Людмила Ильина
Конспект занятия по программе «Социокультурные истоки» в группе младшего возраста «Моя любимая книга»
▼ Скачать + Заказать документы
План-конспект занятия по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»в группе младшего возраста (3-4 года)на тему «Моя любимая книга»
Тип занятия : итоговое - ресурсный круг
Технология коллективного способа обучения.
Занятие проводится совместно с родителями на основе книги 3 для развития детей 3-4 лет под общей редакцией И. А. Кузьмина «Добрая книга» (часть третья).
Публикация «Конспект занятия по программе „Социокультурные истоки“ в группе младшего возраста „Моя любимая книга“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2016
Тема осваиваемой социокультурной категории (в соответствии с содержанием курса пропедевтики «Истоки») : КНИГА
Цель урока. Первоначальное знакомство детей с социокультурной категорией «Книга».
Задачи.
1. Упражнять детей в адекватном применении произведений устного народного творчества на практике; использовать заложенные в сказках ценности русского народа в воспитании у детей лучших нравственных качеств (доброты, взаимопомощи, сострадания, взаимопонимания и т. д.).
2. Воспитывать у детей интерес и любовь к книге и сказке.
3. Формировать эмоционально-выразительную речь детей.
4. Работа с родителями – заполнение очередной страницы книги «Добрая книга», внесение в информационный экран «Социокультурные истоки» методических рекомендаций по заявленной теме.
5.
Планируемые образовательные результаты. Дети демонстрируют умение слушать воспитателя и друг друга; вступают в речевые контакты с воспитателем и отвечают на вопросы; находят героев и объекты на всех картинках серии, устанавливают логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки; составляют связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок; проявляют желание, активно включаются в речевой процесс взаимодействия; проявляют инициативность, отвечая на вопросы.
Предварительная работа:
1. Чтение детям русских народных сказок, беседа по ним, организация выставки книг «Любимая сказка».
2. Рассматривание иллюстраций различных книг к сказкам «Маша и медведь», «Репка», «Золотое яичко», «Волк и семеро козлят», "Теремок".
3. Дидактические игры: кубики с персонажами сказок, серия развивающих игр «Мои любимые сказки» (разрезные картинки, пазлы «Герои русских сказок», игра с карточками «В гостях у сказки» и др.
4. Театрализованные игры детей по мотивам русских народных сказок.
5. Разучивание хороводной игры «Репка» (муз. Т. Потапенко, сл. А. Кузнецова, разучивание потешки «Сидит белка на тележке.»
6. Организация и проведение в условиях детского сада «Фестиваля сказок».
7. Привлечение родителей к изготовлению шапочек и атрибутов для обыгрывания народных сказок.
8. Занятие по литературно-художественной деятельности.
Основные термины, понятия. Добрый, умный.
Оборудование
1. Магнитная доска с магнитами.
2. Иллюстрации к сказке «Маша и медведь».
3. Игрушка Белка.
4. Шапочки для театрализации русской народной сказки «Репка».
5. Книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина.
6. Книжная выставка «Русские народные сказки».
7. Анкеты и шариковые ручки на каждого родителя. (приложение 1)
8. Аудиозапись к музыкальной русской народной сказке «Репка», «В гостях у сказки»(минус).
9. Стульчики стоят полукругом у доски.
План урока
1. Присоединение к теме. (3 мин)
2. Активное занятие. (6 мин)
3. Слово к родителям
4. Физкультминутка (хороводная игра).(2 мин)
5. Рефлексия(4 мин)
6. Работа над созданием страницы книги (домашняя совместная работа родителей и детей по раскрашиванию иллюстрации к сказке)-стр10.
Ход урока:
1. Присоединение к теме. (3 минуты)
Аудиозапись «В гостях у сказки»(минус).
Дети и родители заходят в группу, становятся позади стульчиков.
Воспитатель: Добрый день, гости дорогие!
Тише, детки, не шумите,
Наши сказки не спугните.
Здесь бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!
Не грусти, улыбнись,
Сказка дарит нам сюрприз!
(стук, появляется игрушка Белка)
Воспитатель: Ребята, скажите, кто к нам пришел в гости?
Дети: Белка.
Воспитатель: Белка мне шепнула на ушко, что ей очень грустно, она не знает чем бы себя развлечь. Ребята, давайте повеселим белочку и проговорим потешку про нее (стр. 12 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заяньке усатому,
Кому в зубок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
(можно использовать как пальчиковую гимнастику).
(дети проговаривают потешку за воспитателем)
Воспитатель: Белка улыбается, давайте, и мы улыбнемся друг другу. Чтобы впредь не скучать, можно придумать любое занятие, например, почитать или просто полистать любимые книги. Посмотрите сколько у нас сегодня в гостях книг с нашими любимыми сказками. (опора на вставку книг.)
А давайте белке расскажем сказку, которая живет в одной из этих книг. Всех приглашаю присесть на стульчики.
2. Активное занятие. (6 минут).
(вывешиваются иллюстрации к сказке «Маша и медведь»)
Воспитатель:
(стр. 21 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).
- Маша в коробе сидит,
Далеко она….
Дети: глядит.
- Кто несет ее, ответь,
Быстрыми шагами?
А несет ее….
Дети: медведь
- Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша….
Дети: отдохнуть
- Только Маша не дает
На пенек присесть
И румяный пирожок
По дороге….
Дети: съесть
Воспитатель: Молодцы! Дружно сказку рассказывали. Как называется сказка?
Дети: Маша и медведь.
Воспитатель: Кого в этой сказке можно назвать добрым?
Дети: Медведь добрый, он разрешил Маше пожить у себя и не съел ее.
Воспитатель: Почему бабушка и дедушка назвали Машу умницей?
Дети: Маша была всем хорошая помощница и догадалась, как медведя перехитрить.
Воспитатель: Почему это сказка добрая?
Дети: Сказка добрая, так как все хорошо закончилось, и Маша вернулась к себе домой, учит помогать друг другу.
Воспитатель: Молодцы! Мы с вами прочли уже множество любимых книг со сказками. Их названия спрятались в загадках. Слушайте внимательно. Вам нужно будет правильно назвать сказку и отыскать соответствующую книгу.
(на доску вывешиваются иллюстрации сказок по загадкам)
(стр. 22 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).
• Жили-были дед да баба,
И была у них курочка Ряба.
Снесла курочка яичко:
Не простое, а золотое.
Дети: Золотое яичко. (показывает книгу- опора на выставку книг).
• .Мышка дом себе нашла.
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов.
Дети: Теремок. (показывает книгу- опора на выставку книг).
• Кто мохнатый, косолапый
По лесной тропе идет?
Что мохнатый, косолапый
В большом коробе несет?
Дети: Маша и медведь. (показывает книгу- опора на выставку книг).
• Мы дружно, весело живем
И терпеливо маму ждем.
Она нам песенку споет,
Накормит, молочка нальет.
Дети: Волк и семеро козлят. (показывает книгу- опора на выставку книг).
Воспитатель: Молодцы! Вот сколько добрых любимых книг мы прочитали с вами.
3. Слово к родителям.
Воспитатель:
Родителям предлагаю пересесть за столы. У каждого на столе лежит книга, предлагаю ознакомиться со статьей на стр. 3 «Слово к родителям». В конце статьи вы найдете пословицы, поразмышляйте, пожалуйста, над их смыслом и потом поделитесь своими мыслями с нами.
Также ля каждого родителя на столе лежит анкета, заполните ее, пожалуйста. Инструкция прилагается в начале анкеты. А мы с ребятами вспомним еще одну любимую сказку.
4. Физкультминутка (хороводная игра (2 минуты)
(Аудиозапись к музыкальной русской народной сказке «Репка)
(дети надевают на голову шапочки для театрализованной сказки «Репка»)
(стр. 11 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина)
5. Рефлексия. (4 минуты)
(дети присаживаются за столы к своим родителям)
Опрос родителей, как понимают смысл пословиц:
Добрая книга ярче звездочки горит.
Добрая книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
С книгой жить – век не тужить.
Воспитатель: Чему учат нас книги?
Дети: Учат добру, как нужно помогать друг другу.
Воспитатель: Любимые сказки учат нас добру, ведь только доброму человеку живется радостно и счастливо. Приходи, Белочка, к нам в гости почаще и вместе с нами будем читать новые книги. Давайте попрощаемся с Белкой и отпустим ее домой.
Дети: До свидания!
Воспитатель: И нам с вами пришла пора прощаться. Мне было очень интересно с вами сегодня. Все без исключения были внимательными и активными.
6. Работа над созданием страницы книги
После занятия родителям вместе с детьми предлагается дома заполнить страницу альбома «Любимая книга».
(стр. 10 книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина).
(родители зарисовывают сюжет любимой сказки ребенка и вместе с ребенком раскрашивают.)
Воспитатель: Давайте закончим наше занятие фразой из книг : «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!
Список использованной литературы:
1. Истоковедение Том5
2. Истоковедение Том11
3. Книга-3 «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И. А. Кузьмина.
Приложение 1.
Анкета для родителей.
Уважаемые родители!
1. Будьте добры, ответить на следующие вопросы, проставив после каждого утверждения баллы: 7- 6 - если данное утверждение полностью соответствует действительности; 5- 4- скорее соответствует, чем не соответствует; 3 - 2 - скорее не соответствует, чем соответствует; 1- полностью не соответствует.
-Я стремлюсь узнать больше о воспитании детей.
-Я оставляю время для общения со своим ребенком, как бы я не была занята делом.
-Возникающие проблемы в воспитании ребенка заставляют меня проанализировать собственное поведение.
-Я чувствую радость от общения со своим ребенком.
-Я часто читаю книги своему ребенку.
-Мы постоянно обсуждаем в семье вопросы воспитания детей.
-Я уверена в том, что справлюсь с любыми проблемами в воспитании ребенка.
-Мое общение с ребенком является доверительным и открытым.
-Общение с воспитателем и другими родителями оказывает на меня положительное влияние.
-Я получаю удовлетворение от совместной работы с детским садом по вопросам воспитания детей.
