Использование различных форм работы с детьми в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Наталья Романова
Использование различных форм работы с детьми в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Художественное творчество является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Важное, значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисование, лепка и аппликация с игрой. Такая разносторонняя связь повышает интерес детей к изобразительной деятельности и к игре.

Публикация «Использование различных форм работы с детьми в рамках образовательной области „Художественно-эстетическое развитие“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Для развития детского творчества мы создаем эстетическую развивающую среду, постепенно вовлекая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие, от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков; включая в оформление группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение имеет эстетическое оформление образовательной области; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное размещение, доброжелательное отношение педагога к каждому ребенку; эмоционально – положительная атмосфера занятий; уважительное отношение взрослого к детским рисункам, лепке, аппликациям.

Чтобы выработать у детей свободу творческого решения, мы учим их формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм, - сначала простым, а затем более сложным, что позволит детям изображать разные предметы и явления окружающего мира. Создание изображений в рисовании, лепке и аппликации, а также формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости, которая развивается и в процессе художественного творчества, воспитатель должен помнить о необходимости их развития. На занятиях необходимо развивать активность, самостоятельность и творчество детей, следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг во время прогулки или, когда шли в детский сад, что им понравилось. Учим детей сравнивать предметы; спрашиваем, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывая ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.

Каждое занятие заканчивается коллективным просмотром всех созданных ребятами изображений. Очень важно, чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей.

Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре ИЗО - деятельности» : «Художественно - эстетическое развитие». Интегрируемые образовательные области :

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательно развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

Интеграция разных видов художественного творчества затрагивает эмоциональную сферу и базируется на восприятии ребёнком окружающего мира.

Виды продуктивной деятельности, используемые в работе :

• Рисование

• Аппликация

• Лепка

• Художественный труд

Во время художественных занятий происходит реализация творческих проектов, которые предполагают обучение детьми современных техник. В группе создают условия, чтобы по максимуму могла проявиться детская индивидуальность. Осознавая сложность процесса, педагоги способствуют развитию у детей волевых усилий, без которых невозможно творчество. Мы создаем необходимый микроклимат в коллективе и ситуацию успеха, в которых каждый ребёнок чувствует себя комфортно и получает определённый результат.

Используя ФГОС, мы помогаем детям с раннего возраста ориентироваться в художественном пространстве, проявлял свои лучшие способности, развиваться.

Используем в работе технические средства обучения:

• Магнитофон;

• CD и аудио материал.

• Применение ИКТ.

Использование дидактических игр по художественному творчеству :

• На целенаправленное развитие восприятия цвета;

• На восприятие формы;

• На восприятие качеств величины;

• На количество предметов;

• На развитие речи, мышления;

• На развитие первоначальных представлений о природе.

Наглядно – образный материал :

• Иллюстрации и репродукции;

• Наглядно - дидактический материал;

• Игровые атрибуты;

• Стихи, загадки;

• Открытки для рассматривания.

Возраст пяти - шести лет наиболее активного рисования:

• Дети способны создать до двух тысяч рисунков.

• Рисунки могут быть самыми разными по содержанию.

• Жизненные впечатления детей.

• Воображаемые ситуации.

• Иллюстрации к фильмам и книгам.

• Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов.

• Могут отличаться оригинальностью композиционного решения.

• Передавать статичные и динамичные отношения.

• Рисунки приобретают сюжетный характер (достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями).

• Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

• По рисунку можно судить о половой принадлежности.

• Эмоциональное состояние изображенного человека.