Светлана Феоктистова
Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей детей
▼ Скачать + Заказать документы
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
Публикация «Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей детей» размещена в разделах
- Нетрадиционные техники рисования
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Рисование. Все материалы
- Темочки
Нужно отметить, что почти все дети рисуют. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности : зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.
Ежегодно в нашу логопедическую группу поступают дети 6-7 лет с ограниченными возможностями здоровья. На занятиях мы развиваем мелкую моторику у детей, используем игры с мелкими предметами, пальчиковые игры, массаж кистей, пальцев и др.
Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы, происходит обогащение их словарного запаса. Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.
Особое внимание я уделяю нетрадиционным техникам рисования, как средства развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья – это рисование ладошками, рисование пальчиками, рисование ватными палочками, рисование штампами и т. д.
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально - благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности – это очень увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей, в ней не может быть плохих или хороших работ, работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторима.
Поэтому тему свою считаю актуальной.
Целью моей работы является развитие творческих способностей у детей с ОВЗ через использование нетрадиционных техник рисования.
Познакомившись с пособиями по «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:
• Сформировать у детей технические навыки рисования;
• Познакомить детей с ОВЗ с различными нетрадиционными техниками рисования;
• Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию, используя различные техники;
• Развивать воображение и творческие способности детей;
• Обогащать и расширять художественный опыт детей;
• Побуждать ребенка экспериментировать;
• Поощрять и поддерживать творческие находки;
• Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной деятельности, ее результату;
• Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим и ему самому.
Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник :
• Способствует снятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
• Развивает мелкую моторику рук;
• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии;
• Способствует получению эстетического удовольствия.
В процессе проведения занятий заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысило интерес ребят к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата. Т. к. в моей группе есть ребёнок – аутист, которому процесс ожидания доставляет настоящие страдания, то я использую в работе с ним наклейки для ускорения создания сюжетной картинки, для усвоения новой полезной информации об окружающем мире. Для этого я приобрела несколько книг с наклейками из разных серий.
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Применение нетрадиционных техник в обучении детей с ОВЗ способствует развитию изобразительных и технических умений и навыков.
Методы и приемы, используемые на занятиях по нетрадиционному рисованию :
Наблюдение проводится с целью изучения умений и навыков ребенка в изобразительной деятельности.
Мониторинг - организация постоянного отслеживания информации с целью оценки и анализа состояния процесса, ситуации в фокусе их изменения с прогнозированием этих изменений на определенную перспективу.
Беседа - диалогические формы. Проводится с целью обсуждения каких-либо фактов, явлений природы, общественной жизни с опорой на опыт детей.
Игра - игровые приемы с целью привлечения внимания, повышения интереса к деятельности, развития двигательной активности пальцев рук.
Показ, пояснение - проводится с целью научить правильным приемам, способам действия с предметом, материалом.
Положительное подкрепление (поощрение)- метод коррекции, цель которого - формирование определенных творческих способностей ребенка. Положительное подкрепление (поощрение) выражает одобрение действий, дает им положительную оценку.
На занятии я активизирую внимание ребят, побуждаю его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
• Игра, которая является основным видом деятельности детей;
• Сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• Живая, эмоциональная речь педагога.
Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования, дать понятие о разных техниках изображения. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя рискованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Выставка рисунков по произведениям А. Л. Барто
На протяжении всей деятельности поддерживала тесный контакт с родителями, систематически организовывала выставки детских работ всех детей, а не только тех, кто хорошо овладел навыками и умениями нетрадиционного рисования. Часто дети своими «шедеврами» оформляли музыкальный, физкультурный зал к праздникам; изготавливали пригласительные на утренники для родителей.
План работы с родителями на 2016 – 2017 год.
Месяц Темы
Работа с родителями
Сентябрь Анкета для родителей «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности».
Октябрь Консультация по теме: «Влияние нетрадиционных методов рисования на положительные эмоции детей».
Ноябрь Выставка творческих работ детей.
Декабрь Открытое занятие «Семь чудес Визинги» (пригласительные на экскурсию)
Январь Фотовыставка
Февраль 1. Совместная выставка творческих работ детей и родителей в работе над проектом «Здоровы зубы – здоровью любы»;
2. Выставка творческих работ детей ко Дню Защитников отечества «Я – будущий защитник».
Март Выставка творческих работ детей к 8 марта «Мама – солнышко моё».
Апрель Мастер – класс «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования
и их роль в развитии детей дошкольного возраста»
Май Творческий отчёт о работе кружка (выставка работ).
На протяжении двух лет работы моих воспитанников принимали участие в республиканских и районных конкурсах.
Победители республиканского конкурса творческих работ по пропаганде здорового питания «Рациональное питание — залог здоровья» - Диплом 1 место в номинации «Лучший рисунок» - 4 человека 2015г. ;
участие в районном конкурсе «Юные дарования Сысолы» в номинации «Юные художники» - 3 человека — сертификаты 2016г. ;
участие в районном конкурсе детского рисунка «Все на перепись» - 2 человека, благодарственные письма 2016г.
Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к необычным техникам изобразительной деятельности. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел и самостоятельно находят средства для его воплощения.
Данный опыт по нетрадиционным техникам рисования я буду использовать в дальнейшей своей работе.
Тематическое планирование в подготовительной группе на один год,т к состав группы меняется ежегодно.
Занятие проводится один раз в неделю
Тема. Техника рисования Цели Оборудование
Сентябрь
1. «Осенний парк».
Печать листьями. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени; ознакомить с новым видом изобразительной техники; развивать чувство композиции. Листья, гуашь, кисти. Картина Левитана «Золотая осень»; корзинка для сбора листьев; трафареты листьев из цветного картона.
2. «Осенний ковёр».
Печать листьями. Закреплять навыки и умения изображать пейзаж осени способом печатания; развивать цветовое восприятие. Сухие листья. акварель. Картины с осенними пейзажами.
Октябрь
3. Пейзаж
«У озера».
Монотипия. Закрепить знания детей о пейзаже, как жанре изобразительного искусства; Познакомить с нетрадиционной техникой изображения – монотипией. Иллюстрации с пейзажем, отражённым в воде, альбомный лист с линией сгиба, акварель, кисти, салфетка.
4. «Осенние мотивы».
Раздувание краски. Познакомить с новым способом изображения – раздуванием краски; показать его выразительные возможности; развивать мышцы рта, тренировать дыхание. Репродукции, листы бумаги, гуашь, трубочка для коктейля, стаканчик с водой. салфетка.
5. «Укрась вазу для цветов».
Штампы. Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику печатания; развивать чувство композиции. Предметы круглой и овальной формы. Печатки, трафаретки. Поролоновые тампоны, гуашь, кисти.
6. «Мухомор»
Рисование пальчиком Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках Все имеющиеся в наличии.
Ноябрь
7. «Цветик – разноцветик».
Смешивание цветов. Расширить знания о цветовой гамме путём выведения новых оттенков; освоение способов их получения. Спектральный круг. Гуашь. Палитра, ленточки по количеству детей.
8. «Весёлые кляксы».
Кляксография. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография; показать его выразительные возможности. Гуашь, кисти, салфетка, баночка с тушью, образцы работ.
9. «Я люблю пушистое, колючее».
Оттиск бумагой, поролоном. Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках; учить отображать в рисунке образ животных. Бумага, жёсткая кисть, смятая бумага, поролон, гуашь.
10. «Моё любимое дерево».
Оттиск, набрызг, монотипия. Учить отображать особенности изображаемого предмета, используя разные нетрадиционные техники рисования; развивать чувство композиции. Уголь, печатки, трафарет, жёсткая кисть, тонированная голубая бумага, иллюстрации. Гуашь, кисти, эскизы пейзажей осени.
Декабрь
11. «Морозный узор».
Свеча. Вызвать интерес к зимним явлениям природы, совершенствовать навыки в свободном экспериментировании с изобразительным материалом. Листы, свечи, акварель, широкие кисти, стакан с водой.
12. «Зимушка-зима»
Рисование пальчиком,набрызг
Помочь увидеть и почувствовать красоту зимней природы; Совершенствовать умение детей в
различных изобразительных техниках. Репродукции с зимними пейзажами, альбомный лист, гуашь, акварель, кисти, салфетка.
13. «Зимние напевы».
Набрызг, свечка.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи и поэзии; закрепить способ изображения снега набрызгом. Репродукции с зимними пейзажами, лист с фоном, гуашь, кисть, зубная щётка, карандаш, салфетка,
свечка.
14. «Зимняя ночь».
Печать мятой бумагой. Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой печать смятой бумагой. Помочь увидеть и почувствовать красоту зимней ночи. Лист плотной бумаги, гуашь, акварель, эскизы.
Январь.
15. «Зеленая красавица»
рисование пальчиком Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования (рисование пальчиком) Акварель, гуашь, салфетки,
16. «Зимние забавы» Продолжать развивать творческие способности и воображение,
закрепить знания и умения ранее изученного нетрадиционного способа изображения,
продолжать развивать мелкую моторику руки.
продолжать развивать чувства формы, цвета и композиции.
губка.
Акварель,
восковые мелки.
бумага для обрывания
свеча.
баночки с водой.
лист бумаги.
.
Февраль.
17. «Моё любимое животное».
Рисование углём. Учить создавать выразительный образ любимого животного, используя технику рисование углем; развивать умение использовать выразительные средства. Бумага, уголь,
акварель.
восковые мелки,
бумага для обрывания,
свеча.
баночки с водой.
лист бумаги.
.
18. «Я в подводном мире».
Рисование ладошками, восковыми мелками. Акварель. Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования, учить превращать отпечаток ладошки в рыб, медуз, развивать воображение. Голубой лист бумаги, восковые мелки, акварель, кисти, иллюстрации.
19. «Кто живет в лесу».
Смешивание красок.
Совершенствовать навыки изображения животных, использовать в работе нетрадиционное рисование; развивать умение передавать в рисунке несложный сюжет. иллюстрации.
20. «Букет цветов».
Рисование вилочками. Совершенствовать умение в нетрадиционной технике рисования, учить рисовать цветы вилочками,развивать воображение. Иллюстрации цветов,гуашь,
.вилочки
Март.
21. «Ветка с первыми листочками».
Оттиск печатками. Продолжать учить анализировать натуру, передавать в рисунке форму, величину вазы, веточек; закрепить умение рисовать листья с помощью печатания, передавая их цвет. Гуашь, кисти, печатки, веточка с вазой, эскизы.
22. «Открытка для мамы».
Печать по трафарету. Учить украшать цветами и рисовать пальчиками открытку для мамы; закрепить умения пользоваться знакомыми техниками. Лист, согнутый пополам, гуашь, кисти, трафареты цветов, поролоновые тампоны, открытки.
23. «Ёжик»
Рисование ладошками. Учить создавать выразительный образ любимого животного, используя технику рисование ладошками; развивать умение использовать выразительные средства. Листы бумаги, акварель, гуашь.
24. «Подснежники».
Акварель, восковые мелки. Учить рисовать подснежники восковыми мелками, с помощью акварели передавать весенний колорит. Восковые мелки, акварель, иллюстрации.
Апрель.
25. «Фрукты на блюде».
Восковые мелки, акварель. Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение; учить аккуратно закрашивать восковыми мелками фрукты. Фрукты, тарелка, блюдо, восковые мелки, кисти, акварель, эскизы.
26. «Звёздное небо».
Набрызг, печать поролоном по трафарету. Учить создавать образ звёздного неба, используя смешивание красок, набрызг и печать по трафарету. Гуашь, кисти, трафареты, поролоновые тампоны, жёсткая кисть, картонка.
27. «Чудесный букет».
Монотипия. Закреплять знания детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью; учить изображать букет в технике «монотипия». Гуашь, кисти, иллюстрации, эскизы.
28. «Космический пейзаж».
Восковые мелки, акварель, свечка Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира, закрепить способ рисования восковыми мелками и свечкой Лист бумаги, мелки, акварель, иллюстрации, свечка
Май.
29. «Весёлый клоун».
Ниткография. Учить передавать цветом веселое настроение человека. Учить изображать улыбающегося человека. Создать детям хорошее настроение.
Нитки, клей, трафарет
30. «Как я люблю одуванчики».
Рисование пальчиком Совершенствовать умение данных изобразительных техник; учить отображать в рисунках выразительный образ,развивать чувство композиции
Акварель, иллюстрации.
31. «Расцвели красивые цветы (монотипия)»
Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе, учить изображать букет в технике «монотипия». Гуашь, кисти, иллюстрации, эскизы.
Итоговая выставка по самообразованию
«Нетрадиционное рисование» 2016год
(все работы выполнены ребятами логопедической группы)
