Анжелика Бойцева
«Символдрама как метод коррекции эмоционально-волевой и личностной сферы ребенка»
Представление мастер-класса
Цель: Познакомить слушателей с основами метода символдрамы и помочь овладеть основными приемами этого метода в коррекционной работе с детьми.
Задачи:
- рассказать о современном высокоэффективном методе психотерапии — символдраме;
-познакомить с основными принципами коррекционной работы с детьми в рамках психоаналитической парадигмы (стадии развития личности в рамках психоаналитической теории З. Фрейда);
-познакомить с тестом-мотивом "Цветок" предоставить педагогам практическую возможность поучаствовать в тесте-мотиве «Цветок»;
Публикация «„Символдрама как метод коррекции эмоционально-волевой и личностной сферы ребенка“» размещена в разделах
-раскрыть технологию и основные этапы коррекционного процесса в технике символдрамы;
-продемонстрировать коррекционную работу по методу символдрамы на примере ребенка с агрессивным поведением посредством показа его рисунков и их интерпретаций.
- приобретение педагогами способности использовать тест-мотив «Цветок».
Предварительная работа
- подбор методической литературы по теме;
- составление презентации с наглядными материалами;
-снят видеоролик с участием ребенка.
Информационно-техническое обеспечение:
- Видеоролик на тему: «Коррекционная работа с агрессивным ребенком по тесту-мотиву «Цветок»;
Материалы и оборудование:
-Раздаточный материал для педагогов (листы бумаги, изобразительные средства, такие как карандаши, краски);
-Мультимедийное оборудование;
- Презентация на тему: «Символдрама, как метод коррекции эмоционально-волевой и личностной сферы ребенка».
Логика проведения:
1. Приветсвие педагогов и рассказ о методе символдрамы.
Сегодня, я хочу рассказать Вам о методе символдрамы, который я использую в своей коррекционной работе с детьми с проблемами в эмоционально-волевой и личностной сфере.
2. Практическая часть участия педагогов-психологов в тесте-мотиве «Цветок»:
2.1. Релаксация.
Аутогенная техника по Й. Х. Шульцу.
Сядьте или лягте, пожалуйста поудобнее.
Почувствуйте опору под собой, каждую точку соприкасновения. Расположите поудобнее ноги и руки. Шею и голову расположите так, чтобы вам было удобно. Закройте глаза, постарайтесь расслабиться и снять накопившееся напряжение, так как будто вам хотелось немножко вздремнуть. Начинают расслабляться мышцы плеч. Постарайтесь почувствовать, как плечи становятся тяжелыми, расслабленными и теплыми. Расслабляются пальцы на руках. Представьте, как приятное тепло распространяется по всему телу. Ладони становятся тяжелыми и теплыми. Дыхание становится сводным, ровным и спокойным. Постарайтесь почувствовать приятное тепло в области груди, живота. Представьте как тепло опускается из живота в ноги. Почувствуйте как расслабляются ноги, колени, стопы, пальцы на ногах. Стопы становятся тяжелыми и теплыми. Почувствуйте как расслабляется спина, шея, голова,. Расслабляется лицо, подбородок, губы. Язык становится тяжелым и теплым. Ресницы слипаются, глаза расслаблены.
2.2. Представление с закрытыми глазами цветка.
А теперь представьте себе цветок…Может который вы когда-нибудь видели. Расскажи какого он цвета, размера, формы.
Попытайся потрогать кончиком пальца те части цветка, которые ты видишь (бутон, лепестки, сердцевина, стебель, листья) цветка и описать свои ощущения. Что видно, если заглянуть в середину цветка?
Какой запах у цветка? Где он находится? Что чувствуешь, когда
2.3Обсуждение по схеме.
1. Что было самым ярким, запоминающимся впечатлением?
2. Что понравилось?
3. Что не понравилось?
4. Что было реальным воспоминанием?
5. Что было придуманным?
2.4. Рисунок представленного цветка.
Интерпретация рисунка
При интерпретации цветка можно воспользоваться тестом «Несуществующее животное».
Невротическая проблематика проявляется в том, что уже при первом представлении цветка появляется экстремальный или ненормальный образ.
3. Обсуждение мастер-класса.
Что понравилось? Что не понравилось? Что вызвало положительные эмоции, а что отрицательные?
Спасибо за внимание!
