Урок по литературному чтению в 4 классе с использованием ИКТ. Евгений Львович Шварц. «Сказка о потерянном времени»

Людмила Сладкова
Урок по литературному чтению в 4 классе с использованием ИКТ. Евгений Львович Шварц. «Сказка о потерянном времени»
▼ Скачать + Заказать документы

Литературное чтение.

Евгений Львович Шварц.

«Сказка о потерянном времени».

Цели урока :

1. Познакомить с произведением Е. Л. Шварца. Уметь анализировать характер и поступки героев; делить текст на части, выделять главное, составлять план и озаглавливать части.

2. Через произведения Е. Л. Шварца учить детей справедливости, чувству долга, ответственности, взаимопомощи, воспитанности.

3. Развивать память, речь и мышление.

Публикация «Урок по литературному чтению в 4 классе с использованием ИКТ, Евгений Львович Шварц, „Сказка о потерянном времени“» размещена в разделах

• ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
• Лев, львенок. Все о львах для детей
• Литературное чтение
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 4 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Ход урока.

Урок литературного чтения

Слайд 1.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

II. Речевая разминка.

Слайд 2.

-Прочитайте загадки, отгадайте.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь его.

(Время.)

Мы ходим ночью, ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.

(Часы.)

- Прочитайте, разделяя на слоги.

-Прочитайте загадки скороговоркой.

-Прочитайте орфографически.

-Прочитайте орфоэпически.

III. Вводная беседа о новом разделе.

- Неслучайно наш урок я начала этими загадками. Вспомните отгадки и подумайте. Как эти два слова могут быть связаны друг с другом.

- Прочитайте название раздела, который мы с вами начнём изучать

(«Делу время – потехе час».)

Слайд 3.

-Как вы понимаете его смысл?

-О чём должны быть произведения в данном разделе?

IV. Ознакомление с жизнью и творчеством Е. Л. Шварца.

1. Вводная беседа.

-Прочитайте имя писателя, с чьим произведением вы сегодня познакомитесь?

Слайд 4.

-Читали ли мы произведения данного автора?

2. Рассказ о писателе.

Ученик:

Евгений Львович Шварц вырос в маленьком провинциальном южном городе Майкопе. Отец будущего писателя, земский врач, прекрасно пел, играл на скрипке. «Словно сошёл со страниц чеховского рассказа», - говорили о нём друзья его сына. Под стать мужу была и жена, в которой всё тоже было «прелестно – чеховское». И отец и мать обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях.

Воспитанию детей уделялось много внимания. Мать читала им вслух. Поначалу, конечно, сказки. И Женя ужасно боялся, что всё плохо кончится. «Если я, к примеру, отказывался, есть котлету, мама начинала рассказывать сказку. Все герои, которые попадали в безвыходное положение: «Доедай, а то все утонут». И я доедал».

Учитель:

Учился на юридическом факультете Московского университета. Сотрудничал в детских юмористических журналах: «Ёж», «Чиж». В конце 20-30 годах работал заведующим детской редакции Госиздата и издательства «Радуга», готовил радиопередачи.

Е. Л. Шварц использовал сюжеты народных сказок, а также сказок Х. К. Андерсена для создания собственного художественного мира. Им написаны пьесы: «Голый король», «Снежная королева», «Красная шапочка». По сценарию Шварца сняты фильмы : «Золушка», «Дон Кихот» и др. Умер Е. Л. Шварц 15 января 1958 года, в Ленинграде.

3. Обобщающие вопросы:

-А теперь проверим, насколько внимательны вы были:

- Какая была семья у маленького Жени?

- Что вы запомнили о деятельности и творчестве Шварца?

4. Словесное рисование

-А каким вы его представляете?

(Он был большим, весёлым, остроумным и жизнерадостным).

Слайд 5.

V. Работа с текстом.

1. До чтения.

-Прочитайте заглавие произведения.

Слайд 6.

-Читали ли произведение с таким же названием?

-Какого жанра будет данное произведение?

Слайд 7.

-Рассмотрите иллюстрацию. Какие появляются мысли, предположения?

2. Работа с учебником. Чтение текста вслух учителем и хорошо читающими детьми.

- Все учащиеся работают с карандашом, выделяя непонятные слова.

3. После чтения :

-В чём оправдались наши предположения?

-Давайте вернёмся к названию произведения. Почему она названа сказкой?

-Что же здесь сказочного?

Сказочные герои обычно чётко делятся на положительных и отрицательных. И, если положительные герои попадают в беду, то исключительно по вине отрицательных. Отрицательные черты характера: трусость, лень, жестокость, предательство. Вот над чем автор помогает нам задуматься своим произведением.

-К каким героям относятся герои сказки Шварца?

(Одни и те же герои в начале сказки отрицательные, а в конце сказки становятся положительными).

4. Словарно – орфографическая работа.

Объясните лексическое значение:

Слайд 8.

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – керосиновый нагревательный прибор с фитилями.

Ходики – стенные часы с гирями.

Пола, полы – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

Подберите синонимы:

Слайд 9.

Хмурый (угрюмый, ненастный).

Сберечь (сохранить, спасти).

Подберите антонимы:

Слайд 10.

Состариться (помолодеть).

Трудиться (бездельничать, лениться, лодырничать).

5. Работа с пословицами и поговорками из текста.

- Заметили ли вы, что в сказке автор употребляет пословицы поговорки?

- Найдите и объясните их смысл?

Держать ухо востро - стр. 10

Как сквозь землю провалился – стр. 13

И в ус не дует – стр. 13

Не терять времени даром - стр. 14

Терять время понапрасну - стр. 8

6. Работа с заранее заготовленным деформированным планом.

Заготовки раздать детям.

Слайд 11.

o 4- В лесном домике.

o 1- Мальчик Петя Зубов.

o 5- Опасение волшебников.

o 3-«Бедный я старик! Несчастный я мальчик!»

o 2-Превращение мальчика в старика.

o 8-Вежливые школьники.

o 9-Обратное превращение.

o 6-Где же они – дети – старики?

o 7-Превращённые отыскались.

• Мальчик Петя Зубов.

• Превращение мальчика в старика.

• «Бедный я старик! Несчастный я мальчик!»

• В лесном домике.

• Опасение волшебников.

• Где же они – дети – старики?

• Превращённые отыскались.

• Вежливые школьники.

• Обратное превращение.

-Прочитайте план.

-Какой это план? (цитатный)

-Последовательно ли он составлен?

-Определите последовательность.

7. Самопроверка.

Слайд 12.

VI. Домашнее задание:

• Разделить текст на части. Озаглавить части.

• Пересказать сказку по плану.

VII. Работа с иллюстрациями.

-Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на стр. 5

-Прочитайте отрывок, который раскрывает смысл иллюстрации, данной на стр. 9.

VIII. Итог урока.

-Чему учит эта сказка?

-Что подразумевал Шварц под потерянным временем?

- Прочитать пословицу, объяснить смысл.

Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

На следующем уроке мы будем работать над содержанием текста, над характеристикой героев, почему с ребятами произошло несчастье и думать над тем, как дети смогли найти выход из трудных ситуаций.

IV. Домашнее задание:

• РУВ 1- Индивидуальное задание:

1. Найти в тексте и выделить все, что касается Пети Зубова

2. Найти в тексте и выделить все, что касается Маруси Поспеловой

3. Найти в тексте и выделить все, что касается Васи Зайцева

4. Найти в тексте и выделить все, что касается Наденьки Соколовой

-Чем были заняты все люди?

-Как Петя искал и находил остальных ребят, превращённых в стариков?

-Прочитайте о превращении ребят в стариков.

-Почему они смогли победить волшебников?

-Как вы относитесь к ребятам?

-А как к ним относится автор?

V. Деление сказки на части. Составление плана.

1. Работа в парах.

-Проверим, что у вас получилось.

Дети говорят, с каких слов начинается и какими заканчивается каждая часть. Как они её озаглавили. Части полностью не читаются.

1 часть.

От начала до слов: «И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу…».

2 часть.

До слов: «Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят».

3 часть.

До слов: «Хорошо бы отдохнуть».

4 часть.

До слов: «Подсчитали волшебники время, хотели спрятать счёт в стол».

5 часть.

До слов; «Город ещё не проснулся».

6 часть.

До слов: «Ходит Петя, бродит».

7 часть.

До слов: «Какие –то школьники ехали в этом же трамвае».

8 часть

До слов: «Тут. К счастью, подошёл трамвай к лесу».

9 часть.

До конца.