михеичева светлана сергеевна
Проект «Семья — детский сад»
Муниципальное бюджетное учреждение
«Управление дошкольного образования»
исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
ПРОЕКТ
«Взаимоотношение воспитателей и родителей в процессе воспитания детей - дошкольников»
Составила:
Педагог – психолог
МБДОУ№19
Михеичева С. С
г. Нижнекамск
Введение
Дошкольное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Дошкольный возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов.
Публикация «Проект „Семья — детский сад“» размещена в разделах
- Наш любимый детский сад. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Семья. Все материалы по теме семьи
- Семья. Проекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2013
Семья и детский сад – два значительных института, каждый из которых дает ребенку определенный социальный опыт. Но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия полноценного развития ребенка.
Влияние на ребёнка семейного воспитания настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия МБ ДОУ. Педагоги понимают, что без согласования с семьёй педагогические воздействия теряют всякую силу. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
«Взаимоотношение воспитателей и родителей в процессе воспитания детей - дошкольников». В результате этого, одной из основных задач детского сада, педагогов и психологов является установление положительных взаимоотношений между воспитателями и родителями, разработка новых форм работы с родителями для пропаганды педагогических знаний, привлечение внимания родителей к ребенку и освещение последствий негативных отношений в семье.
Современная концепция дошкольного воспитания положила начало реформе дошкольного образования, в которой обозначено, что семья и МБ ДОУ, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. В Законе РФ «Об образовании» указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским садом, «взаимодействие с семьей для обеспечения семейного воспитания детей».
Актуальность проекта : взаимоотношение воспитателей и родителей в процессе воспитания детей - дошкольников является вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, их заинтересованное участие в педагогической деятельности важно не потому, что это хочет педагог, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Взаимодействие семьи и детского сада оказывает большое внимание на развитие личности детей.
Осознанное включение родителей в совместное воспитание позволяет значительно повысить эффективность работы. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если усилия воспитателей и родителей будут осуществляться независимо друг от друга и обе стороны останутся в неведении относительно своих планов и намерений.
Тип проекта : познавательно-игровой, исследовательский.
По времени проведения: 1 год.
Участники проекта : дети дошкольного возраста, родители, педагоги.
Объектом проекта : является совместная деятельность педагога - психолога, специалистов детского сада, воспитателя, детей и родителей. Все направления проекта «Взаимоотношение воспитателей и родителей в процессе воспитания детей - дошкольников» объединяет игровой метод проведения.
Цель проекта : создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно и полезно.
Повышение уровня доверия родителей к детскому саду и повышение уровня родительской компетентности.
Повышение авторитета педагогов (чтобы родители увидели в них компетентных специалистов, профессионалов).
Повышение активности участия родителей в педагогическом процессе.
Повышение рейтинга МБ ДОУ.
Задачи проекта :
-Способствовать сотрудничеству воспитателей и родителей воспитанников в решении педагогических задач.
-Организация круглого стола для педагогов по повышению профессиональной компетентности управления процессом взаимодействия МБ ДОУ и Семьи.
-Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
-Осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и детей.
-Создавать психологически комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.
Ожидаемые результаты реализации проекта :
Установлена взаимосвязь с родителями воспитанников.
Родители активные участники педагогического процесса, понимают проблемы ребенка.
Систематическая, целенаправленная работа с родителями по заданному направлению.
Увеличение числа родителей, принимающих активное участие в мероприятиях МБ ДОУ, занимающих активную позицию в воспитании и развитии ребенка, в общественно-государственном управлении дошкольным учреждением.
Повышение авторитета педагогов.
Описание проекта
Семья – это тыл за спиной ребенка. А что такое крепкий тыл, наверно можно не объяснять. Прежде всего, в семье ищет ребенок опоры, поддержки, понимания, и конечно, любовь. Тут перед педагогами и родителями встают не простые, но выполнимые задачи, чтобы ребенок хорошо учился, да и еще при этом был бодр, весел и здоров – поможем ему. Ребенок должен приспособиться к новому школьному режиму, совсем не такому как в детском саду или дома. Его будут окружать множество новых людей: учителей, учеников – как не затеряться в этом море, как остаться самим собой и находить с окружающими общий язык.
В проекте рассматриваются проблемы взаимодействия педагогов дошкольного учреждения с родителями. Предоставлен разнообразный практический материал (тесты, опросники, доклады, консультативный материал) использование которого поможет педагогам по-новому сотрудничать с семьей.
Проект «Взаимоотношение воспитателей и родителей в процессе воспитания детей - дошкольников» предлагаются различные методики, позволяющие использовать в работе как традиционные программы и методы, так и инновационные для хороших взаимоотношений детей, педагогов и родителей.
Стратегия осуществления проектной деятельности
Доказано, что здоровье ребенка напрямую связано с его душевным равновесием и эмоциональным благополучием. Ребенок, находящийся в спокойном, уравновешенном состоянии, меньше болеет. Отрицательные явления, такие как психоэмоциональные перегрузки, стрессы, непосредственно ведут к ухудшению здоровья ребенка. Поэтому необходимо оберегать нервную систему детей, наполнять их жизнь радостью, создавать такие условия, чтобы дети могли самовыражаться, чувствовать себя внутренне свободными. Особое внимание уделяем психогигиеническим мероприятиям, то есть созданию условий для преобладания у детей жизнерадостности и бодрости, веры в себя, в свои силы и возможности, уважения к людям, полноты жизни, увлекательной деятельности. Для этого применяются следующие психокоррекционные методы:
- Обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке детей
- Применение психолого-педагогических приемов направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений
- Создание благоприятного психологического климата в детском саду и семье
- Создание специальной комнаты в дошкольном учреждении для проведения индивидуальной или подгрупповой психокоррекционной работы.
Психологическая безопасность личности ребенка обеспечивается за счет организации психологически комфортных режимных моментов, оптимального двигательного режима, правильного распределения физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательного стиля общения взрослого с детьми, использования приемов релаксации в режиме дня, аутотренинга, психогимнастики, музыкотерапии.
Для развития эмоциональной сферы у детей вместе с игровыми занятиями мы проводим и познавательные, на которых, используются разнообразные методические приемы, знакомим детей с эмоциями. На театрализованных занятиях дети проживают эмоциональные состояния, вербализуют свои переживания, знакомятся с опытом сверстников, а также с культурным наследием человечества (с литературой, музыкой, живописью). Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Музыка, и в частности музыкотерапия имеет огромные возможности для улучшения нервно-психического здоровья детей, развития психоэмоциональной сферы, повышения социально-адаптивных функций. Поэтому музыкальный руководитель использует этюды и упражнения, способствующие развитию и коррекции психоэмоциональной сферы. Слушание классической музыки направлено на духовно-нравственное совершенствование детей, формирование душевного здоровья, гармонии чувств, эстетического наслаждения. Широко используется музыка и в режиме дня: дети засыпают под музыку («Волшебный сон») и просыпаются под бодрую музыку («Гимнастика пробуждения»).
Также большое влияние на развитие эмоциональной сферы имеет сенсорное воспитание. Важное место в этом процессе принадлежит сенсорным играм, которые помимо выполнения своей основной задачи, активизируют механизмы эмоционального отклика, опосредованно приводят в действие детскую эмоциональную сферу в целом. Эти игры не требуют большой предварительной подготовки и весьма привлекательны для детей. Например, игры с водой, с сыпучими материалами и др., которые применяются как на занятиях, так и в режимных моментах.
Результаты проведенной диагностики показали, что коррекционные занятия способствуют повышению самооценки детей и взаимооценки, сплочению детского коллектива, снижению конфликтности, развитию у детей эмпатии, воображения, воспитанию основ нравственности.
Работа по психолого – медико – психологическому сопровождению детей
Цели и задачи: Создание комфортных условий, приближенных к домашним через оснащение и размещение игровых, учебных залов, уголков отдыха и уединения.
№ Содержание работы Сроки Ответственный
1 Доброжелательная форма общения взрослых и детей, функционирование клуба для детей и педагогов, младших воспитателей «Я и мои друзья» в режиме дня Постоянно Воспитатели Младшие воспитатели
2 Музыкотерапия (использование музыки в режиме дня и на занятиях)
«Минутки радости»
«Минутки удовольствия»
«Минутки тишины»
«Волшебный сон»
«Музыка психологической разгрузки» Ежедневно Воспитатели
Специалисты
детского сада
3 Посещение функциональных помещений:
сенсорную комнату (кабинет педагога-психолога)
спортивного зала
музыкального зала
2 р. в неделю
2 р. в неделю
2 р. в неделю
Воспитатели
Педагог- психолог Муз. руководитель.
4 Соблюдение воздушно-теплового режима в группе Ежедневно Младшие воспитатели
5 Использование аутотренинга и психогимнастики:
психогимнастика Чистяковой М. И. ;
«Уроки добра» (формирование доброжелательного поведения, управление негативными эмоциями);
«Ступеньки радости» (игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, на обеспечение адекватного ролевого развития детей);
«Театральные путешествия» (этюды и упражнения на развитие психических процессов). Ежедневно Воспитатели
Педагог-психолог
6 Сенсорные игры (игры с водой, с сыпучими материалами, использование сенсорных панно, мягких игровых модулей) Ежедневно Воспитатели
Педагог- психолог
7 Использование дыхательной гимнастики М. Л. Лазарева Ежедневно Воспитатели
Специалисты детского сада
8 Использование самомассажа:
Точечный Ежедневно Воспитатели
Специалисты детского сада
9 Свето-цветотерапия (обеспечение светового режима, цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса) Ежедневно Воспитатели
Специалисты детского сада
Взаимодействие с семьей
Здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания, обучения и оздоровления детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом». Все это требует переосмысления и изменения содержания и форм работы с семьей.
Система работы с семьей включает :
- ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;
- целенаправленную санпросвет работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д. ;
- ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы в МБДОУ;
- обучение конкретным приемам и методам оздоровления и привлечение к совместным систематическим усилиям по оздоровлению.
Важную роль в работе с детьми играет взаимоотношение дошкольного учреждения с семьей. Сотрудничество с семьями воспитанников проходит в несколько этапов.
Как же строится работа по взаимодействию сотрудников МБДОУ с семьей? Первоначально инициативная группа педагогов и специалистов МБДОУ занимаются подготовкой материалов, посвященных психолого-педагогическим проблемам, оздоровлению детей. С данными разработками родители могут ознакомиться на родительских собраниях и через пропагандистские методы работы.
На первом этапе основной целью является выявление потребности родителей услугах МБДОУ, уровня осведомленности повышение компетентности педагогов, воспитателей МБ ДОУ Данная цель реализуется через различные формы работы с родителями (анкетирование, различные опросники) Приложение1, 2, 3. Выявив, таким образом, потребности родителей инициативная группа педагогов МБ ДОУ и родительский комитет МБ ДОУ на основе анализа полученных данных создает перспективный план работы на текущий учебный год.
На втором этапе происходит активное вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад и семья» по вопросам развитие и жизни ребенка в детском саду. На этом этапе инициативная группа педагогов и специалистов и родительский комитет работают в следующих направлениях:
- рекламно-информационное
- информационно-аналитическое
- информационно-просветительское
- совместных мероприятий
- результативно-аналитическое
№ Формы работы Содержание работы Сроки Ответст-
венный
Рекламно-информационное
1 Презентация Экскурсия по детскому саду.
Выпуск рекламных буклетов и ознакомление с ним родителей Сентябрь Воспитатели
Специалисты детского сада
2 День открытых дверей Экскурсия по МБДОУ, ознакомление с функциональными помещениями и оборудованием с условиями МБДОУ Сентябрь Воспитатели
Специалисты детского сада
Педагог- психолог
3 Фоторепортаж Оформление фотографий, совместных мероприятий МБ ДОУ и родителей Октябрь Воспитатели
Родители
Дети
4 Стенды для родителей Оформление информационных «Уголков информация для родителей» в группах Ноябрь Воспитатели
Педагог-психолог
Мед. персонал
5 Визитки групп Представление информационно - развивающих моментов в группах соответственно возраста детей Ноябрь Воспитатели
Специалисты детского сада
6 Публикации Разработка и выпуск газеты МБДОУ, подготовка материалов на тему: «Роль родителей в развитие дошкольников в детском саду» Декабрь Воспитатели
Педагог-психолог
7 Рекламный буклет Информация о программах и технологиях, используемых в МБДОУ, фотопроспект Январь Воспитатели
Педагог-психолог Мед. персонал
Информационно-аналитическое
8 Социально-гигиенический скрининг условий и образа жизни семей воспитанников, тренинги, анкеты, тесты
Интерактивный опрос, изучение мнения, выявление состояния семьи.
Анкетирование, тестирование: «Мой ребенок и его индивидуальные особенности», «Социологическая анкета семьи», «Ваши пожелания и ожидания».
Создание «Копилки родительской мудрости»
Почтовый ящик (вопросы, ответы)
Январь Педагог-психолог
Педагог-психолог
9 Фотовыставка «Папа, мама, я - большая семья» Выпуск фотогазеты семей с мест отдыха, с участием родителей и детей. Февраль Воспитатели
Родители
10 Фотостенд «Неделя психологии в МБ ДОУ» Оформление фотографий «Неделя психологии» в МБ ДОУ.
Март Педагог-психолог
11 Семейная презентация Рассказы о лучшем опыте семейного воспитания, о семейных традициях. Март Родители
Воспитатели
Информационно-просветительское
12 Родительские собрания
Советы педагогов и медико-педагоги-ческие совещания
Заключение родительских договоров Проведение родительских собраний в нетрадиционной форме: круглый стол, дискуссия, вопрос-ответ и др., и традиционной форме.
Создание атмосферы сотрудничества Апрель Воспитатели
Педагог- психолог
Специалисты детского сада
13 Консультационная служба:
- Консультации общего характера по важным вопросам
-Консультации-публикации. Оформление и размещение консультативного материала в уголках «Семья и Детский сад» в группах МБ ДОУ
Оформление папок-передвижек.
«Как воспитать у детей доброту и отзывчивость». Апрель Воспитатели
Педагог- психолог
14 Школа молодых родителей. Беседа с родителями: «Адаптация ребенка в детском саду» советы психолога. Июль Педагог-психолог
Совместных мероприятий
15 Совместные праздники и развлечения «Мама, папа, я – детский сад моя семья»;
«Золотая осень ярмарка»;
«Новогодние приключения»;
«Новогодний турнир «Снеговик» лепим из снега»;
«Волшебные путешествия»; Август
Сентябрь
Декабрь
Март Воспитатели
Родители
16 Семинары-практикумы «Изготовление атрибутов к подвижным играм;
- игрушки рефлексотерапии (игрушки, наполненные мелкими предметами – горохом, камушками, ракушками)
- пособия, помогающие проведению дыхательной гимнастики
Воспитатели Педагог- психолог
17 Субботники Работа по благоустройству детского сада, оснащению участков групп. Июнь
Июль
Август Воспитатели Родители
18 Акция «Росточек для природы» Озеленение участков МБ ДОУ Июль Воспитатели
Родители
Результативно-аналитическое
19 Итоговое собрание педагогов, специалистов и родителей МБ ДОУ. Обобщение опыта работы по вопросам «взаимодействия» Май Специалисты детского сада.
Воспитатели
Родители
20 Выпуск газеты: «Мы и Детский сад!» Мероприятия, итоги, перспективы сотрудничества МБДОУ и семьи (периодичность – 2 раз в год). Сентябрь
Май Специалисты дет. сада.
Воспитатели
Родители
Данная работа реализуется через различные формы.
Третий и заключительный этап. На данном этапе подводятся итоги проделанной работы и выдвигаются перспективы дальнейшего сотрудничества родителей и сотрудников детского сада.
Главное в работе с родителями – формировать активную позицию в воспитании ребенка, преодолеть равнодушие и безразличие к тому, что делается в дошкольном учреждении.
С этой целью в уголках для родителей в каждой группе выставляется обширная информация от педагогического персонала: рекомендации по одежде детей в группе и на воздухе, правильной организации выходных и праздничных дней и др.
День открытых дверей – эффективная форма вовлечения родителей в педагогический процесс. Они присутствуют на занятиях с последующей беседой и определением путей оказания помощи ребенку. Также мы организуем мероприятия с совместным участием родителей и детей; праздники (спортивные и музыкальные открытых занятиях, субботники, и т. д. А вот обучение родителей воспитанию ребенка в условиях семьи проводят специалисты детского сада : воспитатели, педагог-психолог. Организуются консультации, индивидуальные беседы, даются практические советы, рекомендуется педагогическая литература.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Основные принципы проекта :
- научности (использование научно – обоснованных программ, технологий и методик);
- доступности (использование технологий в соответствии с возрастными особенностями детей);
- активности (участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов взаимопонимания дошкольников);
- единства диагностики (правильная интерпретация результатов, педагогической, психофизической диагностики; планирование способов, методов и приемов развития на основе полученных данных);
- укрепление материально – технической базы МБ ДОУ
- работа с детьми
- работа с педагогами
- работа с родителями
Методы, используемые педагогом - психологом в работе:
Анкета для родителей.
Беседы с родителями
Беседы с ребенком
Наблюдение за ребенком
Изучение рисунков на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми
Посещение семьи ребенка
С целью улучшения профилактической работы рекомендуется проводить с родителями цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:
Особенно физического и нервно-психического развития у часто болеющих детей.
Психических упражнения в дошкольном учреждении и дома.
Воспитание культурно – гигиенических навыков у дошкольников.
Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение, наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.
Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребенка.
Заключение
Практический опыт работы МБ ДОУ позволяет сделать вывод о том, что современным родителям нужна постоянная помощь воспитателей и педагогов для решения проблем развития ребенка. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и воспитателя, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество семьи и воспитателя становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями; повышение педагогической культуры родителей – основа совершенствования полноценного развития ребенка. Определяется успешной работой с семьями воспитанников дошкольного образовательного учреждения. От того, какой будет эта работа, зависит эффективность деятельности самого дошкольного учреждения, его материальное обеспечение и взаимодействие с семьей, заставляющая искать новые формы этой работы.
В заключение необходимо отметить, что преимущества инновационных форм взаимоотношений МБ ДОУ с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны:
– положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что МБ ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимоотношению с ребенком.
– учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса;
– возможность родителям самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей;
– укрепление внутрисемейных связей, что тоже, к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен;
– возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в МБ ДОУ и семье.
Я убеждена в том, что чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным.
Приложение 1
СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ АНКЕТА СЕМЬИ
1. Фамилия, имя ребенка, поступающего в детский сад ___, его возраст ___
2. Возраст мамы ___, папы,___
3. Образование мамы ___, папы ___
4. Место работы и должность
мамы___ папы ___
5. Кто входит в состав вашей семьи ___
6. Сколько в семье детей? ___
7. Какого возраста? ___
8. Имеет ли семья отдельное жилье? Да, нет (проживаем у родителей мужа, жены, на подселении другое) ___(нужное подчеркните, впишите).
9. Имеет ли ребенок свою комнату? Да, нет, другое ___
10. Занимается ли ваш ребенок где-нибудь, кроме детского сада. Где и чем? ___
11. Что еще вы считаете нужным сообщить о своей семье и ребенке? ___
Приложение 2
ВАШИ ПОЖЕЛАНИЯ И ОЖИДАНИЯ
(ОПРОС РОДИТЕЛЕЙ)
1. Каким бы вы хотели видеть к себе отношение сотрудников как родителю?
2. С вашей точки зрения:
а) насколько (или чем) персонал осложняет вашу жизнь?
б) как он мог бы облегчить вашу жизнь?
3. Чему персонал может научиться у родителей?
4. А чему вам хотелось бы научиться у воспитателей?
5. В какой форме вы могли и хотели бы участвовать в работе учреждения?
6. Что понравилось бы (или нравиться) вам как родителю, участвующему в работе детского сада?
7. Что необходимо для эффективной работы?
8. Что вы думаете о качестве работы МБ ДОУ с родителями на сегодняшний день?
Приложение 3
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Сотрудникам МБ ДОУ для дальнейшего планирования работы важно узнать ваше мнение и пожелания относительно работы детского сада с семьей в целом и ребенком в частности. Ваши ответы могут быть анонимными, по вашему желанию.
1. Кем вы приходитесь ребенку (нужное подчеркнуть или напишите) : мама, папа, бабушка, дедушка ___
2. Что вас больше всего привлекает в детском саду? (выберите 3-4 пункта)
1. Хорошая организация питания.
2. Хорошая организация режима
3. Работа по укреплению здоровья детей.
4. Хорошее состояние территории для прогулок.
5. Хорошее отношение ребенка к воспитателю.
6. Высокий уровень материально-технического оснащения.
7. Хорошее отношение между детьми в группе.
8. Высокий профессиональный уровень сотрудников.
9. Детский сад неподалеку от дома (работы).
10. Результативная работа по коррекции речи детей.
11. Подготовка к школе.
12. Психолого-педагогические консультации для родителей.
13. Другое.
На каких тематических вечерах для родителей Вам удалось побывать? Постарайтесь вспомнить их название___ Какие причины не позволили вам побывать на всех тематических вечерах для родителей? (пожалуйста отвечайте откровенно, как есть).
Что вам нравится больше всего в таких тематических вечерах?
Что следует добавить к таким встречам, чтобы их эффективность была еще выше?
Какие темы вы обязательно бы пришли обсудить,
На шкале от 1 до 10 отметьте степень своей удовлетворенности от пребывания ребенка в детском саду, удовлетворение от общения с персоналом
1. ___10.
Благодарим за участие.
Список использованной литературы
Работа ДОУ с семьей : Методические рекомендации. – Москва. : ТЦ Сфера, 2008.- С. 112. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»)
Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко. – Москва. : ЛИНКА – ПРЕСС, 2001
Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - Москва. : Издательский центр «Академия», 2000. – С. 351-361.
Ковалев С. В. Психология современной семьи. – Москва. : Научно – популярное издание Серия «Психологическая наука - школе», 1988. – С. 207.
Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – Санкт – Петербург. : Издательство «Речь», 2003. – С. 176.
Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль. : Популярное пособие для родителей и педагогов, 1997. – С. 205.
Клюева Н. В. Касаткина Ю. В. Учим детей общению Характер, Коммуникабельность. - Ярославль. : Популярное пособие для родителей и педагогов, 1997. – С. 237.
