Дидактические игры «Пернатые друзья»

Шпирная Татьяна Юрьевна
Дидактические игры «Пернатые друзья»
▼ Скачать + Заказать документы

«Не сорока, не ворона»

Цель: Учить детей узнавать разных птиц на картинках. Способствовать развитию внимания и сообразительности. Доставить детям удовольствие живой игрой.

Материал: картинки с изображением птиц.

Содержание игры : Детей делят на две команды. Воспитатель заранее заготавливает карточки с изображениями птиц, которых показывали детям на прогулке, ранее на занятиях. Например, для первой команды: снегирь, аист, воробей, пингвин, чайка, сорока; а для другой - голубь, дятел, сова, кукушка, страус, синица, ворона.

Публикация «Дидактические игры „Пернатые друзья“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
• Темочки

Каждая команда по очереди на вопрос Воспитателя «Не сорока, не ворона. А какая это птица? Отгадай-ка». Отвечает например: «снегирь». Назвали птицу правильно – очко, не назвал - проси помощи у другой команды: ответили, очко получают они. Воспитатель вновь произносит слова иные «не ворона, не синица. Так скажи, как зовется эта птица?»…

Советы педагогу: карточки должны находиться в предложенном порядке.

Словесная игра: «Прилетели птицы»

Цель: научить детей воспринимать на слух информацию, находить неправильную, реагировать на нее.

Воспитатель называет медленно птиц, но допускает ошибки, предварительно оговариваем как будут дети реагировать на ошибку – хлопать в ладоши, топать ногами или др. Дети должны заметить ошибку и отреагировать хлопками, топаньем и т. п.

Прилетели птицы:

голуби, синицы, мухи и стрижи.

голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки. ,

голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки,

даже совки, плюшки, лебеди, скворцы. Все вы молодцы!

Игра «Домашние и дикие».

Цель: учить детей классифицировать птиц на домашних и диких.

Игровое действие: Игровое поле представляет собой круг, разделё нный на две части: с одной стороны изображён дом человека, с другой - лес, условно обозначающие домашних и диких птиц. Карточки с изображением домашних и диких птиц на липучках.

В порядке очереди выходит ребёнок тянет перевернутую лицом вниз картинку с изображением птицы, посмотрев на нее показывает другим ребятам и говорит к какому классу относится эта птица, воспитатель утверждает правильность ответа или исправляет и ребенок прикрепляет на нужную сторону игрового поля птицу: домашнюю птицу – дом человека, если дикая –лес.

«Чем питаются птицы».

Цель: учить детей называть, чем питаются птицы.

Игровое действие: Педагог объявляет, что открылась столовая для птиц, и выставляет у доски большие картинки с изображением пищи птиц. Дети в шапочках-обручах из бумаги, на которые прикреплены картинки с изображением различных птиц, подходят к доске и выбирают для себя пищу.

Образец речи детей:

«Я сова, я ем мышей.

Я курица, я клюю зёрна.

Я воробушек я люблю хлебные крошки.

Я ворона, я люблю сыр.

Я синичка, я люблю ягоды.» И т. д.

Игра «Птенчики».

Цель: Учить детей правильно называть взрослых птиц и их птенцов.

Игровое действие: Используются шапочки из предыдущей игры. Дети делятся на две группы - одни изображают взрослых птиц, другие птенцов. Дети движутся по игровой комнате. По сигналу педагога они объединяются в пары.

Образец речи детей: «Я утка, вот мой птенец. Я утёнок, вот моя мама».

«Я воробей, вот мой птенец. Я воробушек, вот моя мама».

«Я журавль, вот мой птенец. Я журавленок, вот моя мама».

«Я грач, вот мой птенец. Я грачонок, вот моя мама».

«Чей голос?».

Цель: закреплять умение детей звукоподражать птицам.

Игровое действие: Дети делятся на пары. Первый ребёнок изображает голос какой-либо птицы, если нужно воспитатель подсказывает на ушко, второй угадывает, что это за птица.

Образец речи детей: 1-й ребё нок: «Чирик-чирик»,

2-й ребё нок: «Это чирикает воробей».

3-й ребенок: «Кар-кар»,

4-й ребенок: «Это ворона»,

5-й ребенок: «Ку-ку, ку-ку»,

6-й ребенок: «Это кукушка»,

ребенок: «Ух-ух-ух…ууууггуууу»

(сова)

Воспитатель также может использовать фонограмму «звуки диких птиц».

«Самый главный»

Цель: дать детям знания о том, какую пользу приносят различные птицы.

Игровое действие: Образец речи детей:

«Я курица, я даю людям мясо и яйца — я самая главная»,

«Я сова, я санитар леса — я самая главная»,

«Я соловей — я радую людей своим пением. Я самый главный»,

«Я дятел, я избавляю деревья от вредителей — я самый главный»,

«Я петух, я бужу своим пением людей по утрам — я самый главный»

«Я ворона, я ем лечинок, жуков — я самая главная»

И т. д.

«Сложи целое яйцо из частей»

Цель: развитие наглядно-образного мышления.

Воспитатель:

- Это яйцо разбито. В нем сидел птенец. Подрос и разбил яйцо. Чтобы выйти наружу. Давайте попробуем сложить яйцо. Из частей сделать целое.

«Горячий – холодный»

Цель: закрепить в словаре ребенка слова антонимы.

Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот. Воробей маленький, а ворона – большая. У синички хвост маленький, а у сороки – длинный. Сорока тяжелая, а воробей – легкий. У синички клюв тонкий, а у дятла – толстый.

«Один – много»

Мы волшебники немного, Был один, а станет много.

Цель: образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей.

Воробей – воробьи – воробьев, сорока – сороки – сорок, синица – синица – синиц, ворона – вороны – ворон, снегирь – снегири – снегирей дятел – дятлы – дятлов.

Водящий: Есть у меня птица

Вот такая, вот такая! (показывает руками, какой величины у него птица)

Все играющие говорят:

Летит, летит птица,

К нам летит!

Водящий: Крылья у птицы

Вот такие, вот такие! И показывает, широко раскинув руки, какие большие крылья у птицы.

Все играющие говорят: Летит, летит птица,

К нам летит!

Водящий: Клюв у этой птицы

Вот такой, вот такой!

Но водящий еще не уверен, что играющие узнали птицу. Он говорит, где живет птица, чем питается и т. д., и заканчивает вопросом: «Что это за птица к нам прилетела?» На вопрос отвечают не все дети, кто-нибудь один (на кого укажет водящий). Если ребенок ответил правильно, дети говорят: «Вот какая птица к нам прилетела!» Тот, кто отгадал, становится водящим и дает описание птицы, водящий ему говорит: «Не такая птица к нам прилетела». Затем он обращается к: другому играющему и повторяет вопрос. Названный водящим может отгадывать только один раз.

Новый водящий описывает другую птицу, у которой есть особые приметы, например орла, попугая, дятла, ворону; петуха, гуся.

«Чья голова, чей клюв, чье перо?»

Цель: расширять словарь детей за счет употребления притяжательных прилагательных.

Чья у птицы голова? Подскажи скорей слова. У вороны – (воронья, вороньи, у воробья – воробьиная и т. д.

«Скажи ласково»

Цель: закрепить умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ты дружочек не зевай – Да словечко приласкай Воробей – воробушек, синица – синичка, снегирь – снегирёк и т. д.

«Какая птица лишняя»

Цель: упражнять в узнавании зимующих птиц по внешнему виду; уточнить понятие «перелётные птицы», вспомнить их названия, уметь различать с зимующими птиц, развивать внимание, память.

Ход игры : педагог специально среди зимующих птиц, прилетевших к кормушке, размещает перелётную птицу. Дети внимательно рассматривают птиц и называют лишнюю птицу. Педагог предлагает детям объяснить свой выбор. Просит назвать ещё для примера перелётных птиц, найти их на картинках.

«Кто где живет»

Цель: уточнить и расширить знания детей о птицах; развивать речь детей, обогащать их словарь;

Ход игры. Каждой паре достается конверт с карточками с изображениями птиц. Ребята должны определить место обитания этих птиц и расположить их под соответствующими моделями

«болото» - цапля, аист, журавль

«водоем» - лебедь, дикая утка, чайка

«лес» - кукушка, дятел, сова, клест, трясогузка, певчий дрозд

«город» - воробей, голубь, ворона

«птичий двор» - курица, гусь, индюк.

«Узнай птицу по силуэту»

Цель: способствовать закреплению знаний детей о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Ход игры : детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.

«Чего не хватает?»

Цель: воспитывать любознательность, сочувствие; развивать связную речь;

Воспитатель выставляет силуэты птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и т. д.)/

Ход игры.

Дети должны сказать, чего не хватает у птиц.

«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знание детей о питании птиц; устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц; знакомить с основным отличием зимующих и перелё тных птиц: отличия в питании.

Развивать память, внимание, речь.

Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах.

Ход игры.

На двух кругах расположены различные виды корма: пшено, семечки, крошки хлеба, шиповник, ягоды, жук, червяк, яблоко. Задача детей – распределить корм для зимующих и перелетных птиц.