Конспект занятия по программе «Социокультурные истоки» в группе младшего возраста «Моя любимая книга»

Людмила Ильина
Конспект занятия по программе «Социокультурные истоки» в группе младшего возраста «Моя любимая книга»

План-конспект занятия по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»в группе младшего возраста (3-4 года)на тему «Моя любимая книга»

Тип занятия : итоговое - ресурсный круг

Технология коллективного способа обучения.

Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 3 для развития детей 3-4 лет под общей редакцией И. А. Кузьмина «Добрая книга» (часть третья).

Публикация «Конспект занятия по программе „Социокультурные истоки“ в группе младшего возраста „Моя любимая книга“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книга. Конспекты занятий на тему книг
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2016

Тема осваиваемой социокультурной категории (в соответствии с содержанием курса пропедевтики «Истоки») : КНИГА

Цель урока. Первоначальное знакомство детей с социокультурной категорией «Книга».

Задачи.

1. Упражнять детей в адекватном применении произведений устного народного творчества на практике; использовать заложенные в сказках ценности русского народа в воспитании у детей лучших нравственных качеств (доброты, взаимопомощи, сострадания, взаимопонимания и т. д.).

2. Воспитывать у детей интерес и любовь к книге и сказке.

3. Формировать эмоционально-выразительную речь детей.

4. Работа с родителями – заполнение очередной страницы книги «Добрая книга», внесение в информационный экран «Социокультурные истоки» методических рекомендаций по заявленной теме.

5.

Планируемые образовательные результаты. Дети демонстрируют умение слушать воспитателя и друг друга; вступают в речевые контакты с воспитателем и отвечают на вопросы; находят героев и объекты на всех картинках серии, устанавливают логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки; составляют связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок; проявляют желание, активно включаются в речевой процесс взаимодействия; проявляют инициативность, отвечая на вопросы.

Предварительная работа:

1. Чтение детям русских народных сказок, беседа по ним, организация выставки книг «Любимая сказка».

2. Рассматривание иллюстраций различных книг к сказкам «Маша и медведь», «Репка», «Золотое яичко», «Волк и семеро козлят», "Теремок".

3. Дидактические игры: кубики с персонажами сказок, серия развивающих игр «Мои любимые сказки» (разрезные картинки, пазлы «Герои русских сказок», игра с карточками «В гостях у сказки» и др.

4. Театрализованные игры детей по мотивам русских народных сказок.

5. Разучивание хороводной игры «Репка» (муз. Т. Потапенко, сл. А. Кузнецова, разучивание потешки «Сидит белка на тележке.»

6. Организация и проведение в условиях детского сада «Фестиваля сказок».

7. Привлечение родителей к изготовлению шапочек и атрибутов для обыгрывания народных сказок.

8. Занятие по литературно-художественной деятельности.

Основные термины, понятия. Добрый, умный.

Оборудование

1. Магнитная доска с магнитами.

2. Иллюстрации к сказке «Маша и медведь».

3. Игрушка Белка.

4. Шапочки для театрализации русской народной сказки «Репка».

5. Книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина.

6. Книжная выставка «Русские народные сказки».

7. Анкеты и шариковые ручки на каждого родителя. (приложение 1)

8. Аудиозапись к музыкальной русской народной сказке «Репка», «В гостях у сказки»(минус).

9. Стульчики стоят полукругом у доски.

План урока

1. Присоединение к теме. (3 мин)

2. Активное занятие. (6 мин)

3. Слово к родителям

4. Физкультминутка (хороводная игра).(2 мин)

5. Рефлексия(4 мин)

6. Работа над созданием страницы книги (домашняя совместная работа родителей и детей по раскрашиванию иллюстрации к сказке)-стр10.

Ход урока:

1. Присоединение к теме. (3 минуты)

Аудиозапись «В гостях у сказки»(минус).

Дети и родители заходят в группу, становятся позади стульчиков.

Воспитатель: Добрый день, гости дорогие!

Тише, детки, не шумите,

Наши сказки не спугните.

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока!

Не грусти, улыбнись,

Сказка дарит нам сюрприз!

(стук, появляется игрушка Белка)

Воспитатель: Ребята, скажите, кто к нам пришел в гости?

Дети: Белка.

Воспитатель: Белка мне шепнула на ушко, что ей очень грустно, она не знает чем бы себя развлечь. Ребята, давайте повеселим белочку и проговорим потешку про нее (стр. 12 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заяньке усатому,

Кому в зубок,

Кому в платок,

Кому в лапочку.

(можно использовать как пальчиковую гимнастику).

(дети проговаривают потешку за воспитателем)

Воспитатель: Белка улыбается, давайте, и мы улыбнемся друг другу. Чтобы впредь не скучать, можно придумать любое занятие, например, почитать или просто полистать любимые книги. Посмотрите сколько у нас сегодня в гостях книг с нашими любимыми сказками. (опора на вставку книг.)

А давайте белке расскажем сказку, которая живет в одной из этих книг. Всех приглашаю присесть на стульчики.

2. Активное занятие. (6 минут).

(вывешиваются иллюстрации к сказке «Маша и медведь»)

Воспитатель:

(стр. 21 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

- Маша в коробе сидит,

Далеко она….

Дети: глядит.

- Кто несет ее, ответь,

Быстрыми шагами?

А несет ее….

Дети: медведь

- Вместе с пирогами.

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша….

Дети: отдохнуть

- Только Маша не дает

На пенек присесть

И румяный пирожок

По дороге….

Дети: съесть

Воспитатель: Молодцы! Дружно сказку рассказывали. Как называется сказка?

Дети: Маша и медведь.

Воспитатель: Кого в этой сказке можно назвать добрым?

Дети: Медведь добрый, он разрешил Маше пожить у себя и не съел ее.

Воспитатель: Почему бабушка и дедушка назвали Машу умницей?

Дети: Маша была всем хорошая помощница и догадалась, как медведя перехитрить.

Воспитатель: Почему это сказка добрая?

Дети: Сказка добрая, так как все хорошо закончилось, и Маша вернулась к себе домой, учит помогать друг другу.

Воспитатель: Молодцы! Мы с вами прочли уже множество любимых книг со сказками. Их названия спрятались в загадках. Слушайте внимательно. Вам нужно будет правильно назвать сказку и отыскать соответствующую книгу.

(на доску вывешиваются иллюстрации сказок по загадкам)

(стр. 22 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

• Жили-были дед да баба,

И была у них курочка Ряба.

Снесла курочка яичко:

Не простое, а золотое.

Дети: Золотое яичко. (показывает книгу- опора на выставку книг).

• .Мышка дом себе нашла.

Мышка добрая была:

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов.

Дети: Теремок. (показывает книгу- опора на выставку книг).

• Кто мохнатый, косолапый

По лесной тропе идет?

Что мохнатый, косолапый

В большом коробе несет?

Дети: Маша и медведь. (показывает книгу- опора на выставку книг).

• Мы дружно, весело живем

И терпеливо маму ждем.

Она нам песенку споет,

Накормит, молочка нальет.

Дети: Волк и семеро козлят. (показывает книгу- опора на выставку книг).

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько добрых любимых книг мы прочитали с вами.

3. Слово к родителям.

Воспитатель:

Родителям предлагаю пересесть за столы. У каждого на столе лежит книга, предлагаю ознакомиться со статьей на стр. 3 «Слово к родителям». В конце статьи вы найдете пословицы, поразмышляйте, пожалуйста, над их смыслом и потом поделитесь своими мыслями с нами.

Также ля каждого родителя на столе лежит анкета, заполните ее, пожалуйста. Инструкция прилагается в начале анкеты. А мы с ребятами вспомним еще одну любимую сказку.

4. Физкультминутка (хороводная игра (2 минуты)

(Аудиозапись к музыкальной русской народной сказке «Репка)

(дети надевают на голову шапочки для театрализованной сказки «Репка»)

(стр. 11 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина)

5. Рефлексия. (4 минуты)

(дети присаживаются за столы к своим родителям)

Опрос родителей, как понимают смысл пословиц:

Добрая книга ярче звездочки горит.

Добрая книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

С книгой жить – век не тужить.

Воспитатель: Чему учат нас книги?

Дети: Учат добру, как нужно помогать друг другу.

Воспитатель: Любимые сказки учат нас добру, ведь только доброму человеку живется радостно и счастливо. Приходи, Белочка, к нам в гости почаще и вместе с нами будем читать новые книги. Давайте попрощаемся с Белкой и отпустим ее домой.

Дети: До свидания!

Воспитатель: И нам с вами пришла пора прощаться. Мне было очень интересно с вами сегодня. Все без исключения были внимательными и активными.

6. Работа над созданием страницы книги

После занятия родителям вместе с детьми предлагается дома заполнить страницу альбома «Любимая книга».

(стр. 10 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).

(родители зарисовывают сюжет любимой сказки ребенка и вместе с ребенком раскрашивают.)

Воспитатель: Давайте закончим наше занятие фразой из книг : «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!

Список использованной литературы:

1. Истоковедение Том5

2. Истоковедение Том11

3. Книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина.

Приложение 1.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

1. Будьте добры, ответить на следующие вопросы, проставив после каждого утверждения баллы: 7- 6 - если данное утверждение полностью соответствует действительности; 5- 4- скорее соответствует, чем не соответствует; 3 - 2 - скорее не соответствует, чем соответствует; 1- полностью не соответствует.

-Я стремлюсь узнать больше о воспитании детей.

-Я оставляю время для общения со своим ребенком, как бы я не была занята делом.

-Возникающие проблемы в воспитании ребенка заставляют меня проанализировать собственное поведение.

-Я чувствую радость от общения со своим ребенком.

-Я часто читаю книги своему ребенку.

-Мы постоянно обсуждаем в семье вопросы воспитания детей.

-Я уверена в том, что справлюсь с любыми проблемами в воспитании ребенка.

-Мое общение с ребенком является доверительным и открытым.

-Общение с воспитателем и другими родителями оказывает на меня положительное влияние.

-Я получаю удовлетворение от совместной работы с детским садом по вопросам воспитания детей.