Юлия Генкузина
«Юмор как средство борьбы с дурными привычками»
Одна из задач, которую мы решаем в нашей группе,- научить детей понимать и ценить юмор, использовать его в процессе взаимодействия друг с другом, смеяться над тем, что смешно и не обижаться.
Именно такую задачу мы поставили перед собой, потому что от характера межличностных отношений детей, от социального статуса каждого ребенка зависит, насколько комфортно чувствуют себя наши воспитанники. Обычно в каждой группе есть конфликтные, жадные, капризные, драчливые дети. Как решить проблемы, связанные с этим? Как помочь детям избавиться от этих черт? Ведь они не только мешают установлению благоприятного климата в группе, но и могут стать проблемой для самого ребенка.
Публикация «„Юмор как средство борьбы с дурными привычками“» размещена в разделах
- Привычки. Полезные и вредные
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2013
В беседах с родителями выяснилось, что некоторые определенным образом настраивают детей на те или иные способы взаимодействия и общения:
-Дай сдачу!
-Обзови так же.
-Машинку никому не давай, а то сломают и т. д.
Перед нами встала сложная задача - убедить родителей в необходимости изменить подходы к решению проблем общения детей. Мы провели беседы, консультации, разыгрывали импровизированные сценки со взрослыми "Чего не должно быть", чтобы родители увидели себя со стороны. Но проблема оставалась нерешенной. Пожалуй, единственно эффективным способом оказался. юмор.
Мы поставили перед собой цель - помочь ребенку самому, без долгих бесед на этические темы и заучивания правил хорошего поведения, расстаться с привычками, мешающеми ему и другим осознатьсвои поведенческие проблемы и изменить восприятие себя.
Какие методы и приемы для достижения этой цели мы используем?
1. Конструирование и разыгрывание иронических сценок, сценок-импровизаций. Например, иронические сценки-сказки, разыгрываемые в младших группах: " Лисичка-капризка", "Котик Васька жадный", помогает детям осознать, что капризы и жадность мешают им самим. Привозникновении конфликтных ситуаций в старших группах воспитатели сами сочиняют юмореску и разыгрывают ее, не называя имен, а дети узнают себя и пытаются справиться со своими вредными привычками.
2. Использование юмористического художественного слова при возникновении конфликтных и проблемных ситуаций. Например, мальчики, не поделив игрушку, 2выясняют" отношения.
Воспитатель начинает декламировать:
ПЕТУШКИ РАСПЕТУШИЛИСЬ,
НО ПОДРАТЬСЯ НЕ РЕШИЛИСЬ:
ЕСЛИ ОЧЕНЬ ПЕТУШИТЬСЯ,
МОЖНО ПЕРЫШЕК ЛИШИТЬСЯ.
Спокойный, немного ироничный тон воспитателя скорей всего заставит забияк улыбнуться и на юмористической нотке исчерпать конфликт.
3. Размещение в группах карикатур на "отрицательных героев", приход в гости к детям кукол Грязнуль, Забияк, Жадин.
Так, например, в средней группе можно прицепить на стену карикатуру: мальчик с огромными кулаками, ногами, чтобы избежать драчливость.
4. Оборудование в группах "кабинетов" юмора, в которых есть различные маски "Капризка", "Веселый клоун", маски, выражающие разные эмоции. Здесь имеется различный материал для показа фокусов. Кабинет оформлен смешными рисунками, дружескими шаржами.
5. Проведение "минуток смеха"В утренние часы это игры с детьми в "смешные" слова, разучивание перевертышей, скороговорок. После сна можно вспомнить какую-нибудь веселую историю, сочинить с детьми небылицы. Можно продекламировать ранее изученные небылицы, например:
А у нас в деревне:
Набосу ногу топор надевают,
Сапогом траву косят,
В решете воду носят.
Наши сани едут сами,
А лошади наши - с усами,
Бегают в подполе за мышами. (Г. Сапгир)
6. Организация клубов "Добряков-Весельчаков" с участием родителей. На первых встречах участники определяют правила взаимоотношений. Члены такого клуба не должны никого обижать, должны прощать обиды другим, каждый день дарить друг другу комплименты, приятные слова.
7. Беседы на темы: "Смех, какой ты? Где живешь?"; "Какого цвета смех?"
8. Игра "Дразнилки" - модифицированный вариант игры "догонялки". Ребенок, для которого предназначалась дразнилка, догоняет, дразнящий ребенок - убегает. В конце игры дети обнимаются, доказывая, что обиды друг на друга не держат.
9. Празднование Дня Смеха - 1 апреля - вместе с родителями стало традицией нашего сада.
Работа по развитию у детей и взрослых чувства юмора позволяет достигнуть определенных результатов. Наши воспитанники научились ценить юмор, смеяться над тем, что смешно и не обижаться. Они эмоциональны, здоровы, чувствуют себя комфортно.
