Использование метода «Маленьких человечков» в работе с детьми

Ольга Михайловна Петрова
Использование метода «Маленьких человечков» в работе с детьми

В игре у детей у детей складывается символическая (знаковая функция сознания, состоящая в использовании вместо реальных предметов их заместителей. Использование внешних реальных заместителей переходит в применение заместителей внутренних, образных, а это перестраивает все психологические процессы ребенка, позволяет ему строить в уме представления о предметах и явлениях действительности и применять их при решении (логических задач).

Способность к наглядному моделированию обусловлена тем, что сама деятельность носит моделирующий характер и ней преобладает игра. Вот почему особую ценность для умственного развития ребенка имеет игровое моделирование действительности, т. е. детям дошкольникам нужно не просто объяснить, а еще и наглядно-образно показать.

Для развития творческого воображения преподаватели ТРИЗа предложили первое описание принципиально новой игры – «Маленькие человечки» (моделирование маленькими человечками). Игра позволяет объяснить и смоделировать внутреннее строение предметов и веществ, даёт возможность изучать основы физического и химического взаимодействия между ними.

На практике малыши уже познакомились со свойствами твердых и жидких веществ, но понять физическую сущность многих явлений и процессов (почему камень твердый) им еще трудно.

Сущность используемого в игре метода ММЧ в том, что нужно представить себе, что все предметы и явления состоят из множества. разных маленьких человечков. Они могут думать, производить какие-то действия, вести себя по-разному, у них разные характеры, они подчиняются разным командам.

Человечки твердого вещества (предмета) крепко держатся за руки, чтобы их разъединить нужно, приложить какое-то действие. Человечки жидкого тела стоят рядом и слегка касаются друг друга. Эта связь не прочна, одних человечков можно легко отделить от других (например, отлить из стакана воду). Человечки газообразных веществ неусидчивы, любят прыгать, бегать, летать, и поэтому они много и независимо друг от друга путешествуют. Лишь иногда они сталкиваются или задевают друг друга.

С помощью игры не трудно ответить на вопрос, почему камень твердый (потому, что маленькие человечки крепко держатся друг за друга); показать переход от одного агрегатного состояние в другое, например, почему лед зимой не тает? Потому, что маленьким человечкам холодно, и они жмутся друг к другу. Но вот солнышко стало греть сильнее, маленькие человечки согрелись, им стало тепло, и они начали распрямляться, перестали крепко держаться за руки, а касались друг друга лишь плечиками, локтями, пальцами. Лед из твердого состояния перешел в жидкое, получилась вода. А солнце греет все сильнее и сильнее, маленьким человечкам становится все жарче и жарче. Они сначала отодвинулись друг от друга, потом и совсем разбежались в разных направлениях. Вода исчезла, превратилась в пар.

Игра «Маленькие человечки» проводится поэтапно: На первом этапе предложить ребенку научиться моделировать вещество и описывать его. Например, несколько маленьких человечков (6-8 карточек, плотно лежащих друг к другу, они крепко держатся друг за друга руками. В реальной жизни это может быть камень, лед, железо, доска и т. д. Таким же образом обыгрывается жидкое и газообразное вещества. Здесь можно использовать загадки, когда одни из играющих строят какую-либо модель, а остальные пытаются угадать, модель чего построена. Этот этап можно применять с детьми 5 лет.

Постепенно задания усложняются: построить модель аквариума, цветка в вазе, супа в кастрюле т. е таких объектов, которые строят из двух, трёх и более веществ.

Не принципиально, как строить модель: Можно просто перечислить все, что есть в аквариуме, и ставить соответствующих маленьких человечков, а можно выложить стены (маленькие человечки твердого тела, внутри вода (маленькие человечки жидкости, камни, растения, ракушки, воздушные пузырьки и т. д. Все будет зависеть от подготовки и желания детей.

Естественно, что выстраивая модель, того же аквариума, дети могут использовать всё имеющееся количество символов, и на первых порах этого вполне достаточно. Но задача состоит в том, как построить модель системы минимальными средствами, выделить в модели самое главное, подвести детей к пониманию того, что всё, что их окружает в принципе состоит только из твердого, жидкого и газообразного. И для построения модели, например человека и листка, который он только что сорвал с веточки, достаточно всего трех символов, и что модели-то одинаковые, и они… оба живые!

Прежде, чем переходить к следующему этапу игры, задайте детям вопросы, как ведут себя маленькие человечки, например холодной и горячей жидкости. Сделайте игру динамичной – пусть дети движениями покажут и опишут словами, например может ли твердый человек быть веселым, а газообразный скучным? Когда это бывает? Почему?

На втором этапе строятся процессы, происходящие с веществом, и процессы взаимодействия между веществами. Например, если на модели заменить одного человечка твердого тела на человечка жидкости, то это может быть процесс таяния льда или плавления железа. А если сверху модели поставить человечка, символизирующего газ, то мы получим модель вещества с запахом. Этот этап игры доступен детям 6 лет.

На третьем этапе моделируются процессы взаимодействия двух веществ. Для этого необходимо ввести символы, обозначающие характер взаимодействия) – бездействие, (+) – притяжение, (-) – отталкивание. Построим модель кубика, лежащего на столе. Между кубиком и столом положительное взаимодействие, а в нескольких сантиметрах от первого кубика положить еще один, то в данном случае будет бездействие. Символы знакового взаимодействия можно сменить на любые другие символы, понятные детям, например на тех же человечков, только другого цвета. Например, модель взаимодействия твердого вещества и жидкости. Между человечками, символизирующими вещество, находятся человечки поля, выполненные из человечков газообразного вещества темного цвета. В данном случае поле отталкивания. Остальные человечки могут символизировать кусочек льда в воде, кусок железа в ртути, и другое. Этот этап игры доступен детям 7-8 лет.

Таким образом, игра «Маленькие Человечки» предназначена для детей в возрасте от 5 лет и может быть использована как средство обучения школьников. Игра помогает формированию диалектического представления о различны объектах и процессах живой и неживой природы, развивает мышление ребенка, стимулирует его любознательность. Также игра приносит радость познания, дарит возможность видеть непосредственно результаты своей творческой деятельности. С помощью этой игры ребенок совершает первые открытия, проводит научно – исследовательскую работу на своем уровне, знакомится с закономерностями в развитии природы, переживает минуты вдохновения; в игре развивается воображение, фантазия, а следовательно создается почва для формирования инициативной, пытливой, творческой личности.

Публикации по теме:

Презентация «Использование проектного метода в работе с дошкольниками» из опыта работы Внедрение в практику технологию — метод проекта, позволило изменить стиль работы с детьми: повысить детскую самостоятельность, активность,.

Использование сказкотерапии в работе с детьми Сказкотерапия полезна всем. Сказкотерапия оказывает многостороннеевлияниена личность дошкольника. На занятиях по сказкотерапии дети учатся.

Буклет «Использование метода биоэнергопластики в коррекционной работе с дошкольниками» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» Учитель-логопед Чистикина Елена Юрьевна г. Переславль-Залесский.

Фотоотчет «Использование метода крупо-терапии в работе с детьми раннего возраста»Фотоотчет «Использование метода крупо-терапии в работе с детьми раннего возраста» Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А в период адаптации особенно важно поддерживать.

Использование метода сказкотерапии в работе педагога-психолога "Сказка о волшебных яблоках". В некотором царстве, в некотором государстве жила-была девочка, но не просто девочка, а самая что ни на есть.

Использование сказкотерапии в работе с детьми С давних пор родители рассказывали детям сказки, даже не задумываясь, что со временем это станет своеобразным «лекарством» для детей. Современная.

Мастер-класс  «Использование кейс-метода в работе с детьми дошкольного возраста» Цель: - познакомить педагогов с одним из «продвинутых» активных методов обучения ; - учить педагогов самостоятельно придумывать кейс-ситуации;.

Метод маленьких человечков для создания представлений о внутренней структуре тел живой и неживой природы  ММЧ – дает представление об окружающем мире на микроуровне. ММЧ разработан ГС. Альтшуллером для решения изобретательных задач. ММЧ - это.

Методическая разработка «Использование метода релаксации в работе воспитателя» Мастер - класс для педагогов ДОУ «Использование метода релаксации в работе воспитателя» Цель: научить педагогов навыкам психологической.

Перспективный план работы по организации поисково-исследовательской деятельности с помощью метода маленьких человечков Дата Тема занятия Цели Методы Оборудование Сентябрь 1 Что могут глаза Осознание ребёнком возможностей зрительного анализатора по признакам.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Использование метода «Маленьких человечков» в работе с детьми
Опубликовано: 19 августа 2018 в 14:06
+13Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
21 сентября. Всероссийский день бега «Кросс нации-2019»

Организация большого спортивного праздника в начале осени стала доброй традицией в столице и регионах. С 2004 года, когда кросс прошёл в первый раз, в нём многое поменялось. Неизменным осталось главное –...

21 сентября. Международный день мира

Ежегодно 21 сентября на планете отмечается Международный день мира. Эту памятную дату учредила Генеральная Ассамблея ООН. Цель мероприятий этого дня – укрепление идеалов мира среди всех стран и народов....

Развлечение «Праздник летних дождей»
Развлечение «Праздник летних дождей» Ход развлечения: ( Дети под музыку входят в зал) Ведущий: Сколько солнца! Сколько света! Что же это? Дети: Это –...
Конспект занятия по лепке «Ежики» (из природного материала)
Программные задачи: продолжать учить детей использовать природный материал ( шишки) в лепке, дополняя его деталями из пластилина; развивать фантазию и...
Фотоотчет о занятии по рисованию «Ветка рябины в вазе»
Фото отчет: занятия по рисованию «Ветка рябины в вазе» Фото отчет: занятия по рисованию «Ветка рябины в вазе» Педагога дополнительного образования...