Конспект занятия «Насекомые, рыбы, птицы, звери» для воспитанников ГПД 10–11 лет с ОВЗ

Валентина Полякова
Конспект занятия «Насекомые, рыбы, птицы, звери» для воспитанников ГПД 10–11 лет с ОВЗ

Блок «Личностное развитие»

Задачи:

- расширить и углубить знания детей о группах животных;

- развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

- развивать наблюдательность, внимание, интерес к результатам своего труда;

- воспитывать коммуникативную культуру, бережное отношение к животным.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ой, что это у меня на столе? (письмо)

Интересно, от кого. Обратного адреса нет. Но здесь так много вопросов! Это наверно нам Вопросик его отправил, потому что он любит задавать вопросы. Зачитать вам его вопросы?

Вот его первый вопрос: Как называют людей, которые много знают, делают открытия, составляют для нас учебники? (учёные)

А вам хотелось бы стать учёными и тоже делать открытия?

2. Основная часть

Воспитатель: Сегодня у нас не просто занятие, а научное заседание. Все вы сегодня маленькие учёные и вам предстоит сделать несколько важных для себя открытий.

В конверте есть ещё загадки. Я предлагаю их отгадать.

Дети отгадывают загадки про волка, пчелу, щуку, сороку, воробья, зайца, бабочку)

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрации и скажите, о чём хотел спросить нас Вопросик? (кто такие звери, птицы, насекомые, рыбы)

Мы должны узнать, кто такие звери, птицы, насекомые, рыбы. И объяснить это Вопросику.

Сейчас мы займёмся исследовательской работой.

Рассмотрите первый слайд. Кто изображён на нём? (насекомые).

Дети рассматривают картинку и отвечают на вопросы.

Сколько ног у стрекозы, пчелы?

Какие части тела увидели? Что есть на голове у насекомых? Что отличает насекомых от других животных(6 ног)

Так, кто такие насекомые?

Дети обобщают свои знания.

Воспитатель: Оказывается, слово насекомое произошло от слова насечка, насекать. На теле у многих насекомых есть полоски – насечки, отсюда и название.

Рассмотрите второй рисунок. Кто изображён? (рыбы)

Какие части тела увидели? Что особенного заметили (тело покрыто чешуёй)

У рыбы я не увидела ног. Как же она передвигается? (с помощью плавников)

Так как мы объясним Вопросику, кто такие рыбы?

Дети рассказывают: Рыбы живут в воде, тело покрыто чешуей, дышат рыбы жабрами, способ размножения – метание икры (нерест). Температура тела такая же, как у воды, в которой они живут.

Восспитатель: Знаете ли вы, почему так назвали рыб: линь, окунь, горбуша?

Ответ: линь, вынутый из воды, изменяет свою окраску на воздухе («линяет»). Это послужило поводом для его названия. Окунь имеет крупные глаза. Старинное название глаза «око», отсюда и происходит его название.

Название горбуши связано с появлением горба в период ее нереста (метание икры самками). Знаете ли вы, кто самые быстрые рыбы - пловцы:

окунь – 17 км/ч, щука – 33 км/ч, скумбрия – 40 км/ч.

Рассмотрите третий рисунок. Кто изображён? (птицы)

Какие части тела видите? Сколько ног?

Чем покрыто тело? (перьями)

Вопросик во дворе увидел курицу и подумал:

И петь не поёт,

И летать не летает.

За что же тогда

Её птицей считают? (основной признак - перья)

Так, кто такие птицы?

Обобщающие ответы детей.

Рассмотрите четвёртый рисунок. (звери)

Как их можно отличить от других живых существ? (четыре лапы, тело покрыто шерстью, малышей кормят молоком).

Задайте свои вопросы.

А теперь, самостоятельно сделайте вывод о том, кто такие звери.

Какие новые открытия мы сделали, помогая Вопросику.

3. Физминутка.

4. Учитель: Предлагаю поиграть в игру «Четвертый лишний». Вы называете лишнее животное и объясняете свой выбор?

Заяц, белка, рысь, снегирь.

Ящерица, сом, змея, уж.

Соловей, попугай, белка, голубь.

Уж, лягушка, гадюка, ящерица.

Карп, сом, уж, налим.

Трясогузка, муравей, синица, клёст.

5. Самостоятельная работа.

У вас на партах лежат листы с силуэтами животных. Определите, что это за животные, к какой группе относятся? Дорисуйте их.

6. Итог.

Какие важные открытии сделали на уроке? Кому помогли?

По каким признакам отличаются группы животных?

Кому понравилось быть учёными и делать открытия для себя и других?

Что бы вы ещё хотели узнать о животных?

На следующем уроке мы продолжим открывать новые знания о животных.

7. Рефлексия.

Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал….

Было интересно….

Было трудно…

Теперь я умею….

Воспитатель: Ребята! На Земле всем есть место: и зверям, и птицам, и насекомым, и растениям, и человеку. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить слова: «Земля – наш общий дом». А каким будет этот «дом», зависит только от нас.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Как птицы и звери к зиме готовятся» Тема: «КАК ПТИЦЫ И ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ» (интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное.

Конспект занятия «Обитатели водоемов» (рыбы) Цель: Обобщить материал по теме «Обитатели водоемов: рыбы», научить рисовать рыбу, используя нетрадиционные техники рисования. Программные.

Конспект интегрированного занятия «Рыбы» (подготовительная группа) Конспект интегрированного занятия по теме: «Аквариумные рыбы» (подготовительная группа) Цель: Уточнить и расширить знания детей о жизни.

Конспект логопедического занятия «Рыбы» (подготовительная группа для детей с ОНР) Предварительная работа: А) Логопеда: называние пресноводных рыб по предметным картинкам, сравнение сходных по внешнему виду рыб, подбор.

Конспект занятия по лексической теме: «Рыбы» Ход занятия:1. Отгадай загадки про обитателей рек и озёр 2."Какой житель живёт в озере?" (Узнай рыб по первому звуку. Развитие у детей фонематического.

Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе на тему «Аквариумные и пресноводные рыбы»Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе на тему «Аквариумные и пресноводные рыбы» Задачи: Образовательные -Расширение представлений об аквариумных рыбках; -формирование представлений о пресноводных рыбах, их внешнем.

«Зимующие птицы». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для воспитанников второй младшей группы Тема: «Зимующие птицы». Цель: формирование основ взаимодействия с природой (рассматривание птиц, не нанося им вред) Задачи: 1. Формировать.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Кто такие рыбы?» (старший дошкольный возраст) Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Кто такие рыбы?» (старший дошкольный возраст) Программное содержание: - познакомить.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе для детей с ТНР на тему «Рыбы» Цель: расширение представлений о рыбах, их характерном строении, местах обитания. Задачи: 1. Уточнить и расширить представления детей о рыбах.

Творческие работы воспитанников группы раннего возраста «Насекомые»Творческие работы воспитанников группы раннего возраста «Насекомые» Тема "Насекомые" очень привлекательна для малышей. У кого две пары крыльев, Лапок столько, что не счесть, Панцирь жёсткий есть на спинке,.

Библиотека изображений:
  • Птицы
  • Птицы
  • Птицы
Автор публикации:
Конспект занятия «Насекомые, рыбы, птицы, звери» для воспитанников ГПД 10–11 лет с ОВЗ
Опубликовано: 14 октября 2016 в 18:07
+20Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 9.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Конспект интегрированной НОД «Рукавичка» для детей второй младшей группы
В рукавичке зимой Жили звери семьей большой Дружно жили, не тужили, А, собачка пришла Всех друзей разогнала. интеграция образовательных областей :...
Сценарий развлечения в средней группе «Ну, простуда, берегись!»
Программное содержание: систематизировать знания о мерах по предупреждению простудных заболеваний. Формировать навыки здорового образа жизни....
Консультация для воспитателей «Дидактические игры с блоками Дьенеша»
Дидактические игры с блоками Дьенеша, как одна из форм развития общих способностей дошкольников. Способности - это индивидуальные психологические...
Фотоотчет «Подготовка к встрече Нового года»
В преддверии Новогодних праздников наш детский сад превратился в сказочную страну, каждая группа создала свой чудесный и неповторимый образ. В работе были...
Уроки изобразительного искусства в гимназии
Мы проходим по длинной галерее нашей гимназии. По обеим сторонам перехода выставлены творческие работы учащихся, выполненные в различной технике. Здесь можно...