Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию «Путешествие в страну Выдумляндию»

Марина Мартыненко
Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию «Путешествие в страну Выдумляндию»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Веселоярский детский сад «Сказка»

«Путешествие в страну Выдумляндию»

Конспект организованной образовательной деятельности

по образовательной области

«Речевое развитие»

Из опыта работы

Мартыненко М. Д. ,

воспитателя

высшей квалификационной

категории

Рубцовский район, 2022

Конспект ООД

Публикация «Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию „Путешествие в страну Выдумляндию“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2022

ФИО педагога: Мартыненко Марина Дмитриевна

Образовательная область : «Речевое развитие» Возрастная группа: подготовительная

Тема занятия: «Путешествие в страну Выдумляндию»

Цель: Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумывать свои небылицы.

Задачи:

Образовательные :

- формировать понятие небылица, отметить её особенности;

- учить устанавливать простые закономерности; замечать нелогичность высказываний; умение находить в тексте небылицы;

- упражнять в умении подбирать слова антонимы.

Развивающие :

- развивать диалогическую речь, словотворчество, умение придумывать новые слова из двух известных, способность самостоятельно делать умозаключения;

- развивать внимание, память, образное мышление, творческое воображение, фантазию.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к устному народному творчеству, к художественному жанру «Небылицы»;

- воспитывать умение слушать педагога и сверстников;

- воспитывать культуру общения (учить выслушивать и не перебивать собеседника).

Здоровьесберегающие:

- укрепление здоровья детей;

- содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма;

- повышение умственной и физической работоспособности.

Дидактический материал и оборудование для занятия:

- рисунки: «Транспорт», «Волшебный транспорт»;

- карта Выдумляндии;

- магнитная доска;

- карточки для моделирования небылицы;

- буквы и картинки для оформления и обозначения островов;

- музыкальное сопровождение;

- мультимедийный проектор;

- экран;

- ноутбук;

- бейджики с именами детей.

Интеграция:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

1. Организационный момент, начало занятия:

Цель: Установление контакта с детьми, создание положительной мотивации.

Задачи:

1. Привлечь детей к совместной деятельности;

2. Активизировать мыслительную деятельность детей;

3. Поддержать интерес и желание к совместной деятельности.

Воспитатель заходит в группу и приветствует детей.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Дмитриевна. Я приехала к Вам в гости из «Сказки». Да-да, вы не ослышались. Именно из «Сказки». Потому, что я работаю в детском саду, который называется «Сказка». И сегодня я бы хотела с вами поиграть. Вы не против? Давайте сразу договоримся о некоторых правилах. Говорить надо по очереди, не перебивая друг друга, не выкрикивая ответы, давая возможность высказаться товарищу.

Сегодня по дороге к вам я встретила очень веселого человечка. Это был маленький мальчик, и он очень громко смеялся… Я спросила у него: «Что тебя так развеселило?», а он мне в ответ:

«Между небом и землёй поросенок рылся,

И нечаянно хвостом к небу прицепился».

Я, конечно, ничего не поняла, а он продолжает:

«А моя сестрица – такая мастерица:

Решетом воду носит, топором траву косит».

И тут мы стали смеяться с ним вместе.

А что это вы смеётесь, вам тоже смешно? А почему? Так не бывает? Его истории – это выдумка, то чего не бывает в настоящей жизни. И называют их небылицы.

Я спросила у мальчика: «А где это ты научился сочинять небылицы?»

А он мне ответил: «На сказочном острове небылиц, который находится в волшебной стране Выдумляндия»

Говорят, что есть на свете

Выдумляндия-страна,

И живут в ней только дети.

Где находится она?

За морями? За лесами?

Может даже на Луне?

Это можете вы сами,

Позже выяснить вполне

Выдумляндские детишки –

Удивительный народ,

Все они чуть-чуть врунишки:

Кто пошутит, кто приврёт.

Каждый может, без сомненья,

Вам такое рассказать,

Что у вас от удивленья,

Станут «круглыми» глаза.

В той стране совсем нет денег,

Только фантики конфет,

Не спеша течёт там время,

И Правительства там нет.

Там ребятки-выдумлятки

Фантазируют всегда,

Небылицы и загадки

Сочиняют без труда:

То, как мыши съели кошку…

Как загрыз лисицу гусь…

Хоть и врут они немножко,

Спорить с ними не берусь.

Есть ли Выдумляндия на карте?

Спросите вы: «В какой стороне?»

Отвечу я вам: «Фантазёрами станьте,

И сразу окажетесь в этой стране».

А ещё, ребята, этот удивительный мальчик рассказал мне, что дома в этой стране тоже необычные, не такие как у нас. Они там песочные, пряничные, карамельные, вафельные, мармеладные, тыквенные, клубничные, грушевые, бумажные и т. д.

А вместо листьев на деревьях растут леденцы, конфеты, игрушки, грибы… А вместо цветов цветут…бабочки.

А кто живёт в этой стране? Как вы думаете? (гномы, великаны, феи, эльфы, тролли, а ещё всевозможные выдуманные человечки).

И здесь каждый день идут разные дожди (витаминные, грибные, из воздушных шариков и т. д.). А вот и дождь пошёл. Какой он, ребята? - грибной. Вот такая она удивительная, эта страна Выдумляндия! И представляете себе, у меня есть карта Выдумляндии. Вот она…Её мне подарил этот весёлый мальчик. Но подарил с одним условием: я пообещала ему, что если мы с вами отправимся в путешествие по карте, то на каждой остановке будем выполнять упражнение для сохранения и укрепления здоровья (потому что сейчас очень много деток имеют проблемы со здоровьем). Вы мне поможете, ребята? Согласны вы со мной попутешествовать?

2. Основная часть занятия.

Цель: Закреплять знания детей о литературном жанре – небылицы.

Задачи:

1. Расширять познавательный интерес.

2. Развивать связную речь.

3. Познакомить с кинезеологическими упражнениями «Ухо-нос» и «Кулак-ребро-ладонь».

Ребята, посмотрите на карту, что вы видите здесь? Да, здесь есть разные острова, города, реки и леса. Вот, посмотрите, на нашем пути речка Соединялка. Чтобы попасть в Выдумляндию, нам надо её преодолеть. Ребята, а на чем можно путешествовать по реке? Но в Выдумляндию можно отправиться только на выдуманном транспорте. Сейчас мы будем придумывать транспорт, а для этого соединим два разных названия в одно слово. Например: машина и мотоцикл - мотошина, автомобиль и самолёт - автолёт, вертолёт и машина - вертошина, автомобиль и велосипед - автопед)

Внимательно послушайте слова. Попробуйте проговорить и придумать новое слово.

Молодцы, как здорово у вас получается. Но я предлагаю нам реку переплыть на вертолодке (показывает картинку) и дальше поехать на самошине (показывает картинку) и мы отправляемся в путь.

Первая остановка – остров Небылиц.

Вот мы с вами, ребята, попали на остров Небылиц.

Для начала мы с вами сдержим обещание и выполним кинезиологическое упражнение, которое называется «Ухо – нос».

Дети, теперь самый сложный вопрос, сначала подумайте, а потом ответьте. Что же такое небылица? (маленькое стихотворение, где все перепутано и перевернуто, говориться о том, чего не бывает в жизни).

К нам опять весна пришла

С санками, коньками!

Ель из леса принесла

Свечи с огоньками!

Снег идет! Жара такая!

Птицы с юга прилетают!

Все вокруг белым-бело -

Лето красное пришло!

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь,

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га-га-га!» — пел соловей.

Быстро дайте мне ответ —

Это правда или нет?

А вот ещё одна весё лая история:

Есть сладкое слово — ракета,

Есть быстрое слово — конфета.

Есть кислое слово — вагон,

Есть слово с окошком — лимон.

Есть слово колючее — дождик,

Есть слово промокшее — ежик.

Есть книжное слово — синица,

И крылатое слово — страница.

Есть слово веселое — снег,

Есть слово холодное — смех.

Стоп! Стоп! Извините, ребята.

Фантазия моя виновата.

Ошибка в стихах не пустяк,

Правильно сказать вот так:

Ребята, вы же заметили ошибки в стихотворении? Поможете мне их исправить?

Теперь на «самошине» мы с вами перебираемся на остров «Наоборот».

Новый остров – новое упражнение. Сейчас мы с вами потренируем наши лёгкие. Вы все когда-нибудь пробовали задувать свечу. Представьте, что перед вами стоит одна большая свеча. Нам нужно задуть её одним дыхательным движением. А теперь представьте, что вместо одной перед вами поставили 5 маленьких свечей и их нужно быстро задуть. Мы совершаем 5 коротких прерывистых выдохов.

Молодцы! Все справились.

Нам с вами пришел черед,

Сыграть в игру наоборот.

Скажу я слово высоко, а ты ответишь низко.

Скажу я слово далеко, а ты ответишь близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь пол.

Скажу я слово потерял, и скажешь ты - нашел.

А теперь поиграем.

Я бросаю вам мячик, называю слово, а вы говорите слово с противоположным значением. (Плохой, легкий, тихо, горячо, медленно, день, сухой, начало, высокий, длинный, широкий, быстро, трусливый, толстый, твёрдый)

Мы снова садимся в вертолодку, перелетаем речку и оказываемся на острове Сочинялка.

На этом острове мы с вами потанцуем. Это тоже своего рода упражнение. Только танец будет не простой, а с ускорением.

Все жители этого острова только и делают, что сочиняют невероятные истории. Например такие:

Дядя Петя – классный повар,

Он готовит все подряд.

Если спросите любого,

Люди сразу подтвердят.

Он готовит суп из … (веток)

Борщ готовит из (камней)

Пироги печет из (скрепок)

Торт готовит из (ремней)

Очень вкусный винегрет

Получает из (конфет)

К сожаленью, тот обед

Принести нам может (вред, бед)

Интересная история? Смешная? Весёлая? Вот только я опять забыла, как же называется одним словом то, что путают, чего не бывает на самом деле?

Может, и мы с вами попробуем сочинить небылицу?

Слушайте внимательно.

Ехал Ваня на коне, вел собачку на ремне,

А старушка в это время мыла кактус на окне.

Вот такое смешное маленькое стихотворение. Что в стихотворении не так? (Все правильно, здесь нет вымысла).

А теперь мы его запишем. Но читать пока не все ещё умеют, поэтому мы запишем его с помощью отдельных букв и картинок.

Слово ехали мы обозначим «Е», слово вел – «В», слово мыл – «М», а остальные слова - соответствующими картинками. Давайте прочтем это стихотворение вместе.

Я хочу вам предложить это стихотворение перестроить в небылицу, т. е. сочинить новое стихотворение.

Как мы это сделаем?

Мы так переставим слова, так перепутаем героев и их действия, чтобы получилось смешно и совсем не по-настоящему.

Воспитатель пробует переставить местами героев (Ваня – кактус) и рассказывает получившуюся небылицу.

Затем снова переставляет картинки (окно – ремень) и просит прочитать получившуюся небылицу кого-то из детей.

«А теперь вы попробуете сами».

Педагог приглашает к доске по очереди двоих детей. Они меняют местами другие картинки (старушка – Ваня, конь – окно) и читают небылицы.

Молодцы, ребята! У вас прекрасно получилось. Вас сегодня можно назвать маленькими сочинителями.

Ребята, способом перестановки слов в обыкновенных стихотворениях можно придумать много интересных небылиц. Я не буду убирать карточки, и после занятия вы сможете показать их остальным ребятам из вашей группы, и каждый попробует сочинить свою небылицу.

А сейчас нас ждут жители последнего «Чудо - острова».

Упражнение на этом острове поможет нашим глазкам быть всегда здоровыми. Мы с вами выполним зрительную гимнастику.

Что же мы с вами можем увидеть на «Чудо острове»?

Превосходная картина:

В небе страусы парят,

Спят под пальмой два пингвина,

Ест пантера виноград,

Кенгуру гоняет мячик,

Лось из Нила воду пьет,

Белый медведь на зебре скачет,

На дубу сидит енот.

Однажды здесь в июле,

В чудесный летний денек,

Вдруг выпал такой холодный

оранжевый снег на лужок

И в небо над лугом

Привычно и ловко

Взлетела корова,

Как божья коровка

И бабочки гнезда из прутиков вили

и в сети зеленое солнце ловили

Залаяли птицы, запели собаки.

Я вас уверяю, что это не враки

Зажмурив глаза, мы ляжем в траву

И все чудеса будут как наяву.

Вот такие чудеса происходят на «Чудо – острове».

3. Заключительная часть занятия:

Цель: Подведение итогов занятия.

Задача: Учить детей обобщать, делать выводы, радоваться результату.

Ребята, спасибо вам большое за сегодняшнее приключение. Мне было приятно с вами совершить путешествие в удивительную страну Выдумляндию. А чтобы убедиться в том, что вы самые внимательные, самые сообразительные и способные, я бы хотела попросить вас нарисовать те небылицы, которые вам больше всего запомнились на «Чудо – острове». Я оставлю вам адрес нашего детского сада (электронный и почтовый) и вы свои рисунки нам вышлите. Хорошо? Вы согласны?

А вам в память о нашей сегодняшней встрече я хочу подарить замечательную книгу и предлагаю

нам всем вместе сфотографироваться.