Ирина Котова
Книга — живое слово на века!
Концептуальная позиция современного образования детей дошкольного возраста: не ознакомлять детей с художественной литературой, а ежедневно читать, потому что «Чтение — вот лучшее учение»
(А. С. Пушкин).
Воспитатель – первый проводник художественного слова к юным сердцам, перед ним стоит важная и почетная задача – раскрыть детям многозвучный и многоцветный мир этого неиссякаемого народного достояния, с помощью художественного слова (книги) открыть мир во всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, научить восхищаться словом, видеть красоту окружающего мира, восхищаться им, кто поможет раскрыть правду жизни в художественных образах, познакомит с бытом людей, кто раскроет душу природы, и самое главное, научит различать добро со злом, глупость с умом, героизм и трусостью.
Публикация «Книга — живое слово на века!» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2013
С самого раннего детства, ребенок начинает понимать художественное слово, ведь качая мама малыша в колыбели, она напевает колыбельные песни, и он тем самым прислушивается к ласковой песенке, желающей добра и здоровья малышу, крепкого и спокойного сна. Пробудившись, мама встречает ребенка своей приветливой улыбкой, крепкими объятьями и пестушками:
Потягушеньки, порастушеньки…
Потешками:
«Сорока белобока…» Тем самым с раннего детства приучая ребенка не лениться, как самый маленький (мизинец) остался без каши, хотя щедрая и заботливая белобока накормила всех.
Сказка, входит в жизнь ребенка тоже очень незаметно, изначально рассматривая красочные сцены и персонажей на страницах книг. Самым распространенным видом сказок, являются сказки о животных, звери, птицы представлены в них и настоящие и нет, много забавного, веселого (очень много песен, красочного, необычного, смешного, комичного происходит в развернувшихся действиях.
…Идет петух в сапогах, несет на плече косу и кричит во все горло…
Сказки «Курочка-ряба», «Репка», «Теремок» и др. удерживают внимание ребенка особой композицией: эпизод цепляется за эпизод, нередко они повторяются с добавлением какой-либо новой подробности. Эти повторения содействуют запоминанию и пониманию сюжета.
Сказки писателей зарубежных стран учат нас морали, сказки Шарля Перро отражают мир то выдумкой, то реальностью с одной и с другой стороны («Красная шапочка», обаятельная, привлекательная, добродушная и всеми любимая девочка из сказки.
Волшебная сказка с ее стройной композицией приучает ребенка логически мыслить: события в ней разворачиваются в строгой последовательности. Сказка захватывает динамикой сюжета. Чем ближе конец, тем острее и напряженнее становятся взаимоотношения персонажей. Волшебные сказки живо передают подробности человеческих переживаний «Гуси-лебеди». В этом волшебном мире все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, даже вещи – предметы быта (топор сам рубит лес).
Дети учатся различать выдумку с реальностью.
Детская память очень активно работает, поэтому запоминать малышам намного проще, чем взрослым.
А тем более, если речь идет о рифмованных фразах. Приятный смысл стихов, четкий ритм и простые слова понравятся ребенку, он обязательно запомнит хотя бы пару строк, и таким образом будет развивать свою память и творческие способности. Нравственное воспитание детей с помощью стихов, очень важное свойство, которые легко запоминаются и легко читаются, а по интонациям очень близки к детской речи, легко и весело выговариваются.
Поколение за поколением малыши легко запоминают чёткие, звучные стихи известной всем поэтессы Агнии Львовны Барто, в том-то и секрет долговечности лучших стихотворений поэтессы. Когда она рассказывает маленьким детям об игрушках:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Каждая игрушка приобретает собственный характер:
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает сон,
Он слонихе шлет поклон.
Игрушки у Барто полноправные участники детской жизни, друзья детей. Обычно стихи А. Барто об игрушках написаны от 1-го лица в том случае, когда речь идёт о каких-то хороших поступках детей.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
От 3-го лица написаны стихи, когда нет активных поступков ребёнка или плохие поступки. Это помогает утверждать в маленьких читателях положительные черты характера.
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Можно сказать многое, но нужно всегда помнить, что ребенку интересно то, к чему он проявляет интерес больше всего. Важно учитывать потребности, детские интересы такого маленького, но активного слушателя как – ребенок. Нужно руководствоваться принципом всестороннего развития ребёнка (социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического). Определить для ребенка нормы поведения.
Место и значение книги в жизни - главный показатель общекультурного состояния и роста ребёнка дошкольного возраста.
