Елена Боброва

Мне всегда была интересна в педагогике такая тема: стремление к совершенствованию на основе чужого, пусть даже великого опыта. Нельзя, разумеется, утверждать, что без него (великого опыта великих педагогов) можно спокойно обходиться, он необходим, но в то же время каждый человек обладает своим, неповторимым опытом (субъективным) и думается, этот опыт всегда ближе. Именно он диктует человеку его поведение. Увлекаясь цитированием и освоением чужого опыта, педагоги иногда забывают о том что, наверное, стоит начать с того, кто есть ты сам. Со своего воспитания, своих истоков. Ведь любая информация усваивается именно с этих позиций. Согласен или не согласен человек с определенной информацией, нужна ли она ему, соответствует ли она его представлениям, убеждениям, принципам, ценностям. Воспитывая, следует соотносить с воспитательным процессом и свой субъективный опыт. Пользоваться источниками чужого опыта, какими бы научными они ни были, нужно очень аккуратно, поскольку не всегда мы сами соответствуем тому, чему учим, т.к. не прочувствовали, осознанно не пропустили опыт через себя. Осваивая каждую новую для себя ситуацию, мы проходим путем ребенка, а для него характерны именно эти вопросы (своего субъективного опыта), получив ответ на которые, он выстраивает свою, может быть наивную, но, тем не менее логическую цепочку.