Создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

Анна Панова
Создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

«Создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста».

Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включающее творчество и воображение). Можно сказать, что финансовая грамотность – это умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять».

Публикация «Создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Темочки

Надо отметить, что, если у ребенка не сформировать правильное представление о денежных средствах, то у него может появиться собственное, зачастую неверное мнение. Детям необходимо донести, что деньги зарабатываются исключительно собственным трудом. Именно этим и обусловлена актуальность элементарного экономического (финансового) образования дошкольников. Приобщение детей дошкольного возраста к финансовой сфере – это на сегодняшний день одна из наиважнейших проблем.

Финансовая грамотность детей дошкольного возраста как один из аспектов экономического воспитания – это новое направление в дошкольной педагогике, является актуальной социально значимой проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Наш детский сад работает на повышение качества педагогической работы по формированию основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности. Вся работа выстраивается в нескольких направлениях: повышение компетентности педагогов; создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды; работа с детьми и родителями.

В рамках реализации первого направления (повышение компетентности педагогов) была проведена просветительская и практическая работа:

Консультации:

- «Формирование предпосылок финансовой грамотности у дошкольников»;

- «Основы воспитания финансовой грамотности детей дошкольного возраста»;

- «Взаимодействие ДОУ и семей воспитанников по экономическому воспитанию с целью формирования финансовой грамотности старших дошкольников»;

- «Обучение финансовой грамотности детей дошкольного возраста : методы, приемы и формы обучения».

Семинары-практикумы:

- «Игры по финансовой грамотности в старшем дошкольном возрасте».

- «Игры по финансовой грамотности в старшем дошкольном возрасте».

Педсовет:

- «Повышение качества педагогической работы по формированию логико-математической компетентности и основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности».

В рамках реализации второго направления работы МБДОУ по созданию развивающей предметно-пространственной среды по формированию основ финансовой грамотности в группах дошкольного возраста, созданы игровые экономические зоны, которые способствуют погружению в мир экономики, где происходит закрепление, систематизация полученных знаний и формируются умения применять их в самостоятельной деятельности.

Игровые экономические зоны содержат:

- разнообразные дидактические игры;

- сборник пословиц и поговорок о деньгах.

- подобраны мультимедийные пособия: «Все о профессиях и труде», «Азбука денег тетушки Совы. Все серии», «Азбука финансовой грамотности. Смешарики. Все серии».

Именно игровая экономическая зона предоставляет детям возможность действовать самостоятельно, способствует формированию их познавательной и практической активности, создает условия для привлечения родителей к формированию интереса по экономическому воспитанию и воспитанию личности ребенка, способной адаптироваться к многообразному миру экономики.

В рамках обмена опытом и выявления качества проводимой работы в МБДОУ были проведены следующие мероприятия:

- Игра – квест «Путешествие в страну финансов».

- Мастер – класс для педагогов о значимости родительского авторитета средствами квиз-игры «Дети и деньги».

- Презентация из опыта работы: «Опыт работы по финансовой грамотности с дошкольниками».

Применялись такие формы организации педагогического процесса познания экономических представлений как: чтение художественной литературы. Чтение художественной литературы, экономических сказок и обсуждение рассказов о труде людей разных профессий, экономически грамотно влияет на формирование финансовой культуры и нравственных качеств детей.

Игровые обучающие ситуации «Супермаркет», «Парикмахерская» и другие игры, способствовали формированию понятий и представлений по финансовой грамотности. Дети имели возможность закрепить экономические термины и понятия, а так же получали необходимые знания о значимости профессий, о том, что результат труда людей оплачивается деньгами.

В детском саду в ходе образовательной деятельности мы воспитываем у детей ценностное отношение к труду, к его результатам, дети знакомятся со сложными взаимосвязями между финансово-экономическими понятиями : деньги, труд, цена, честность, экономичность. Но следует понимать, что именно семья является первичной средой, которая способствует формированию экономического сознания и культуры, в котором ребенок познает экономические понятия и ценности. Именно поэтому работу по экономическому воспитанию необходимо выстраивать так же с участием родителей.

В связи с этим, реализация четвертого направления проходила через организацию работы с родителями. Применяются различные формы взаимодействия с родителями, к ним относятся:

- консультации («Финансовая грамотность детей», «Как научить ребенка трудиться»).

- памятки-рекомендации («Куда тратятся деньги», «Покупай правильно», «Как можно сьекономить деньги в семье», «Финансовая грамотность дошкольников», «Как научить детей обращаться с деньгами», «Азы финансовой культуры для дошкольников», «Родителям об экономическом воспитании детей», «Формирование финансовой грамотности в игровой деятельности»).

- индивидуальные консультации по запросу родителей.

Тесный контакт с семьями помог выработать общий подход, а так же обеспечить логичность и последовательность в изучении основ финансовой грамотности, обучении и развитии самого ребенка.

Подводя итог, можно отметить, что создание в учреждении условий для формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста эффективны.

Проводимая работа дала возможность добиться положительных результатов по формированию основ финансовой грамотности. У детей повысился интерес и уровень их знаний экономического содержания, видна положительная динамика формирования финансовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Исходя из этого, можно сделать вывод о перспективности дальнейшего развития деятельности по обогащению созданных в детском саду условий, направленных на формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.