Конспект занятия по развитию речи «Алфавит»

Валентина Мурзакова
Конспект занятия по развитию речи «Алфавит»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: познакомить детей с русским алфавитом и объяснить его значение.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания учащихся об алфавите;

формировать умения пользоваться алфавитом.

Развивающие : формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Алфавит“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в группе.

Планируемые результаты

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

-понимание причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные

Познавательные:

-учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Предметные

- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;

-умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи:

литературное чтение, математика.

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный

поисково-исследовательский

Ход урока.

Организационный момент

Учитель:

-Встало солнышко с утра, заниматься нам пора!

Учимся старательно, слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем!

2. Самоопределение к учебной деятельности.

Учитель:- Чтобы узнать тему урока, расположите буквы так, чтобы получилось слово. (алфавит) (магнитная азбука) вит ал фа

-Кто может сформулировать тему урока?

-Верно. Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.

3. Минутка чистописания.

Учитель: Записываем число.

Сейчас у нас минутка чистописания.

- Какая задача стоит перед нами? (Писать красиво).

- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т. д).

-Игра «Третий лишний»

-Назовите буквы, которые записаны на доске. о х А

-Назовите сочетания букв: хл хо хр.

-Выпишите из 1 задания согласную букву х, слог – хо. (у доски)

-Запишите в тетради.

--Подчеркни букву и слог, которые особенно удались. Обменяйтесь тетрадями, обведите те буквы в тетради соседа, которые вам понравились.

-Есть ли совпадения?

-Оцените свою работу.

4. Словарная работа.

Учитель: -Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.

-Работа по электронному приложению.

-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните опасные места. -Запомните в этом слове сочетание –оро-

-Придумайте предложения со словом «хорошо».

-А теперь поработаем группами. (Деформированное предложение)

Учитель: -Что вы видите на доске?

-Как вы думаете, какое будет задание?

-Составьте из данных слов предложение. Прочитайте.

-Запишите предложение в тетрадь. (Как хорошо уметь читать)

-Взаимопроверка. (в парах)

5. Работа по теме урока.

1) Прочитайте:

В окошко посмотри:

То снег, то дождь пошёл.

Прекрасен этот мир!

Всё будет хорошо!

-Какое словарное слово нам встретилось в стихотворении?

-Найдите это слово в орфографическом словаре. На какой странице оно расположено?

-Легко ли вам было его найти?

-А можно было б это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать?

- Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.

2)-А где ещё используется алфавит?

(Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит)

3)-А что такое алфавит? (Расположение букв в определённом порядке.)

-По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?

-Давайте убедимся в этом, прочитав сведение об алфавите из толкового словаря Владимира Ивановича Даля

Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ, а буква Б- БУКИ. Из этих названий- АЗ и БУКИ- и получилось русское слово АЗБУКА. Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА, а вторая –ВИТА, из этих двух названий получилось слово АЛФАВИТ.

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения маятника)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

3)Русский алфавит.

-Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33) Сколько гласных букв? (10)Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)

-Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором.

Упражнение № 1 стр. 52.

-Назовите первые четыре буквы алфавита, четыре буквы после буквы л, букву, которая находится между буквами п и с.

-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.

4) Упражнение по электронному приложению. Найдите место буквы в алфавитном порядке.

5)Выполнение упражнения № 1 в рабочей тетради стр. 26.

6)Самопроверка, оценивание своей работы.

7)Игра «Угадай слово»

Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”.(волк)

Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)

А где ещё используется алфавит?

8. Закрепление изученного материала

Значит, теперь вы умеете располагать слова в алфавитном порядке, сможете любое слово быстро найти в словаре? Молодцы! Выполните, пожалуйста, задания по группам.

(групповая работа)

1-я группа :-Расположите фамилии авторов в алфавитном порядке. (книги -групповая работа)

2-я группа: -Расположите названия цветов в алфавитном порядке. (на партах карточки с названиями цветов- колокольчик, роза, пион, ромашка)

3 -группа: -Расположите пословицы в алфавитном порядке. (Грамоте учиться всегда пригодится. Азбука – к мудрости ступенька. Делаешь наспех – сделаешь на смех. Богатством ума не купишь. Век живи - век учись)

-Взаимопроверка. Оцените свою работу.

Учитель: Вы смогли выполнить задания? Были ли у вас затруднения? Как решить эту проблему? Ваши суждения?

Итак, к какому выводу мы пришли? Давайте сравним наши мысли с выводами ученых (печатная тетрадь, с. 18). Молодцы! Мы открыли ещё одну тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. В каком порядке будем записывать слова?

9. Проверочная работа.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Я вспомнил….

Я узнал….

Я научился….

Итог урока:

-Что такое алфавит?

-Сколько букв в русском алфавите?

-Кто уже запомнил алфавит?

-Кому ещё нужно немножко потренироваться?

-Оцените свою работу на уроке.

11. Поведение итогов.

-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока.