Конспект НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе «Жизнь перелетных птиц»

Андреева Галина
Конспект НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе «Жизнь перелетных птиц»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в старшей группе

«Жизнь перелетных птиц в разное время года»

Программные задачи. Способствовать формированию обобщенных представлений детей о птицах; как птицы приспособлены к жизни в разное время года. Уточнить названия и отметить особенности часто встречающихся перелетных птиц. Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия. Воспитывать желание помогать и заботиться о пернатых друзьях.

Публикация «Конспект НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе „Жизнь перелетных птиц“» размещена в разделах

Предварительная работа.

- Беседы с детьми в процессе наблюдения и кормления птиц на прогулке. Рассматривание иллюстраций. Работа в дневнике наблюдений. Заучивание стихов, загадок о птицах. Чтение энциклопедической и художественной литературы.

Материал. Проектор, экран, конверт с загадками, мнемотаблицы, иллюстрации с изображением птиц, разрезные картинки птиц, карточки с различным видом корма для птиц.

Ход занятия.

Воспитатель: Посмотрите, пока мы здесь играли, Варя нашла конверт. Здесь написан адрес детского сада, но не написано от кого это письмо. Посмотрим, что же в нем? Дети: Посмотрим.

Воспитатель: А здесь загадка.

Гостьи к нам пришли: первая – седая,

А за нею – молодая, третья ярко расцветает,

А четвертая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)

Если мы отгадаем эту загадку, то поймем, кто же передал нам этот конверт. Догадались?

Дети: Времена года. Зима, весна, лето, осень.

Воспитатель: Правильно. Это времена года прислали нам письмо. Посмотрим, что же в нем. Времена года зашифровали свою загадку. Давайте подумаем, что же обозначают эти знаки?

Выставляются мнемотаблицы с изображениями частей тела птиц.

- Кто это? Кто здесь зашифрован? Ребенок: Птица

- Почему ты так решил?

Ребенок: Потому что у птиц есть клюв, два крыла, с помощью которых они летают, хвост, который служит рулем и помогает птицам при полете, перья – спасают от холода и служат защитной окраской.

Воспитатель: Здесь еще загадки.

Вот и стали дни короче, И длиннее стали ночи, Птицы тянутся на юг, Пожелтели лес и луг. (Осень)

Воспитатель: О каком времени года загадка? Дети: Об осени.

Воспитатель: Осень нам прислала фотографии птиц и просит вас назвать и показать перелетных птиц.

- Ребята внимательно посмотрите, и назовите только перелетных птиц.

Дети называют перелетных птиц и показывают их.

- А как, Никита, ты догадался, что это ласточка? По каким приметам?

Ребенок: У ласточки удлиненное туловище, длинные узкие крылья, хвост с вырезом, слегка приплюснутая голова и короткий клюв.

Воспитатель: Кто это? Дети: Скворец. Воспитатель: Рома, что можешь рассказать о скворце?

Ребенок: Скворец – красивая птица с блестящим черным оперением. У него прямой длинный клюв, черный у самочки и ярко-желтый у самца. Клюв помогает скворцу добывать из земли червяков.

Воспитатель: Каких птиц называют насекомоядными? Почему?

Ребенок: Птиц называют насекомоядными, потому что они питаются насекомыми. Это ласточки, жаворонки, скворцы.

Воспитатель: Молодцы! Осенью, первыми улетают от нас быстрокрылые птицы. Это стрижи, ласточки, скворцы, жаворонки. Они улетают в конце августа, т. к. пропадают многие насекомые. Эти птицы питаются насекомыми, они называются насекомоядными. В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Покружились они над родным болотом, собрались в косяки, потянулись в дальние теплые страны. Впереди летит самый сильный – вожак.

Воспитатель: Кого называем водоплавающими? Почему?

Ребенок: Водоплавающие птицы – это дикие утки и гуси, они обитают на реках и озерах. Позднее всех улетают дикие гуси и утки – когда замерзают реки и озера. Эти птицы называются водоплавающие.

Воспитатель: Послушайте стихотворение Н. Грибчева.

Ну, морозы, ну, морозы, И голодная синица

Нос наружу – ой- ой – ой! Тихо плачет у окна:

Даже белые берёзы «Негде греться и кормиться,

В серой корке ледяной. Ни козявки, ни зерна.

Даже белки – непоседки День дымит морозной далью,

В ожидании тепла Ночи стылы и темны,

Не снуют на ветку с ветки, Замерзаю, голодаю,

Не вылазят из тепла. Не дожить мне до весны!»

Воспитатель: О каких птицах идет речь в стихотворении? Ребенок: О зимующих.

Воспитатель: Ребята, кто же может помочь птицам зимой? Дети: Люди

Воспитатель: Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить! Дорог каждый час! Послушайте продолжение стихотворения.

И сказал Серё жа: «Ладно! Закрепил у старой елки

Потерпи недолгий срок…» На пеньке фанерный лист.

И достал он из чулана. А на лист – зерна,

Длинный гвоздь и молоток. А на лист – пшена,

Похрустев по снежной корке, Овса две горсти -

Где петлял следами лис, Собирайтесь гости!

Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь птицам? Дети: Да!

Воспитатель: Давайте сейчас мы с вами угостим птиц тем, что они больше всего любят. У вас

карточки с изображением птиц и корм, которым питаются птицы. Вам нужно к

определенной птице подобрать тот корм, который она больше всего любит.

- Соня, какие у тебя птицы? (ответ)

- Что же они больше всего любят?

- Диана, а у тебя?

Воспитатель: Молодцы! Всех накормили, и я точно знаю, каких птиц и чем вы будете угощать.

Воспитатель: Встаньте дети, повернитесь, в наших друзей птиц превратитесь.

Физкультурная пауза.

Полетели птички, собой невелички.

Как они летели, все люди смотрели.

Сели, поклевали, зернышки собрали.

Песенку пропели и снова полетели.

Воспитатель: Встаньте, повернитесь, в наших деток превратитесь.

Воспитатель: А когда вернутся птицы? Дети: Весной.

Воспитатель: Правильно. И Весна вам приготовила игру «Прилетели птицы!». Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушайте и, если услышите слово, называющее не птицу, то нужно захлопать в ладоши.