Конспект занятия по коррекции акустической дисграфии «Дифференциация звуков и букв Г–К на письме»

Кристина Черяпкина
Конспект занятия по коррекции акустической дисграфии «Дифференциация звуков и букв Г–К на письме»

Конспект занятия по коррекции акустической дисграфии на тему : "Дифференциация звуков и букв Г–К на письме".

Цель: Дифференциация звуков и букв Г–К на письме

Задачи:

Коррекционно- развивающие : развивать фонематический слух, анализ и синтез;

Публикация «Конспект занятия по коррекции акустической дисграфии „Дифференциация звуков и букв Г–К на письме“» размещена в разделах

• Буквы К, Г и звуки [К], [Г]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Дисграфия и дислексия. Профилактика и коррекция
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Коррекционно-образовательные : учить детей различать буквы К и Г и звуки, которые они обозначают в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

Коррекционно-воспитательные : воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию;

Оборудование:

картинки с изображением предметов (капуста, гуси, грибы, курица, клоун, коза, газета, голуби);

таблички со слогами (ру -,- зета, ма - зин, соба -).

Ход занятия:

Деятельность логопеда Деятельность детей

Организационный момент: Сообщение темы занятия

Основная часть:

Работа с картинками.

Игра "Доскажи словечко

Работа с картинками.

Игра "Листики дрожат – не дрожат”.

Работа со словами.

Физминутка.

Подведение итогов:

Логопед:- Будем различать буквы Г и К и звуки, которые они обозначают.

Логопед показывает картинку, в названии которых есть буквы Г и К

Капуста, гуси, грибы, курица, клоун, коза, газета, голуби.

Логопед показывает написанное слово с пропущенным слогом

РУ -, - ЗЕТА, МА - ЗИН, СОБА -.

Логопед: Задание:

а) разложить картинки в 2 столбика. В первый столбик положить картинки в названиях которых есть буква К, во второй – буква Г;

б) разложить картинки в 3 столбика по количеству слогов: односложные, двусложные и трехсложные. В словах с буквой Г положить на картинки звоночки.

Логопед называет слова: капля, гусеница, голос, игра, окно, луга, огонь, речка, икра, ветки.

Логопед раздает карточки со словами

…расный …онь

…олубая …олодец

…расивый …раска

…лубокий …олос

…недой …увшин

…линяный …арандаш

Логопед читает стих, сопровождая слова движениями.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

Логопед: «Ребята, какие буквы к нам сегодня приходили в гости? Какие задания выполняли? Какие вам понравились больше всего?» Дети дают характеристику звуков по схеме.

- [г]- согласный, звонкий, может быть мягким или твердым, на письме обозначается буквой Г.

- [к] - согласный, глухой, может быть мягким или твердым, на письме обозначается буквой К.

Дети записывают в тетради буквы Г и К, которые есть в назван

Учащиеся записывают этот слог в тетрадь. По слогам вспоминают слова.

Дети получают наборы картинок.

Если дети слышат в слове [г] - шевелят пальцами (листики дрожат, если слышат [к] – листики не дрожат.

Дети получают карточки, им надо прочитать слова, вставляя пропущенные буквы Г и К. Объяснить значение слова гнедой – конь коричневого цвета с черной гривой и черным хвостом. Выполнить задание письменно. Подобрать к словам 1 столбика, подходящие по смыслу слова из 2 столбика, соединить их стрелками.

Дети повторяют за логопедом слова и движения.

Дети отвечают на вопросы логопеда.