Ольга Курченко
Цифровая трансформация и цифровизация образования
В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы.
Публикация «Цифровая трансформация и цифровизация образования» размещена в разделах
Согласно исследованиям российских и зарубежных ученых, цифровые технологии способны оптимизировать образовательную деятельность. Детям очень нравится быть участниками живого обучения. Рассматривая крупные и яркие изображения, передвигая буквы и цифры, составляя слова, выстраивая геометрические фигуры, они воспринимают информацию не только визуально, но и кинестетически. Технические средства помогают представить детям новую информацию образно и динамично, сделать занятие более интересным. Например: продемонстрировать работу сложных механизмов, показать быстротечные процессы в замедленном темпе.
Наши дети - это «поколение Z», «цифровые аборигены», некоторые их называют «поколение альфа», но как бы мы их не называли, они будут жить в эпоху искусственного интеллекта. Поэтому цифровизация в детских садах сформулирована как стратегическая задача в законодательных и нормативных документах:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», в рамках национального проекта «Образование».
Цель Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» : создание к 2024 году во всех образовательных организациях современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней [4].
Чтобы выполнить поручение Правительства и организовать цифровую среду в ДОУ, заведующему и сотрудникам необходимо пройти три этапа: подготовительный, организационный, аналитический [1].
1 этап подготовительный. На этом этапе необходимо изучить нормативные документы и методические материалы по организации цифровой образовательной среды, на основе которых следует разработать локальные акты: Приказ о внедрении цифровой образовательной среды в ДОУ, Положение о цифровой образовательной среде в ДОУ, Правила поведения в родительских чатах, скорректировать Основную образовательную программу ДОУ.
Для внедрения дистанционных технологий необходимо выбрать программное обеспечение. Провести анализ ресурсного обеспечения детского сада: финансовых, материально-технических, кадровых, методических и информационных. А так же разработать Программу по организации цифровой образовательной среды в ДОУ с интеграцией дистанционных технологий. Далее необходимо организовать индивидуальное обучение педагогов по компьютерной грамотности и использованию образовательного контента.
2 этап организационный. Включает в себя ресурсное обеспечение цифровой образовательной среды в ДОУ. На этом этапе необходимо провести модернизацию сети Интернет, с гарантированным интернет - трафиком не менее 50Мб/с, подключить Wi-Fi, так чтобы он мог брать в любой точке здания детского сада. На официальном сайте ДОУ систематически обновляется актуальная информация, согласно действующему законодательству (Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта ОО в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»).
Создали систему «обратной связи» от родителей обучающихся для прогнозирования развития образовательного процесса в ДОУ, включая критерии оценки качества образования в соответствии с основными задачами государственной политики РФ, в том числе определёнными Указом Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204.
Далее необходимо пополнять материально-технические ресурсы для организации цифровой образовательной среды : приобретение компьютерного оборудования, ноутбуков, интерактивных досок, переносной интерактивной панели, экранов, проекторов, музыкальных центров, микрофонов, колонок.
Для организации цифровой образовательной среды необходимо разработать методическое сопровождение педагогов по вопросу внедрения современных цифровых образовательных технологий в образовательный процесс. Для профессионального роста педагогов и открытого педагогического общения и мы использовали онлайн-платформы: ММСО, МЦФР «Актион», Педагоги России, Международная педагогическая академия дошкольного образования, АНО СПб ЦДПО «Развитум», Сетевое издание «Солнечный свет», и др.
Педагоги научились использовать в своей работе программы: PowerPoint, Pablisher, научились проводить опросы и анкетирование, создавать ссылки, видео и фото файлы на google Диске, использовать облачное хранение данных. Заинтересованные педагоги создали свое Портфолио в электронном виде.
С созданием цифровой образовательной среды образование вышло на новый формат взаимодействия всех участников образовательного процесса. Родители стали активными участниками образовательного процесса : педагогов, родителей и обучающихся. Сначала мы провели анкетирование родителей «Как вы относитесь к использованию гаджетов в детском саду?». В результате анализа выявили, что большинство родителей выступают против использования в детском саду гаджетов. Они считают, что «гаджетов и дома хватает, а в детском саду дети должны лепить из пластилина зайчиков и вырезать лебедей из бумаги, пусть лучше развивают моторику». С целью повышения компетенции родителей в области дистанционных технологий были проведены родительские собрания, консультации и мастер-классы по вопросам организации цифровой образовательной среды в ДОУ на платформах Zoom, Vebinar.
3 этап аналитический. Далее мы планируем продолжить модернизацию сети Интернет в Детском саду, оборудовать рабочее место каждого педагога компьютерным оборудованием, включая видеокамеру, микрофон, наушники, принтеры, лицензионное программное обеспечение. Внедрить систему фиксации «цифрового следа» : провести мониторинг компетентностного профиля педагога с целью выстраивания индивидуальной траектории развития педагога; провести мониторинг развития личностных качеств дошкольника с целью выявления ранней одаренности и выстраивания индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося. Разработать адаптированные электронные ресурсы по всем образовательным областям детской деятельности, что позволит вовлечь часто болеющих детей и обучающихся с ОВЗ в образовательный процесс. Провести мониторинг качества образовательных услуг с использованием электронного образования и дистанционных технологий, таких как самообследование, независимая оценка качества образования, оценка эффективности системы управления качеством образования, внутренняя система оценки качества образования. Ежегодно на итоговом педагогическом совете заслушивать доклад руководителя «Анализ эффективности внедрения цифрового образования в ДОУ». Провести анализ выполнения Программы по организации цифровой образовательной среды в ДОУ с интеграцией дистанционных технологий. Провести коррекцию Основной образовательной программы ДОУ и Программы Развития. Все выше перечисленное создает условия для внедрения современной и безопасной образовательной среды.
Преимущество использования цифрового оборудования в детском саду в том, что оно: универсально (заменяет традиционные доски, функционально (позволяет визуализировать текстовую и графическую информацию, удобно в использовании, экономично.
Смартфоны и планшеты стали привычными игрушками современных детей, воспитатели это понимают. С целью мотивации детей к познавательной деятельности, они стараются чаще использовать электронные образовательные ресурсы. Но как сохранить баланс между интерактивностью и гигиеническими требованиями? Как развивать познавательную активность ребенка без ущерба для его здоровья? С этой целью педагогам необходимо учитывать физиологические особенности детей и создавать условия для кибербезопасности и соблюдения кибергигиены при использовании цифровой образовательной среды, что закреплено в нормативных документах.
Интерактивная доска или интерактивная панель размещаются так, чтобы ребенок легко дотягивался до верхнего края рабочей поверхности. Высота нижнего края доски над полом-0,8 м. Проектор должен обеспечивать высокую яркость изображения. Лучи не должны попадать в глаза работающему у доски, а его тень не должна падать на экран. Полное затемнение помещения не допускается. На окнах должны быть жалюзи или светонепроницаемое полотно, что позволит исключить засветку доски солнечным светом и ее бликование. Экран интерактивной доски, телевизор, монитор компьютера являются источником электромагнитного излучения, поэтому рекомендуется задействовать их только на занятиях с детьми старше 5-ти лет. Максимальная продолжительность использования интерактивной доски на занятии 15 минут. Максимально допустимый угол просмотра детьми экрана 45 градусов. Офтальмологи доказали, что нагрузка на глаза при использовании электронного оборудования на много выше, чем при восприятии аналогичной информации с бумажного носителя, т. к. зрение у дошкольников формируется только к 6-ти годам. Минимизировать влияние интерактивной доски на формирующееся глазное яблоко детей позволяют комплексы зрительных гимнастик продолжительностью 2-3 мин.
Подготовить помещение и оборудование к работе - это лишь половина дела. Важно, чтобы педагог знал и умел оформлять экранную информацию: выбор размера и стиля шрифта, цветовое решение, сочетание цвета шрифта и фона. Не стоит перегружать видео ряд.
Внедрение цифровой образовательной среды в детском саду создает организационные и технические возможности для совершенствования управленческой деятельности руководителя, в том числе создает возможность оптимизировать и снизить издержки процессов управления в ДОУ:
- повысить транспарентность (достоверность, ясность, легковоспинимаемость) результатов деятельности ДОУ;
- повысить безопасность хранения персональных данных;
- снизить нагрузку, в части ведения административно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности;
- создать условия для активного применения цифровых сервисов и образовательного контента всеми участниками образовательного процесса;
- сократить рабочее время педагогических работников на заполнение педагогической отчетности.
Успех в этой новой все более, цифровой системе образования определяется не только тем, насколько обучение адаптирует человека к текущему социально-экономическому укладу. Успех все больше зависит от способности самого человека адаптироваться к постоянно меняющемуся миру, эффективно осваивать новую деятельность и приобретать новые профессиональные качества в течение всей жизни.
Литература
1. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие [Текст]/К. Ю. Белая// М. : ТЦ Сфера, 2004.- С. 64.
2. Гильманова О. Л. Эффективное управление дошкольной образовательной организацией [Текст]/О. Л. Гильманова// НТФ ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования».- 2018.–С. 36.
3. Нищева Н. В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду [Текст]/Н. В. Нищева// СПб. : ООО «Издательство «Детство-пресс».-2013.-С. 58.
4. Паспорт Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование», утверждён на заседании президиума Совета при Президента Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам. -2018.-С. 21.
5. Тимофеева Л. Как оценить безопасность информационной среды детского сада/ [Текст] /Л. Тимофеева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения Л. Тимофеева -2021.-№ 2.
