Ирина Синягина
Интегрированное занятие в подготовительной группе по художественной литературе «Как рождается книга»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида 2 категории
детский сад №5
Непосредственно образовательная деятельность по художественной литературе на тему: «Как рождается книга».
Цели:
продолжать учить выбирать нужный символ из множества предложенных;
формировать представление о значении книги в жизни человека;
расширять знания детей о книгах, профессиях людей, которые помогают создавать книги;
Публикация «Интегрированное занятие в подготовительной группе по художественной литературе „Как рождается книга“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Подготовительная группа
- Темочки
воспитывать бережное отношение к книге и уважение к людям, которые создают книги.
Оборудование:
контурное изображение 6 домиков;
необычными буквами в начале сказки (буквицами);
изображения буквиц на листе;
альбомные листы;
ножницы;
листы с изображением солнышка;
детские книги в ярких обложках разного качества;
кружки с изображением символов;
аудиозапись.
Предварительная работа: беседа о Международном дне детской книги, чтение произведений художественной литературы, пословиц о книге, разгадывание загадок о книге, экскурсия в библиотеку, книжный магазин, организация сюжетно — ролевых игр «Библиотека», «Книжный магазин», труд в книжном уголке: ремонт книг.
Ход Непосредственно-образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, посмотрите — у нас в зале присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся.
А сейчас мы возьмем свои знания и умения и отправимся в путешествие в Книжное царство. Чтобы путешествие прошло успешно, давайте возьмемся за руки, закроем глаза и передадим друг другу все тепло наших рук. А теперь откроем глаза, улыбнемся друг другу нежно и дружелюбно.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько книг в нашем книжном уголке (подойти, посмотреть). Чтобы книга появилась на книжной полке, потрудиться должен не только писатель. Послушайте, как поэт К. Мунаммади написал об этом в своем стихотворении «Кто трудится над книгой.»:
Я всех людей, кто трудится над книгой,
Люблю, и уважаю и целую.
А книги, у меня их много -
На книжной полке бережно храню.
Покамест книгой сделается книга,
Огромный путь она пройти должна.
И сколько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она.
Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю на улицу, где живут книжные волшебники,чтобы узнать каким образом книга попадает на книжную полку.
В 1-ом домике живут авторы книг — поэт и писатель. Кто они и чем занимаются? (Ответы детей).
Воспитатель: Да, писатель — человек, придумавший и записавший на бумаге историю, которую потом мы читаем в книге.
Поэт — человек, который пишет стихи. Авторы детских книг — люди необычные, потому что они умеют интересно и образно рассказывать о невероятных путешествиях в дальние страны, описывать свои наблюдения в природе, рассуждать о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Каким знаком мы отметим этот дом?
(Рисунок карандаша, ручки, компьютера).
Воспитатель: Когда рукопись — текст, напечатанный на компьютере или написанный от руки,- готова, писатель относит ее редактору. Редактор — человек, который первым читает рукопись, проверяет текст и исправляет ошибки (редактирует). Каким знаком мы отметим дом, в котором работает редактор?
-Редактор внимательно смотрит — можно взять лупу.
-А еще редактор читает много рукописей каждый день, у него могут уставать глаза и портиться зрение — можно взять очки.
Воспитатель: Как вы думаете, кто живет в 3-ем домике?
(Ответы детей).
Воспитатель: Там живет художник — он читает текст и придумывает иллюстрации — картинки в книге, на которых изображает все то, о чем рассказывает в своем произведении автор. Какой символ мы выберем для этого домика?
(Кисточку, радугу)
Воспитатель: Иногда художники рисуют необычные буквы (показать).Вот такие красивые крупные буквы в начале сказки или рассказа называли в старину буквицами. Давайте подойдем к нашим столам и на минуту станем художниками — попробуем изобразить буквицы. Как вы думаете, кто самый дорогой для нас на свете человек?
Дети: Мама.
Воспитатель: Какая 1-ая буква в этом слове?
Дети: «М».
Воспитатель: А мама для нас как солнышко — и обогреет, и пожалеет и оберегает нас. Давайте возьмем маркеры и напишем красиво букву М. Пишите так красиво, чтобы сразу было видно, как вы любите этого человека. Давайте покажем гостям, что у нас получилось. Эти работы вы можете подарить своим мамам.
Воспитатель: Затем рукопись попадает в типографию — здание, где печатают текст. Работники типографии помогают рукописи превратиться в настоящую книгу. С помощью специальной машины — печатного станка — они печатают отдельные листы, затем эти листы склеивают, сшивают, с двух сторон закрывают обложкой. Так получается книга.
(Обратить внимание детей на выставку).
Воспитатель: Возьмите в руки любимую книгу. Посмотрите внимательно. Какая обложка у вашей книги — мягкая или жесткая?
(Ответы детей).
Воспитатель: Мягкую, бумажную обложку так и называют — обложка. Жесткую, бумажную из картона называют переплет. Иногда твердую обложку обтягивают тканью. Обложка закрывает книгу спереди и сзади. На передней обложке обычно пишут фамилию автора и название книги. Какой условный знак вы можете предложить для здания типографии?
Дети: Изображение книги.
Воспитатель: Как вы думаете, куда после типографии отправится книга?
Дети: В книжный магазин, библиотеку.
Воспитатель: Когда вы приходите в магазин на какие книги обращаете внимание?
Дети: С картинками, с яркой обложкой.
Воспитатель: Красивые книги привлекают наше внимание, обложка словно лицо книги, а иллюстрации могут рассказать нам о ее содержании, даже если вы не умете читать. Каким знаком мы отметим книжный магазин и библиотеку?
Дети: Деньги и девочка, которая читает книгу.
Воспитатель: А сейчас давайте отдохнем (физкультминутка):
1,2 мы похлопаем в ладоши,
поиграем на гармошке,
3,4 — руки выше — снег сметаем с нашей крыши.
5,6 — тара-рам — прогуляться надо нам,
7,8 — рельсы, шпалы — начинаем все сначала.
Воспитатель: Отдохнули, а теперь продолжим. Обратите внимание на эту книгу. Какой музыкальный инструмент она вам напоминает?
Дети: Гармошку.
Воспитатель: Верно, она словно гармошка. Хотите сделать такую книжку самостоятельно? Для этого необходимо пройти за стол. Возьмите альбомный лист, сложите его пополам, разгладьте линию сгиба, разверните и разрежьте лист на две части по линии сгиба. У вас получится 2 прямоугольника. Согните один из прямоугольников пополам, затем еще раз пополам. Разгладьте линии сгиба. Разверните и сложите гармошкой. Давайте покажем гостям, что у нас получилось. На каждой страничке вечером мы нарисуем рисунок и у нас получится настоящая книга на любую интересную тему.
Воспитатель: Давайте еще раз подойдем к домикам и посмотрим на условные значки. Сих помощью вы сможете подробно рассказать о том, как рождается книга своим близким. Вспомним, кто живет в 1-ом домике? В чьи руки попадает рукопись? Что делает художник? Что происходит с рукописью в типографии? Из каких основных частей состоит книга? Куда из типографии отправляется новая книга?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы настоящие исследователи!
Ирина Синягина | Все публикации
