Оксана Витищенко
Консультация для родителей. «Книга-для ребёнка»
▼ Скачать + Заказать документы
Отражение исчезнувших лет, обличие житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет -
- Это - книга.
Т. А. Щепкина – Куперник
Жизнь человечества в 21 веке, по мнению учёных, в решающей мере зависит, от сферы образования, от направленности и результативности обучения и воспитания подрастающих поколений, от их интеллектуальных, нравственных качеств.
Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный, но и всё человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.
Публикация «Консультация для родителей, „Книга-для ребёнка“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2015
Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребёнка, воспитанию в нем созидательного начала. Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе чтения, в процессе общения с книгой человек не только познаёт прошлое, настоящее и будущее мира, но, и это главное, учиться думать, анализировать, развиваться творчески; таким образом формироваться нравственная и культурная основа его личности.
В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать детям. Необходимы не только разработанные специалистами, глубоко продуманные концепции и программы, но и признание процесса чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребёнка. Приоритет книги в человеческой жизни, уважение к ней, к человеку читающему и, как следствие, много знающему должно всячески демонстрировать и воспитывать в ребёнке, начиная с дошкольного детства, а не со школьных лет, как это было ранее. Процесс чтения и понимания текста, вдумчивого к нему отношения не только способствует восприятию целостной картины мира, но и служит духовному единению людей вне наций, рас, религий, сословий и т. д., учит толерантности, взаимопониманию и взаимоуважению.
Главная задача родителей, приобщать своих детей к детской литературе и детскому чтению, сделать ребёнка грамотным читателем.
Грамотный, или талантливый, как его называет С. Я. Маршак, читатель- это читатель, воспринимающий текст согласно авторскому замыслу, постигающий его смысловую и художественную сущность, видящий его ка произведение искусства, это читатель, умеющий обращаться с книгой, найти нужную для себя книгу, извлечь из нее информацию.
Зачастую у взрослых, складывается неправильно представление о понятии «грамотный читатель». Их воображение создаёт образ малыша, измученного упражнениями в технике чтения и анализе книг, в запоминании множества фактов, терминов,имён.
Между тем сама проблема заключается не в понятии «грамотный читатель», а в готовности взрослого реализовать её. Сделать ребёнка грамотным читателем в дошкольном детстве вовсе не означает научить его читать, заставлять его анализировать прочитанное по всем канонам филологической науки.
Чтобы воспитывать читателя в ребёнке, взрослый должен проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать те книги, которые будут важны малышу, не лениться читать, следить за новинками детской литературы, уметь интересно беседовать с малышом, быть искренним в выражении своих чувств, и тогда он и не заметит, как и когда рядом с ним вырастет содержательный и глубокий человек.
Быть грамотным читателем важно для самого человека: ничто «… так не характеризует степень общественного развития, степень общественной культуры, как уровень читающей публики в данный исторический момент» (Р. А. Рубакин- писатель, просветитель, библиограф).
Кроме грамотного, существует и другие типы читателей. Среди школьников, которые в большинстве своём ещё не читатели, а слушатели, выделяется один из типов, так называемый читатель-потребитель, или ленивый читатель, который за любую самую маленькую победу уже привык получать поощрение. Такого читателя, не задумываясь о последствиях, часто воспитывают дома, поощряя какими-нибудь игрушками за отгадывание загадок, за рассказывание сказки и т. д.
Грамотного читателя среди других выделяет высокий интеллектуальный уровень развития; широкие познавательные интересы; грамотная, образная речь, как устная, так и письменная; богатая эмоциональная сфера; верные нравственные ориентиры; общественно приемлемые потребности и поведение; высокая самоорганизация и самодостаточность, то есть умение быть интересным самому себя, умение занять себя делом без посторонних на то указаний и советов ; значительные творческие возможности; способность к самообразованию, самоусовершенствованию; достаточная степень развития таких процессов, как память, внимание, воображение. Естественно, что дошкольнику всё это сразу присуще быть не может. Но дошкольное детство, как уже было сказано,- это период, когда закладываются основы самого высокого и значимого среди читательских типов. И об этом нужно помнить родителям.
Задумайтесь над сказанным:
1 Лев Толстой называя воображение, творчество и соображение высшими человеческими способностями.
2 «Мораль, её нормы становятся основой поведения человека не тогда, когда они им просто познаются, а когда становятся объектом эмоционального отношения к ним» (психолог П. М. Якобсон)
Сегодня, когда чтение перестало быть предпочтительным занятием для детей, когда книга перестаёт быть для них объектом внимания и интереса, взрослые должны направить свои усилия на то, чтобы в детских сердцах и сознании нашлось место увлечению чтением, обдумыванию смысла прочитанного.
О том, что нужно сделать для этого, мы и будем говорить с вами. Но сначала запомним: читая ребёнку, мы читаем себе, мы вместе с малышом проживаем и переживаем прочитанное, задумываемся над ним, выражаем эмоции, какими бы они ни были, ищем способы пробуждения интереса к книге и используем их, какими бы парадоксальными они ни казались. В этом процессе запрещено одно: здесь нельзя оставаться безучастным, холодным исполнителем чужой воли, чужих рекомендаций.
