Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Речь устная и письменная»

Татьяна Ковалева
Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Речь устная и письменная»

Программное содержание: Дать понятие об устной и письменной речи. Закрепить понятия: слово, предложение. Учить делить слова на слоги (двух и трехсложные). Учить определять количество слов в предложении, составлять предложения с заданным количеством слов. Познакомить со схемой предложения, слоговой схемой. Воспитывать любовь к родному языку, аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей.

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста „Речь устная и письменная“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

Оборудование: книга (для демонстрации букв, схемы предложений, схемы слов (слоговые, предметные картинки для игры «Соедини картинку со схемой», индивидуальные карточки для игры «Соедини картинку со схемой».

ХОД:

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить о нашей речи. Как вы думаете: что такое речь?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Все, что говорят люди – это речь. Она служит для выражения мыслей и чувств. Давным-давно, когда люди еще не умели записывать свои высказывания, они передавали разговором увиденное и услышанное, так появились сказки, рассказы, легенды. Губы раньше назывались устами. Поэтому такая речь получила название устной речи (то есть передаваемой из уст в уста).

Воспитатель: Любой рассказ, разговор – все это устная речь.

Воспитатель: Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это.»

Дети: Осень.

Воспитатель: Я вам загадала загадку, а вы мне назвали отгадку – это тоже все устная речь. Получается, что устную речь мы с вами можем услышать и сказать.

(Воспитатель держит в руках книгу, показывает на буквы).

Воспитатель: Ребята, а что это за черные значки в книге?

Дети: Это буквы.

Воспитатель: Действительно. Это буквы. Ими записаны рассказы, стихи, сказки, загадки. Это тоже речь, но не устная, а письменная.

Воспитатель: Как вы думаете, почему она называется письменная речь?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Письменная – значит написана. Ее можно написать. (Воспитатель демонстрирует на доске образец письменной речи).

Воспитатель: Ребята, а письменную речь можно услышать?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Конечно нет. Если мы слышим речь, значит она какая?

Дети: Устная.

Воспитатель: А увидеть письменную речь можно? (воспитатель обращает внимание детей на написанное им ранее слово на доске).

Воспитатель: А сейчас я вам расскажу, из чего же состоит наша речь.

Воспитатель: Речь состоит из предложений. Предложение – это наши мысли, которые мы говорим и все нас понимают.

Воспитатель: А из чего состоят предложения? Как вы думаете?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Предложения состоят из слов.

Воспитатель: Я сейчас произнесу предложение. [Мама спит. ]

Воспитатель: Сколько слов в этом предложении?

Дети: В этом предложении два слова.

Воспитатель: Какое первое слово?

Дети: Мама.

Воспитатель: Какое второе слово?

Дети: Спит.

Воспитатель: Мы с вами будем обозначать предложения схемой. Вот схема предложения из двух слов: (воспитатель знакомит детей со схемой).

Воспитатель: Придумайте предложения из двух слов.

Дети: (ответы)

(Воспитатель вывешивает на доску схему (3 слова)

Воспитатель: Как вы думаете, сколько слов в этом предложении?

Дети: Три.

Воспитатель: Придумайте предложения из трех слов.

(Дети называют предложения и определяют порядок слов в них).

Физминутка.

Воспитатель: Напомните мне, из чего состоят предложения?

Дети: Предложения состоят из слов.

Воспитатель: А слова тоже делятся на части. Эти части называются слоги.

Воспитатель: Давайте вместе повторим: слова делятся на слоги.

Воспитатель: Слова могут быть короткими состоять только из одного слова, например: дом, сад, кот, слон.

Воспитатель: А могут быть длинными – состоять из двух, трех, четырех и даже пяти слогов.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поучимся делить слова на слоги.

(Воспитатель учит детей приему деления слов на слоги: рука согнута в локте стоит на столе, ладошка вытянута параллельно крышке стола, тыльной стороной вверх. Над ладошкой находится подбородок ребенка – близко к ладошке, но не касаясь ее. Ребенок начинает произносить слово и считает сколько раз подбородок коснулся тыльной стороны ладони.)

Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько слогов в слове мама.

Дети: Два.

Воспитатель: Слоги в слове мы тоже будем обозначать схемой.

Воспитатель: На сколько частей разделено это слово?

Дети: На две части.

Воспитатель: Это схема для слов, которые состоят из двух слогов. Давайте придумаем слова из двух слогов.

Дети: (ответы)

Воспитатель: Посмотрите на эту схему (3 слога). Сколько слогов здесь обозначено?

Воспитатель: Давайте разделим на слоги слово собака.

Воспитатель: Сколько слогов в этом слове? (определить порядок слогов).

Д/игра: «Соедини со схемой» (дети выполняют на местах на карточках, затем несколько человек выкладывают картинки: лейка, пальма, зебра, санки, замок) рядом со схемой).

Подведение итогов:

Воспитатель: - Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего состоят предложения? (из слов)

- На что делятся слова? (на слоги)

- Что для вас сегодня было самым сложным?