Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с детским садом»

Исматова Ралина
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с детским садом»

Образовательная область» Речевое развитие»

Занятие : развитие речи.

Тема: «Знакомство с детским садом, Колобок»

Время:9.00-09.15

Цели: закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых поме-щениях дошкольного учреждения; учить рисовать палочкой некоторые детали; развивать чув-ство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошко-льного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания; обучать детей новому действию с глиной - скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Знакомство с детским садом“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Материалы и оборудование: письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду, глина, доски для лепки, шарики, палочки для рисования.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель зачитывает детям письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают их на экскурсию по детскому саду, напоминает детям, как надо вести себя в гостях (скромно, не кричать, вежливо здороваться с хозяевами, благодарить за приглашение и т. д.). Предлагает отправиться в путешествие по детскому саду.

2. Путешествие по детскому саду.

• Первая остановка.

Воспитатель. Как вкусно пахнет! Догадались, что это за место? (Кухня.)

Поскорей ответьте, дети, Кто же лучше всех на свете Вас сумеет угостить -Напоить и накормить?

Воспитатель. О ком эта загадка? (О поваре.) Что делают повара? (Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет.) Где находится кухня? (На первом этаже.) Как можно найти кухню? (По запаху, по табличке на двери.) А как зовут нашего повара? (Ответы детей.) Повара очень старательные, умелые, готовят вкусную пищу, поэтому следует съедать все, что они для вас приготовили, и всегда благодарить их.

• Вторая остановка.

Воспитатель. Что это за шум? Что за чудо-машины? Догадались, что это за остановка? (Прачечная.) А вы знаете, кто работает в прачечной? (Ответы детей.) Что делает прачка? (На-зывается имя и отчество прачки. Дети отвечают, воспитатель добавляет.) Прачка стирает, гладит постельное белье, фартуки, халаты, скатерти. Где находится прачечная? (На первом этаже.) Как можно найти прачечную? (Ответы детей.) Прачки очень старательные, умелые, трудолюбивые, заботливые. Как можно помочь прачкам? (Мыть руки после прогулки, чтобы не пачкать полотенца; кушать аккуратно, чтобы не пачкать салфетки, скатерти и т. д.)

• Третья остановка.

Воспитатель. Кто работает в этом кабинете? Почему он называется «Айболит»? (Врач, медсестра. Это медицинский кабинет.) Что делает медсестра? (Лечит, дает лекарства, витамины, смазывает ранки зеленкой.) (Медсестра может пригласить детей пройти в кабинет, показать, как обработать царапину: промывает, смазывает зеленкой, заклеивает пластырем.)

Расскажите о медсестре (называется ее имя и отчество). Какая она? (Заботливая, внимательная, умелая, добрая.)

Воспитатель подводит детей к выводу: при встрече нужно здороваться, называть взрослых ю имени и отчеству, благодарить за их заботу, проявлять желание оказывать им посильную по-мощь. Дети благодарят взрослых за путешествие по детскому саду и читают стихотворение:

Вот какой у нас хороший детский сад,

Все мы любим нежно детский сад.

Утром я бегу скорее в детский сад,

Вечером скажу: «До встречи, детский сад!»

Воспитатель. Вспомните, кто пел песенку «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел.»? Колобок.) Правильно, колобок, колобок, румяный бок. Давайте вылепим его из глины.

3. Лепка колобков.

Скатывание кругообразными движениями — наиболее сложный вид движения. Многие дети, очав его, переходят на обычное раскатывание глины между ладонями так, как они действовали лшыпе. Поэтому сначала следует предложить детям покатать готовый шарик. Воспитателю желательно произвести это движение вместе с руками малыша. Дети еще раз чувственно воспринимают форму, упражняются в кругообразных движениях, которые потом им легче будет воспроизвести.

Только после овладения скатыванием можно перейти к изготовлению колобков. Когда дети шыжаяг их, можно предложить изобразить, как колобки катятся по дорожке.

Воспитатель спрашивает, чего не хватает у колобка. Дети говорят, что нет глаз, рта. Воспита-тель предлагает взять палочки и подрисовать колобку недостающие элементы, показывает, как ж» следует сделать. Дети смотрят и повторяют.

4. Итог занятия.

Вес слепленные колобки кладутся на стол, где стоят картонные или фанерные елочки и до-ршшзн. Дети вместе с воспитателем рассматривают колобки, играют с ними и поют песенку:

Я колобок, колобок! По амбару метен, По су сечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен, На окошке стужен. Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, От тебя, зайца, подавно уйду!