Прокопенко Ирина
Интегрированный подход на этапе предварительной работы при инсценировании казачьей сказки «Прутик» с детьми с ТНР
Уважаемые коллеги, разрешите поделиться своим опытом работы с детьми, имеющие тяжелые нарушения речи. В нашем детском саду работает система по взаимодействию всех педагогов и сотрудников.
Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности ребенка в целом. Среди воспитанников нашего детского сада с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием мелкой, общей моторики, памяти, внимания, темпо-ритмической стороны речи. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, фонопедические упражнения, логоритмику и многое другое.
Публикация «Интегрированный подход на этапе предварительной работы при инсценировании казачьей сказки „Прутик“ с детьми с ТНР» размещена в разделах
- Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
- Интеграция. Интегрированный подход к образованию
- Казаки. Культура и традиции кубанских и донских казаков
- Сценарии по сказкам
- Театр. Театрализованная деятельность
- Театрализованная деятельность. Сценарии
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2020
В процессе коррекционной работы педагогам не стоит забывать и о приоритетном направлении воспитания ребенка в условиях ДОУ. Наш детский сад имеет статус «Казачий», работает по программе экологического и нравственно-патриотического воспитания «Флорики», основной целью которой является создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников.
Поэтому содержание коррекционно-развивающей работы инструктора по физической культуре, учителя – логопеда, воспитателя, психолога, строится с обязательным учетом регионального компонента.
Приобщение дошкольников к культуре, истории и ценностям родного края осуществляется, в том числе, и при выполнении различных логопедических, физкультурных упражнений.
Представленные упражнения могут быть использованы всеми специалистами на этапе предварительной работы при подготовке театрализованных представлений, драматизаций, инсценировок.
Лексическое содержание упражнений представленных в публикации, отражает самобытный язык Донских казаков, характерный говор, который придавал особый колорит их речи.
ЧИСТОГОВОРКИ.
«На базу»
АКИ – АКИ – АКИ - дворовые собаки.
АЮТ – АЮТ – АЮТ - собаки охраняют.
НЯТА – НЯТА – НЯТА - бегают щенята.
ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - пушистые котята.
ЗА – ЗА – ЗА - на лугу стоит коза.
ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ - колокольчик у козы.
ЛЯТ – ЛЯТ – ЛЯТ – много беленьких козлят.
ЗУ – ЗУ – ЗУ - накормили мы козу.
СЯТА – СЯТА – СЯТА – в грязь залезли поросята.
ОВА – ОВА – ОВА - рогатая корова.
ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА – траву жуют телята.
МУ – МУ – МУ - говорит корова «МУ».
АН – АН – АН - на горе стоит баран.
ЦА – ЦА – ЦА - упрямая овца.
КА – КА – КА - куры нашли червяка.
ОВ – ОВ – ОВ - много кур и петухов.
УХ – УХ – УХ - кукарекает петух.
ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА - желтые цыплята.
ДУ – ДУ – ДУ - утки плавают в пруду.
ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - забавные утята.
КИ – КИ – КИ - важно ходят индюки.
ШАТА – ШАТА - ШАТА - смешные индюшата.
СЫНЯ – СЫНЯ – СЫНЯ - вот сидит гусыня.
СЯТА – СЯТА – СЯТА - бегают гусята.
СЕЙ – СЕЙ – СЕЙ - целое стадо гусей.
ХА-ХА-ХА,– на базу два петуха.
ХИ-ХИ-ХИ, - всё дерутся петухи.
ХУ-ХУ-ХУ - клювы все у них в пуху.
ХИ-ХИ-ХИ- хватит драться, петухи!
ХА-ХА-ХА - без хвостов два петуха.
«Ярмарка» «Овощи»
УК – УК – УК - покупаем лук.
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - покупаем огурцы.
ОРЫ – ОРЫ – ОРЫ - большие помидоры.
ЧОК – ЧОК – ЧОК – полосатый кабачок.
ОВКА – ОВКА – ОВКА - сочная морковка.
ЧОК – ЧОК – ЧОК - горький чесночок.
РЕЦ – РЕЦ – РЕЦ - зеленый огурец.
АН – АН – АН - спелый баклажан.
СОН – СОН – СОН – вкусный патиссон.
АМ – АМ – АМ - свеклу дадим Вам.
ЛЕЗНЫ – ЛЕЗНЫ – ЛЕЗНЫ – овощи полезны!
АТ – АТ – АТ - вот овощи салат.
ОШКИ – ОШКИ – ОШКИ – клубеньки картошки.
ОШКА – ОШКА – ОШКА – растет в земле картошка.
«Фрукты»
УШИ – УШИ – УШИ – сладкие, спелые груши.
УШ – УШ – УШ – мы собрали много груш.
ИШНЯ – ИШНЯ – ИШНЯ – поспела в саду вишня.
УСТ – УСТ – УСТ - облепихи куст.
АДА – АДА – АДА – гроздья винограда.
ИВУ – ИВУ – ИВУ - собирали спелую сливу.
ОСЫ – ОСЫ – ОСЫ – сладкие абрикосы.
ОК – ОК – ОК – из фруктов выжат свежий сок.
РЕНЬЕ – РЕНЬЕ – РЕНЬЕ – фруктовое варенье.
ИНЫ – ИНЫ – ИНЫ – во фруктах витамины!
ОВЬЯ – ОВЬЯ – ОВЬЯ - фрукты для здоровья!
«Грибы»
ПЯТА – ПЯТА – ПЯТА - на пеньке опята.
ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА - мокрые маслята.
ОЙ – ОЙ – ОЙ - грибочек под сосной.
ОР – ОР – ОР - конопатый мухомор.
АНКА – АНКА – АНКА - бледная поганка.
ОР – ОР – ОР - ядовитый мухомор.
ГИ – ГИ – ГИ – ты природу береги!
«Рыбаки на Дону».
ГА-КА-ГА-КА – вот течет река.
ГУ-КУ-ГУ-КУ – нет удачи рыбаку.
ГИ-КИ-ГИ-КИ – помогите, рыбаки.
КА-КА-КА – вот широкая река.
КО-КО-КО- там рыбак не далеко.
КА-КА-КА- есть улов у рыбака.
КО-КО-КО – рыба ловится легко.
ВЕ – ВЕ – ВЕ - рыбы плавают в воде.
КИ-КИ-КИ – ловят рыбу рыбаки.
КЕ-КЕ-КЕ – рыба плавает в реке.
ХА-ХА-ХА - на обед у нас уха.
ХИ-ХИ-ХИ - дай попробовать ухи.
ХЕ-ХЕ-ХЕ - соль одна в твоей ухе.
ХИ-ХИ-ХИ - не хочу такой ухи!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. «Карусель». (Пальцы рук соединили)
Закружилась карусель (каждый палец соединяем с большим пальцем)
Мы кружились пять недель,
А потом устали и ребят позвали (называем всех детей по имени Артём, Полина)
Матвея одного Матвея второго
И начинаем снова. (повторяем заново все слова и соединяем каждый палец с большим пальцем)
«Прутик».
Карандаш в горизонтальном положении, словно крючками, зацепить указательными пальцами за концы и удерживать. Попеременно отрывая пальцы от карандаша, вновь цеплять его, передвигая пальцы к середине до момента их сближения. Продолжить движение в обратном направлении, к концам карандаша.
«Две лягушки-веселушки».
Две веселые лягушки
(Нужно сжать ладони в кулаки и разместить их на столе)
Ни секунды не грустят
(Нужно резко выпрямить пальцы, тем временем подпрыгивая руками над столом)
Быстро прыгают лягушки.
(Ладони нужно положить на стол прямыми)
Одни брызги лишь летят.
(Нужно резко сжать кулаки и снова поместить их на стол).
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Упражнение «Сом».
Сомик ротик открывает,
Говорить наш сом желает (широко открываем, затем закрываем рот)
Упражнение «Вкусный мед».
Цель. Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении. Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Выполнять 5-6 раз. Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Артикуляционная игра «Лягушка».
Лягушка-попрыгушка,
Глазки на макушке,
(Прикладывать ладони к макушке, имитируя глаза)
И все ее слова —
Это «Ква!» и «Ква!».
(Повторять этот звук несколько раз)
И щечки надувает (Надувать щеки)
И ротик разевает,
(Нужно открывать, а потом закрывать рот, подражая действиям лягушки)
Чтоб комарики и мушки
Попали в рот к квакушке.
(Имитировать комариный писк: «з-з-з»)
ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ
"Петушок"
Петушок пшеницу серпом сжал, Снопов навязал, обмолотил, На мельницу сводил, Ветер летит, крылья мельницы вертит. Получилась мука хороша, легка. Петушок из муки напек пироги.
Вон они на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят. - Произносят "ших… ших…", резко скрещивая перед собой руки, пальцы сжаты в кулаки.
-Произносят "ш-ш-ш…" на продолжительном выдохе, вращая кулачками перед грудью.
-Произносят "т-т-т, ты-ды, ты-ды!", ударяя кулачками по коленям.
-Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки "держат вожжи".
-Произносят звук [у] вверх и вниз, показывая его высоту рукой.
-Произносят "п… п…", делая короткие, активные выдохи, пальцы рук резко сжимают и разжимают.
-Руками "пекут пирожки", произнося слог "ля" в высоком регистре.
-Произносят "пых. пых…", стараясь не поднимать плечи и активно работая диафрагмой, руки на поясе
