей;
- Развивать коммуникативные качества у детей;
- Формировать осознанное отношение к обучению в школе.
Оборудование: Карточки «Логические пары», картинка животных, ширма, фигурки животных, карточки «Эмоции», сигнальные карточки трех цветов, раздаточные листы с заданием «Коврики», карандаши, кукла «Волк».
Учебно-методическое обеспечение:
1. Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;
2. Куражева Н. Ю., Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет.
Ход занятия
1. Организационный этап. Приветствие.
Здравствуйте ребята! Давайте встанем в круг и возьмемся за руки.
Упражнение «Подари улыбку»
Подарите пожалуйста мне свою улыбку. (психологический настрой)
Упражнение «Мой сосед …»
Продолжите фразу «Мой сосед …», обращаясь к своему соседу справа. (активизация внимания и мышления)
Дети садятся на стульчики
2. Мотивационный этап
Сегодня мы с вами продолжим читать сказку «Лесная школа». Но сначала, давайте вспомним о чём мы читали на последнем занятии? (Сказка «Подарки в день рождения») (преемственность занятий)
3. Практический этап
Сказка «Домашнее задание»
После дня рождения трудно было Волчонку сосредоточиться на домашнем задании. Ему вспоминались игры, музыка и смех, но только не школа, не математика. Однако он еще помнил слова учителя о проверке решения задач. И Волчонок с неохотой достал учебник и несколько раз перечитал условие задачи.
— Ничего не понимаю! — крикнул он в отчаянии и закрыл книгу (отчаинье, грусть).
— Что случилось? — поинтересовался его папа, оторвавшись от чтения «Лесной газеты».
— Такие трудные задачки напридумывали, что в них никто не разберется! — возмущался Волчонок. (эмоция Сердитый)
— Ну-ка, покажи, что там у тебя за трудная задача? — заинтересовался папа Волк.
— Вот, смотри! — ответил обрадованный Волчонок, быстро избавляясь от наскучившего задания. (радостный)
— Так, так, так. — поразмыслил немного отец и быстро написал решение задачки.
— Ух ты! — воскликнул сынишка. — Ты, папочка, так быстро решаешь! (удивление, восторг)
Отец важно и гордо отдал учебник и решенную задачку Волчонку, а сам продолжил чтение газеты.
Волчонок принялся выполнять следующее домашнее задание. Но он никак не мог сосредоточиться, постоянно мысли убегали куда-то, голова казалась пустой как барабан.
Папе пришлось решить и остальные задания за волченка.
На следующий день перед уроком ребята сравнивали ответы в задачках. Волчонок с гордостью показывал всем свою домашнюю работу.
Учитель Еж проверил решение задач и похвалил Волчонка за сообразительность.
Волчонку было (Что ощущал волченок) приятно и почему-то немного стыдно.
— А сейчас мы решим такие задачки вместе, и Волчонок нам поможет, — сказал учитель, пригласив Волчонка к доске.
Волчонок почувствовал (Что почувствовал) страх, ведь он один знал, что с этими задачками самостоятельно ему не справиться, он даже не помнил папино решение.
— Я не знаю, как решать. — прошептал Волчонок.
— Но ведь ты справился с задачами дома, значит, справишься и сейчас, — приободрял ученика Еж.
— Мне папа помогал, он мне все решил, — признался Волчонок. (стыд)
— Значит, все домашнее задание выполнял твой отец? — удивился учитель.
— Да. — почти беззвучно прозвучал ответ.
— Передай своему папе, что он прекрасно разбирается в математике. Но если он будет решать за тебя, то его сын так и останется неграмотным. Ребята, кому задают домашнее задание) (А зачем)
— Ученикам, чтобы научиться самостоятельно мыслить и закреплять знания, — уверенно произнес Медвежонок.
— Верно! И такая помощь родителей мешает развиваться их ребенку, — продолжал учитель.
— Если вы долго думали, но не смогли решить задачу, тогда перед уроком желательно сказать об этом мне, — предложил учитель. — И мы вместе постараемся понять и во всем разобраться.
— А вдруг я никогда не смогу научиться решать задачи, постоянно буду приходить с невыученными уроками? — волновался Волчонок,
— Тогда на уроке или после у роков мы с ребятами будем стараться объяснить тебе, чтобы ты все понял. Когда ученик старается, ему необходимо помочь. А если он ленится, не хочет трудиться, то помогать ему вряд ли кто захочет.
Волчонок опустил глаза и твердо сказал:
— Я буду стараться!
— Вот и замечательно! Продолжим урок. Медвежонок поможет нам решать задачу и если справится, то получит пятерку. Это самая лучшая отметка в школе. Но об отметках и оценках на следующем уроке.
• О чем эта сказка?
• Чему она учит?
• Какие чувства и эмоции испытывал волчонок на протяжении сказки?
Физминутка (переключение внимания на активную деятельность, формирование произвольного внимания)
Игра «Потолок-нос-пол»
Упражнение «Найди пару»
Сейчас каждый из вас получит карточку с изображением предмета. Ваша задача – найти себе подходящую пару, а затем сесть за соответствующий стол.
- Почему ты выбрал себе такую пару?
Игра «Картинки-загадки»
Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. У психолога коробка, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных животных. Водящий подходит к психологу и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый назвал правильный ответ.
Упражнение «Какого животного не хватает»
Отвечаем полным ответом.
Упражнение «Коврики» (диагностика логического мышления)
У каждого на столах есть лист с заданием и карандаш. Проведите линию от нужной заплатки к коврику.
(если остается больше 5 минут, то выполняем следующее задание на листах)
4. Рефлексивный этап
Игра «Кричалки – шепталки – молчанки» (снятие эмоционального напряжения)
Детям показывается три цвета: красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную карточку — «кричалку», — можно быстро двигаться, сильно шуметь; желтую карточку— «шепталку» —можно тихо передвигаться и шептаться; синюю катрочку— «молчалку» —нужно замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
Дети встают в круг.
- Что вам запомнилось на нашем занятии?
Игра «воздушный шар»
Ведущий: «А теперь встаньте в круг и представьте, что вы все воздушные шары, которые постепенно накачиваются воздухом.
Начали, медленно вдыхаем воздух, шар все больше и больше (одновременно руками показываем, какой большой шар получается). В шаре появилась дырочки! Медленно, с шумом выдыхаем, опускаем руки, садимся, "сжимаемся" (совсем маленький стал шар)».
Спасибо всем!
На этом наше занятие завершается. До свидания!
