Светлана Шигаева
Консультация для родителей «Модель организации образовательной деятельности по музыкальному воспитанию»
▼ Скачать + Заказать документы
«Модель организации образовательной деятельности
с детьми старшего возраста
в соответствии с ФГОС ДОО" Подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ № 229
Шигаева Светлана Николаевна
Публикация «Консультация для родителей „Модель организации образовательной деятельности по музыкальному воспитанию“» размещена в разделах
- Воспитание ребенка. Консультации для родителей
- Консультации для родителей
- Музыка. Консультации для родителей
- Темочки
Известно, что музыка открывает сердца, особенно детские. Необходимо организовать музыкальное воспитание дошкольников так, чтобы учитывать их возрастные особенности, задачи всестороннего развития и специфику музыкального искусства. Поэтому содержание работы музыкального руководителя должно соответствовать ФГОС ДО. А план организации всех видов деятельности строится с учё том следующих целевых ориентиров:
• Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность
• Ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности
• Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• Творческие способности ребенка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика.
• Ребенок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности;
• Ребенок проявляет любознательность. Склонен наблюдать и экспериментировать. Способен к принятию собственных решений.
В данной работе представлены основные виды организации образовательной деятельности по музыкальному воспитанию детей, содержание которых направлено на познавательное, речевое, социально – коммуникативное и художественно – эстетическое развитие, физическое развитие. А также формирование эмоциональной отзывчивости, певческих навыков, чувства ритма, выразительности движений и песенного творчества дошкольников.
