Ольга Алешина
Адаптация детей к условиям детского сада в проектной деятельности
МАДОУ детский сад «Колобок» п. Строитель Тамбовского района
«Адаптация детей к условиям детского сада в проектной деятельности».
Алешина О. Б.
Публикация «Адаптация детей к условиям детского сада в проектной деятельности» размещена в разделах
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Адаптация. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2018
Я, Алешина Ольга Борисовна работаю в детском дошкольном образовательном учреждении без малого сорок лет. И на своем опыте убедилась: первый вопрос, с которым сталкивается педагог при наборе малышей, - их адаптация к условиям детского сада. Это очень сложный период для родителей и воспитателей, а для ребёнка в большинстве случаев - это стресс.
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оставаться актуальной в наше время. Чтобы процесс адаптации прошел более успешно, мы должны вести работу по трем направлениям:
• Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
• Работа с родителями;
• Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период.
Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь, от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, «развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной». Любой малыш испытывает дискомфорт от размеров групповой комнаты и спальни – они слишком большие. Поэтому педагоги стараются мебель разместить таким образом, чтобы она образовывала маленькие «комнатки», в которых дети чувствуют себя комфортнее. Создают в группе уголка «уединения». Размещают рядом уголок природы. Растения и вообще зеленый цвет благоприятно влияют на эмоциональное состояние человека. В период адаптации надо временно сохранить привычные для ребенка приемы воспитания, даже если они противоречат установленным в детском саду правилам : перед сном можно покачать ребенка, дать игрушку, посидеть рядом, рассказать сказку. Ни в коем случае нельзя насильно кормить или укладывать спать, чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательное отношение к новой обстановке Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках дает ему чувство защищенности, помогает быстрее адаптироваться. Психологи рекомендуют нам чаще использовать элементы телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать).
Но, несмотря на методические рекомендации по созданию необходимых условий для благоприятной адаптации воспитанников с учетом их возраста, наличие определенного педагогического опыта, в каждом конкретном случае этот процесс осложняется рядом факторов. Иногда, точнее чаще всего, это происходит от плохо или совсем несформированного навыка самообслуживания у ребёнка, от настроя родителей (детям передается эмоциональное состояние и переживания родителей) и от множества других факторов. Например: среди наших малышей были детки, которые не умели элементарно пить из бокала. Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей. Идеально установить контакт с родителями еще до поступления в детский сад и дать им рекомендации, как подготовить ребенка к поступлению в детский сад. Но встреча происходит, когда ребенок непосредственно поступает в ДОУ. Поэтому важно давать рекомендации родителям, как помочь ребенку в период адаптации. Ведь родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Поэтому задача воспитателя – успокоить, прежде всего, взрослых. Выйти навстречу к родителям, назвать свое имя, отчество, пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, рассказать, чем ребенок будет заниматься, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации, выяснить как можно больше об особенностях и привычках ребенка (анкета).
Поэтому все педагоги и коллектив нашего детского сада в том числе, находятся в постоянном поиске решения этой непростой проблемы.
Я решила обратиться к, неоднократно проверенному на практике, приему проектной деятельности. Ведь одна из главных задач воспитателя в период адаптации – заинтересовать, увлечь ребёнка настолько, чтобы ему хотелось приходить в детский садик. Для этого нужно детей удивлять, удивлять постоянно! Но чем можно удивить ребёнка в наше время! Игрушки? Нет! В данной ситуации они не помогут! Или дадут очень кратковременный эффект, пока действует эффект новизны.
Имея длительный опыт общения с детьми разных возрастов, неоднократно разрабатывая и реализуя проекты по экспериментальной и опытнической деятельности, я отметила стойкий и живой интерес малышей к воде. Л. Г. Пыжьянова в статье «Как помочь ребёнку в период адаптации» отмечала, что игры с водой действуют на детей умиротворяюще и обладают большими развивающими возможностями. В период адаптации главным фактором является их успокаивающее и расслабляющее воздействие. Ведь дети могут пускать по воде кораблики, надувать мыльные пузыри, ловить рыбок и т. д. Выбор игр в зависимости от эмоционального состояния ребёнка позволит его ободрить, развеселить, успокоить, переключить внимание.
Собственный опыт и опыт коллег помог разработать и довольно успешно реализовывать практико – ориентированный проект «Вода, вода, кругом вода», направленный на обеспечение успешной адаптации малышей путем организации разных видов деятельности с использованием воды.
Целью проекта стало обеспечение благоприятного процесса адаптации, развитие творческого потенциала детей в играх с водой.
На основе цели были сформулированы следующие задачи проекта :
• преодоление стрессовых состояний у воспитанников в период адаптации к детскому аду;
• регулирование их психоэмоционального состояния;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;
• снижение импульсивности, тревоги и агрессии у детей;
• знакомство с некоторыми свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть);
• формирование представления о том, для чего нужна вода;
• развитие речи, мышления, воображения, внимания, любознательности, игровых навыков детей;
• воспитание культурно – гигиенических навыков и желания всегда быть чистым, аккуратным.
Участниками проекта, который реализуется с августа по октябрь и является ещё не завершённым, стали воспитанники первой младшей группы №7 в возрасте 2-3лет, их родители и воспитатели.
В соответствии с планом реализации проекта мы проводили со своими ребятишками дидактические, пальчиковые, конструктивные игры, игры с водой в ходе режимных моментов. Простейшие опыты и эксперименты с водой, наблюдение за водой, которым мы уделяли особое внимание в рамках проектной деятельности, осуществлялись в соответствии с планом и вызывали устойчивый интерес у малышей.
Вниманию родителей были предложены консультации по вопросам адаптации детей к условиям детского сада, семинары - практикумы по организации игр с водой в домашних условиях. В помощь родителям были оформлены тематические памятки, практические советы педагога – психолога. Наш проект ещё далёк от завершения. Но результаты промежуточной диагностики и анализ адаптационных карт свидетельствуют о благополучной адаптации большинства малышей. Их интерес и любознательность устойчивы и желание приходить в садик всё возрастает. Таким образом, данный проект способствовал успешной адаптации воспитанников, формированию у них положительного отношения к детскому саду, а также осознанному отношению родителей к личностному развитию детей. Это были предполагаемые результаты нашего проекта. Мы их достигли. В данный момент мы склоняемся к тому, чтобы продлить время реализации проекта ещё на некоторое время. Это поможет нам теперь не адаптировать детей, а ещё больше развить их любознательность, усилить интерес к природным явлениям, связанным с сезонными изменениями в природе (наблюдение снегопада, таяние снега при внесении в группу, замораживание подкрашенной воды на участке, определение на ощупь температуры воды и снега).
Работа с родителями. Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей. Идеально установить контакт с родителями еще до поступления в детский сад и дать им рекомендации, как подготовить ребенка к поступлению в детский сад. Но встреча происходит, когда ребенок непосредственно поступает в ДОУ. Поэтому важно давать рекомендации родителям, как помочь ребенку в период адаптации.
Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: выйти навстречу к родителям, назвать свое имя, отчество, пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, рассказать, чем ребенок будет заниматься, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации, выяснить как можно больше об особенностях и привычках ребенка (анкета).
Ольга Алешина | Все публикации
