Татьяна Пириг
Формирование представлений об отечественных традициях и праздниках у детей старшего дошкольного возраста
В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личной культуры включаются ориентировки ребенка в явлениях общественной жизни, деятельности, традициях родного края, особенностях этнокультурного окружения. Базис личной культуры – собственно человеческое начало в человеке.
Публикация «Формирование представлений об отечественных традициях и праздниках у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Старшая группа
- Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2015
Формирование первичных представлений у дошкольников об отечественных традициях и праздниках, приобретение социального опыта, социальной информации, т. е. социализация, происходит через освоение многообразных ценностей. Необходима специальная организация этого процесса, поскольку социальный опыт, заложенный в культуре, не наследуется человеком, а усваивается в процессе образования.
Федеральный государственный образовательных стандарт дошкольного образования в качестве в качестве основного принципа дошкольного образования выделяет «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Содержание образовательной области «Познавательной развитие» предполагает не только знание о традициях Отечества, но и формирование ценностного отношения к культуре и истории своего народа.
Федеральный закон РФ «Об образовании» призывает воспитывать в детях взаимоуважение, гражданственность, патриотизм.
Анализ недостатков исследуемой проблемы подчеркивает объективную необходимость формирования первичных представлений у детей дошкольного возраста об отечественных традициях и праздниках. Успешность развития дошкольников при ознакомлении с отечественными традициями и праздниками возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Воспитание чувств патриотизма у дошкольников – процесс сложный, длительный, требующий от педагогов большой личной убеждённости и вдохновения. Данная работа должна вестись систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.
3. Описание новых образовательных результатов, сформированных у воспитанников
Целевые ориентиры Конкретизация Проявление
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности Усвоение норм и ценностей культурного наследия своего народа, формирование готовности к совместной деятельности при проведении праздников, народных игр, проявлении инициативы в непосредственно образовательной деятельности по патриотическому воспитанию, формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине, Отечестве. Активное участие детей проведении праздников, фестивалей, посещение музеев. Разучивание народных песен, участие в народных играх, театрализованных представлениях. Участие и выступление с исследовательскими проектами: «Ценности и традиции моей семьи», «Любимые праздники наших бабушек», «Праздник Победы», «Как отмечали Новый год в старину» и т. д.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности Реализация самостоятельной творческой деятельности детей Дети оказывают помощь в подготовке к праздникам, оформлению костюмов, предметно-окружающей среды в соответствии с народной традицией, владеют фольклорным материалом
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет Расширение знаний о государственных и национальных праздниках, культурных традициях народов, живущих радом. Дети знают значение символов отечественных праздников : кулич, пасхальное яйцо, верба, новогодняя елка. Уважительно относятся к государственной символике, встают при звучании гимна, толерантны по отношению к национальным традициях и праздникам других народов.
4. Характеристика изменений в образовательном процессе
В содержании образовательного процесса следует изменить:
1. Проведение НОД в соответствии с ФГОС по темам «Русские народные гулянья», «Культурные традиции Самары», «Праздники весны по русским обычаям»;
2. Проведение календарных и народных праздников в детском саду («Хорошо осенью в России», «Праздник рождества», «Великий день Победы»);
3. Организация кружковой работы «Русский хоровод», «Народные промыслы»;
4. Организация проектной деятельности: «Готовимся к празднику», «Истории семейных фотографий»;
5. Посещение музеев и театрализованных представлений;
6. Создание слайдовых презентаций и мультимедийных дидактических пособий по патриотическому воспитанию: «Когда зажигают свечи», «Символы праздников», «Пасха», «Проводы русской зимы», «День защитника Отечества», «История Георгиевской ленточки».
В средствах и методах обучения и воспитания образовательного процесса следует применять:
1. Использование интегрированного подхода при организации непосредстенно-образовательной деятельности;
2. Обогащение предметно-развивающей среды народной и государственной символикой;
3. Расширение теоретических методов обучения: беседы с детьми в ходе режимных моментов, ситуативные беседы «Что сегодня празднуем?», «Семейные традиции»;
4. Использование дидактические материала в соответствии с ФГОС: (обучающие программы, сценарии, ситуативные задачи);
5. Создание картотеки народных игр и праздников;
6. Использование режиссёрских игр, дидактических пособий.
7. Использование ТСО: интерактивные доски, ноутбук, видеокамера. ,
8. Экскурсии, целевые прогулки: «Ах, Самара, городок», «Волга-матушка».
Педагоги должны повысить свою компетентность в соответствии с ФГОС:
- Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Патриотическое воспитание дошкольников».
- создать группы единомышленников (педагогов, музыкальных руководителей, краеведов) которые смогли бы спрогнозировать объем содержания знаний о родном крае и предложить основные формы и методы по формированию первичных представлений об отечественных традициях и праздниках.
- Выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Организовать сотрудничество с центром досуга при проведении праздников.
Дети:
Создать систему работы по приобщению детей к истокам отечественной культуры при проведении праздников;
Привлечь родителей к участию воспитательно-образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями;
Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений (творческие задания по теме праздников, организация совместно продуктивной деятельности);
Воспитывать любовь и интерес к русской народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;
Использовать все виды фольклора (сказки, песни, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы) при проведении праздников и развлечений.
Сотрудничество с родителями
• Консультация «Приобщение к отечественным традициям и праздникам как составляющая часть личной культуры ребенка»
• Создание рубрики для родителей «Отметим праздник вместе»
• Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание в детском саду и дома»
• Привлечь родителей к созданию условий, костюмов, декораций при проведении праздников.
• Проведение совместных праздников.
Контроль осуществляется по следующим критериям:
• Имеет представление о себе, своей семье, социальном мире в котором живет,
• Имеет представления о культурных традициях и праздниках России и региона,
• Овладел основными культурными способами действия.
4. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов
Для осуществления качественной деятельности по формированию ценностно-смыслового восприятия дошкольников должны произойти следующие кадровые изменения:
1. Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Формы и методы приобщения дошкольников к отечественным традициям и праздникам».
2. Методические объединения и семинары по обмену опытом в организации специальных условий, способствующих приобщению к традициям и нормам социальной действительности.
3. Конференции по вопросам патриотического воспитания дошкольников.
Содействовать качественному изменению образовательного процесса должны следующие учебно-методические условия:
1. Пополнение библиотеки кабинета старшего воспитателя или методиста современной качественной методической и психолого-педагогической литературой по вопросам патриотического воспитания
2. Приобретение методической литературы педагогом для самообразования.
