Татьяна Гриценко
Развитие эстетического восприятия посредством знакомства с народной декоративной росписью (дымковская роспись)
Обобщение опыта работы по теме: «Развитие эстетического восприятия посредством знакомства по мотивам народной декоративной росписи (дымковская роспись)».
В области художественно-эстетического воспитания особое значение имеет развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, фольклора, реализация самостоятельной творческой деятельности детей в частности изобразительной.
Публикация «Развитие эстетического восприятия посредством знакомства с народной декоративной росписью (дымковская роспись)» размещена в разделах
- Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
- Дымковские игрушки. Рисование, роспись
- Народная культура, фольклор
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2020
В своей работе я стараюсь уделить большое внимание приобщению детей к истокам русской народной культуры. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия из городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью. Поэтому я перед собой поставила цель: создать условия по формированию художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста, посредством знакомства с декоративно-прикладным искусством, а именно с дымковской игрушкой. И для её реализации запланировала следующие задачи:
1. Сформировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству, а именно к дымковской игрушке, как самой доступной для освоения детьми.
2. Воспитать желание заниматься созданием дымковской росписи и игрушки в целом.
3. Сформировать обобщенные знания и умения:
- умение различать дымковскую живопись от других;
-освоение детьми характерных навыков технического освоения
дымковской росписи.
4. Уметь создавать выразительные дымковские узоры на бумаге и объемных предметах, воспитывать при этом чувство формы, ритма, симметрии.
5. Развить мелкую моторику, обогащать словарный запас детей.
6. Воспитать чувство патриотизма и гордости, восхищения и гармонией, и красотой культурного наследия.
Дымковская игрушка поражает своей яркостью, ни с чем несравнимой красотой, красочностью. Контрастные сочетания, яркие цвета, нанесенные по белому фону, пробуждают в детях интерес к «дымке», вызывают желание самим научиться так расписывать.
Для достижения поставленной цели и задач я изучила методическую литературу, после изучения литературы начала оформлять предметно – пространственную развивающую среду группы. Предметно-пространственная среда создает условия для творческой деятельности детей, она побуждает детей к игре, формирует воображение, становится материальной основой мыслительного процесса. В группе представлены альбомы, иллюстрации, фотографии с изображением работ, выполненных в технике декоративно - прикладного искусства, детские работы, лепбук.
Всю свою работу с детьми я стараюсь строить так, чтобы развитие ребенка было действительно гармоничным. Формы проведения занятий выбираю разные: путешествия в село Дымково, знаменитое на весь мир своим художественным промыслом, экскурсии в сказку, превращение в мастеров-художников. На занятиях решаю познавательные, обучающие и творческие задачи. Стараюсь использовать различные виды изобразительной деятельности.
В целях эмоционального восприятия знакомства с декоративно-прикладным искусством, так же сопровождаю художественным словом, прибаутками, потешками, образными словами, которые используют народные мастера, со звучанием народной музыки, частушек, песен. Краткие образные характеристики помогают детям запомнить того или иного персонажа, формируют доброжелательное отношение к нему. Использование наглядного материала, художественного слова, музыки – все это помогает помочь попасть детям в необычный мир искусства, приобщения к художественной культуре. Это делает занятия живыми и интересными. Мною сделана картотека стихов, прибауток, частушек о дымковской игрушке.
Учебный материал подбираю с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно его усложняя.
Работу по обучению детей рисованию дымковским узорам, а в дальнейшем и лепке дымковских игрушек, я начала с детьми младшего возраста и проводила в следующей последовательности:
- в доступной форме ознакомила детей с дымковской игрушкой и учила рисовать мазки, точки, клетки, округлые формы. Сначала дети рассматривали пятнистых лошадок, нарядных кукол, играли с ними, а затем украшали фартуки, платки, салфетки для кукол, разрисовывали силуэты животных.
Первоначально дети освоили нанесение точек-горошин кистями, затем делать клетки – пересечение вертикальных и горизонтальных линий и заполнять их мазками-точками.
В этом возрасте по рисованию дымковских орнаментов проводятся такие занятия как:
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» и «Украсим дымковскую уточку»
В средней группе проводятся такие занятия как:
- Декоративное рисование «Украшение фартука»
- Лепка «Уточка»
- Декоративное рисование «Украшение платочка»
- Декоративное рисование «Украсим кукле платьице», где добавляется два-три новых элемента: расписываем фартук, используя полоску с точками, в салфетке добавляем к этому изображению мазки, а юбку оформляем кружками с различными дополнениями: полосками, мазками, точками, прямыми и пересекающимися линиями. Я добиваюсь от детей умения правильно пользоваться кистью и двумя-тремя красками, составлять простейшие композиции.
При переходе к следующему этапу работы задача усложняется. Здесь уже ребята учатся составлять узоры из знакомых элементов, украшать орнаментом рисунки, силуэты игрушек, т. е. составлять композицию; подбирать нужный цвет, работать с несколькими кистями для выполнения различных элементов; давать оценку сделанному своими руками, подмечать красоту, оригинальность изделия.
Работа в старшей группе предусматривает: знакомство с дымковским промыслом, росписью силуэтов игрушек с помощью таблиц и самостоятельно, подготовка к лепке и начало освоения лепных форм которые осваиваются на следующих занятиях:
- Лепка «Красивые птички»
- Лепка «Козлик»
- Рисование «Дымковская слобода (деревня)»
- Лепка «Петух»
- Рисование «Роспись петуха»
Работая над росписью силуэта, со старшими дошкольники я первоначально обучаю их использовать в рисунках отдельные элементы, использую таблицы. Учу работать над композицией рисунков, над подборкой цвета. Знакомя детей с росписью, обращаю внимание на то, что нарядность игрушке придает сочетание разных узоров, например, на фартуке и на юбке барыни. Дети самостоятельно составляют узоры из отдельных элементов к концу старшей группы.
В подготовительной группе я продолжу работу по данной теме и буду глубже знакомить детей с народным промыслом, с разнообразной тематикой изделий, учить различным специфическим приемам лепки дымковских игрушек, изображать скульптурные группы, использовать в росписи сложные по композиции и цвету орнаменты, развивать творческую фантазию.
Я убеждена, что занятия декоративным рисованием могут научить детей воспринимать прекрасное и доброе, научат любоваться красотой, ведь дымковские игрушки привлекают детей своей яркостью и оригинальностью. Эти изделия радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Декоративное рисование дымковской игрушки дает возможность детям почувствовать себя в роли художника – декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование красоты окружающего мира, природы.
