Виктория Кубракова
Специфика работы логопункта в дошкольном учреждении общего типа
Специфика работы логопункта в дошкольном учреждении общего типа.
Логопедический пункт можно сравнить с «моделью» интегрированного обучения детей с нарушением речи детей с нормальным развитием. Дети с нарушением произношения являются воспитанниками общеразвивающей группы, также как и дети без речевых дефектов, но в тоже время посещаю занятия учителя-логопеда в логопункте
Публикация «Специфика работы логопункта в дошкольном учреждении общего типа» размещена в разделах
- Работа логопеда. Логопедия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2013
Основная цель организации работы логопункта _ своевременно выявление и предупреждение и коррекция речевых нарушений у детей.
Задачи:
Диагностико-аналитическая деятельность:
- проведение дифференциальной диагностики для определения типа нарушения;
- проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам.
Коррекционно-развивающая деятельность:
- осуществление коррекционного обучения детей с нарушениями речи;
- осуществление профилактики речевых нарушений.
Социально-педагогическая деятельность:
- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
- установление контакта с родителями воспитанников, оказание им помощи в семейном воспитании;
Научно-методическая деятельность:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
Консультативная деятельность:
- консультирование родителей детей с отклонениями в речевом развитии, педагогов по проблемам обучения и развития;
- проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.
Логопедический пункт открывается при наличии на начало учебного года 25 детей с нарушениями произношения отдельных звуков.
Основной формой работы с дошкольниками в логопункте являются индивидуальные занятия. Целью которых, является, прежде всего, коррекция звукопроизношения и развитие всей системы речи в целом. Это обусловлено рядом причин:
• Индивидуальным темпом усвоения материала;
• Различной структурой дефектов произношения;
• Необходимостью коррекции одновременно нескольких звуков;
• Необходимостью учитывать расписание общеразвивающих занятий;
Выше обозначенные причины не позволяют организовать стабильные подгруппы. Но тем не менее в практике работы логопункта встречаются ситуации, влекущее за собой организации подгрупповых занятий ( например: большое количество детей с одним дефектом «гортанного р»)
В первую очередь в логопункт зачисляются дети подготовительных групп, затем дети старшей группы. Ежегодно увеличивается количество детей, нуждающихся в коррекционной помощи, в рамках логопункта едва ли удается охватить всех детей, с речевыми нарушениями 5-7 летнего возраста.
Не подлежат зачислению в логопункт дети с диагнозом «общее недоразвитие речи» так как они нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. Родителям этих детей необходима консультационная помощь о переводе ребенка в специальное дошкольное учреждение. В случае отказа или игнорирование родителями на сложную речевую патологию своего ребенка учитель-логопед не несет ответственности за устранение речевого дефекта.
Отчисление с занятий в логопункте возможно в случае :
• Выбытие ребенка из ДОУ;
• Систематическое игнорирование родителями выполнения домашних заданий;
• Немотивированные пропуски занятий;
• Окончание коррекционного процесса.
Учитель-логопед имеет право брать детей для коррекционной работы с любых занятий, проводимых педагогами в группе. По мере устранения недостатков в речи логопед выводит детей из списка и заменяет их другими. Нагрузка учителя логопеда на 1,0 ставку предусматривает работу с 20-25 детьми в течение учебного года.
