Людмила Груздева
Работа над речевым дыханием как часть логопедичекой работы
Работа над речевым дыханием - как часть логопедичекой работы.
Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Хорошо поставленное дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков. Важность выработки речевого дыхания, тесно связаня с постановкой правильного произношения.
Публикация «Работа над речевым дыханием как часть логопедичекой работы» размещена в разделах
Формирование речевого дыхания зависит от правильного функционирования физиологического дыхания. Оно отличается от речевого тем, что в процессе высказывания после вдоха, который чаще всего осуществляется одновременно через рот и нос, следует пауза, а затем плавный выдох (при физиологическом дыхании после вдоха сразу следует выдох, а потом пауза). Речевое дыхание осуществляется произвольно, неречевое — автоматически.
При речевом дыхании выдох в зависимости от содержания высказывания может быть то короче, то длиннее; вдох осуществляется одним импульсом, выдох — несколькими и постоянно меняется по своей силе. Чтобы научить ребёнка владеть голосом, надо научить его правильно дышать: и та и другая функция выполняются одними и теми же органами.
Правильно дышать — это значит, что надо сделать короткий глубокий вдох и плавный, экономный выдох. Такое выполнение движений представляет трудность для детей, у которых имеются речевые нарушения. С ними необходимо планомерно работать над формированием речевого дыхания, начиная с лёгких дыхательных упражнений, переходя к более сложным.
Логопедическая практика показывает, что речевые нарушения у детей дошкольного возраста становятся все более сложными.
В связи с этой проблемой особое значение стали придавать дыхательной гимнастике. Цель дыхательных упражнений – увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, экономный выдох.
Разработаны комплексы дыхательной гимнастики, где учитываются:
- эффективность каждого упражнения для закаливания и оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения;
- доступную степень сложности упражнений для детей разного возраста;
- степень влияния упражнений на укрепление дыхательной мускулатуры, вентиляцию всех отделов лёгких, развитие верхних дыхательных путей и т. д.
Комплексное воздействие на дыхательную систему ребенка осуществляется нами в двух аспектах:
- участие в процессе коррекции разных специалистов (логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию);
- использование дыхательных упражнений в течение дня в разных режимных моментах (логотренинги, прогулки, самостоятельная деятельность, занятия).
Очень важно уделять развитию речевого дыхания отдельное внимание. Не стоит игнорировать его, ведь, без правильного вдоха и выдоха, не будет правильной речи. А это значит, что возникнут проблемы не только со здоровьем, но и с общением.
Игры-упражнения, способствующие развитию силы и длительности выдоха: "Самолетик" (сдувание с кончика носа полоски из ваты, "Заведи моторчик" (выдыхать воздух на вертушку) “Греем ручки” (выдыхание струи воздуха на ладони, “Снежинки” (сдувание со стола комочков ваты, “Листья падают и кружатся” (сдувание вырезанных из тонкой цветной бумаги листьев деревьев, “Цветной фонтанчик” (поддувание дождика, прикрепленного к палочке, “Свечка” (задувание свечи, “Ветряная мельница” (вращение ветряных игрушек, “Лети, лети, лепесток” (приведение в движение изготовленного из цветной бумаги “цветика-семицветика”, “Цветочек” (сделать вдох и задержать дыхание, понюхать цветочек, вдохнув аромат, "Футбол" (загони мяч в ворота, "Ветерок в бутылке" (при помощи воздушнойструизаставить двигаться пенопластовые шарики, "Буря в стакане" (выдох вводу через трубочку, “Покатай карандаш” (детям предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через нос, прокатить по гладкой поверхности круглый карандаш, “Загони машину в гараж” (через короткую трубочку дети задувают бумажные машины в гараж) и т. д.
Спасибо всем за внимание!
