Ирина Данько
Конспект НОД «Где ночует Солнце?» в форме совместной деятельности с элементами экспериментирования (подготовительная группа)
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Где ночует Солнце?» в подготовительной к школе группе
(в форме совместной деятельности с элементами экспериментирования
ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
Воспитатель И. А. Данько
Предварительная работа:
Публикация «Конспект НОД „Где ночует Солнце?“ в форме совместной деятельности с элементами экспериментирования (подготовительная группа)» размещена в разделах
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Подготовительная группа
- Солнце, солнышко
- Солнце. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2014
Чтение книг о космосе, рассматривание плакатов «Солнечная система», знакомство с глобусом, продуктивная деятельность на тему "Космос", беседы на тему: "Земля - наш дом во Вселенной", сюжетно-ролевая игра «Космонавты», мероприятие в детской библиотеке «Родина моя – Россия».
Обогащение словаря: солнечная система, планета, орбита,глобус, свет, тень, образ жизни.
Активизация в речи детей слов-названий частей суток.
Наглядный материал:
• Плакат с изображением модели Солнечной системы.
• Глобус, настольная лампа, «человечек».
• Картинки с изображением природы в разное время суток.
• Кукла Степашка.
• Видеоролики.
Оборудование:
Проектор, ноутбук, цветной проектор, диктофон.
Цель:
1. открытие детям способа совместного познания – рассуждение, развитие умения формулировать свои мысли, используя речь-доказательство и объяснительные формы речи, умения работать в группе;
2. закрепление представлений детей по теме «Космос».
Педагогические задачи:
1. Выявить знания и представления детей по теме «Космос», способствовать формированию элементарных представлений о строении Солнечной системы;
2. учить детей договариваться друг с другом о совместных действиях;
3. способствовать объединению детей по интересам,
4. учить согласовывать свои действия с действиями партнёра;
5. Упражнять детей в представлениях о смене дня и ночи, закрепить представления о взаимосвязях поведения живых организмов со сменой дня и ночи.
6. Вызвать интерес к теме, способствовать психологической готовности к дальнейшему изучению астрономии и физики в школе.
Практическая задача: сделать схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли.
Процесс совместной деятельности :
Входит воспитатель и вносит глобус.
Вдруг слышится знакомый голос.
- Ребята, ребята! Да это я – Степашка, ваш друг. Это я вам послал этот шарик, сам не знаю, что это такое?
В: Ребята, а вы знаете, что это такое? Ответы детей.
Правильно, это уменьшенная модель нашей земли.
Дети рассматривают глобус и различные картинки, природу, водоемы и другие.
Воспитатель читает стихотворение.
Леса и горы, и моря –
Всё называется – Земля.
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар там голубой –
Любимую планету!
Наш дом родной –
Наш общий дом!
Земля, где мы с тобой живем!
Воспитатель: Какое красивое произведение! Ребята, о чем автор рассказывает нам в стихотворении? Вот бы и нам посмотреть из космоса на нашу планету.
- А почему же на Земле есть жизнь? (ответы детей). Потому что нашу Землю согревает Солнце.
Воспитатель: Наша родная планета – Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но только люди могут мечтать, желают знать, как устроен окружающий их мир, отправляются в путешествия за новыми впечатлениями и знаниями.
Вдруг слышится знакомый голос.
- Ребята, ребята! Да это снова я – Степашка, ваш друг. Ну, что же это происходит каждый раз! Вот живу я у вас в группе уже очень давно и ничего не могу понять, то за окном темно, то светло. Что же это такое? Помогите разобраться, в чем же дело?
Воспитатель: Мне кажется надо помочь Степашке.
Дети : Ну, что ребята, поможем Степашке, узнать, что же это такое за окном происходит. Может нам слетать в «Космическую лабораторию» и узнать,немного о том, как устроен мир, в котором мы живём.
Воспитатель : Но, на чем же мы сможем путешествовать? (ответы детей, предложения). Давайте построим космический корабль. (Дети моделируют космический корабль). А мне можно с вами. А возьмем Степашку с собой?
- Кто же будет капитаном? (выбор делают сами дети). Представьте, что вы – команда космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сожмите в кулачках штурвал, нажмите ступнями на педали. Держите, держите! Глубокий вдох, выдох. Наш корабль оторвался от Земли, поднимается в небо все выше и выше в космическое пространство. (видеоролик «Вид земли из космоса», цветной проектор)
Посмотрите, какую картину мы видим в иллюминаторе нашего корабля (обратить внимание детей на плакат с изображением модели солнечной системы). Как вы думаете, что мы видим? (ответы детей)
Воспитатель: Это модель солнечной системы.
Давайте рассмотрим её подробнее. Как устроена Солнечная система?
Примерные ответы детей (обсуждение идёт в форме : вопрос – ответ)
В центре Солнечной системы находится Солнце. Это большая звезда, огромный огненный шар, который имеет очень высокую температуру и дарит свет и тепло всему, что находится вокруг него. Вокруг Солнца вращаются планеты.
Воспитатель: Названия, еще каких планет вы знаете?
(Ответы детей)
Все планеты разные по размеру, но значительно меньше Солнца. Их девять, и каждая из них вращается вокруг Солнца по своей «дорожке». Кто знает, как она называется?
Дети: Орбита.
Воспитатель: Да, каждая планета вращается по своей орбите. Найдите, пожалуйста, нашу планету. Вот она, небольшой голубой шар, Земля. Какая она по счёту от Солнца?
Дети: Третья.
Воспитатель : Наблюдая за Солнцем, вы уже узнали, что оно целый день обогревает Землю.
Что же происходит с Солнцем?
Солнце восходит утром на Востоке, поднимается днем на небосклоне, а затем опускается на Западе за горизонт. Небо постепенно темнеет, появляются звёзды и Луна на небе. (рассматриваем картинки).
Воспитатель: А вы задумывались, где ночует Солнце? Куда оно прячется ночью? (Ответы детей). Предлагаю посмотреть видеоролик.
Вы высказали много предположений, а чтобы узнать, какое из них верное, мы немного поэкспериментируем в нашей «Космической лаборатории».
Нужно сделать сделать схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли, чтобы все дети узнали о Солнце. (определить, кто будет рисовать схему эксперимента - Ученых)
Экспериментирование.
Для этого нам понадобится обычная настольная лампа – это Солнце и глобус – модель нашей планеты Земля. (Рассмотреть глобус). Давайте найдем на глобусе место, где мы с вами живем (это материк Евразия, и поселим туда вот этого «человечка». Планета Земля вращается не только вокруг Солнца по своей орбите, она постоянно вращается вокруг своей оси (дети договариваются друг с другом о совместных действиях, делятся на группы по интересам, выбирают «главных ученых», планируют свои исследования; моделируют соответствующую ситуацию: Земля вращается и вместе с ней всё, что на ней находится – горы, моря, города. Люди тоже вращаются, правда, сами этого не замечают).
Выводы экспериментальной совместной детской деятельности (ответы «главных ученых») : Во время вращения Земля проходит то через солнечные лучи, а затем через тёмное пространство. Наш «человечек» оказывается то на свету, то в темноте. На ту часть Земли, которую освещает Солнце, приходит день, а на противоположную – ночь. У нас наступает восход, когда тот участок Земли, где мы живём, поворачивается к Солнцу. А на закате, когда кажется, что Солнце тонет за линией горизонта, наш участок поворачивается от Солнца. Так где же ночует Солнце?
Предложить кому-то из детей самостоятельно смоделировать ситуацию смены дня и ночи.
Дети самостоятельно в группах зарисовывают опыт, выбирая, чем рисовать, фломастеры или карандаши – создают схемы для «Лаборатории Чудес» о зависимости частей суток от местонахождения Солнца и Земли.
Конкурс «ученых».
Степашка: Ребята, а вы знаете, как называют день и ночь вместе, одним словом?
Дети: Сутки.
Степашка: Правильно. А какие еще части суток вы знаете? (вечер, утро) Расположите их в порядке наступления.
Дети: утро, день, вечер, ночь.
Степашка: Одинаково ли освещение в разное время суток? Как оно отличается?
(Ответы детей).
Степашка: Посмотрите тут на столе, есть картинки с изображением разных частей суток.
- Ах, я, все перепутал. Ребята, посмотрите внимательно, всё ли здесь верно? (Дети самостоятельно исправляют ошибки, объясняя своё решение).
Воспитатель: Ну, что же, нам пора возвращаться. Давайте вернёмся на нашу любимую планету. Капитан, зови всех на борт корабля. Зажмите в кулачки штурвал, нажимаем педали, глубоко вдохнули и плавно с выдохом опускаемся на Землю. Здесь нас ждут интересные открытия.
Воспитатель: Ну что же, ребята, давайте расскажем, что же мы сегодня узнали в нашем путешествии за новыми знаниями? (Ответы детей)
- Мы рассмотрели, как устроена Солнечная Система, узнали, как происходит смена дня и ночи на планете Земля, смоделировали это с помощью простой настольной лампы и глобуса. Исправили ошибки на модели частей суток. Я думаю, мы славно сегодня потрудились.
Вдруг снова звучит голос Степашки:
- Ой, ребята, мне так все понравилось. Спасибо большое за такое интересное путешествие, вы помогли мне узнать, что такое день и ночь! Спасибо за схемы, сейчас я все-все узнал о Солнце, о частях суток: дне и ночи! Я все расскажу другим детям. Спасибо и до новых встреч!
Воспитатель: Хочу завершить наше путешествие словами: «Пройдет ночь, Солнце снова встанет, осветит все своими теплыми лучами, и мы с радостью скажем друг другу и всем на нашей планете: «Доброе утро!»
Детям вручаются сертификаты за участие в космическом путешествии и за приобретение новых знаний о космосе, солнце и нашей планете.
