Юлия Кокурина
Консультация для родителей «Организация чтения художественной литературы»
▼ Скачать + Заказать документы
«Организация чтения художественной литературы».
Хочется отметить, что в работе с книгой выделяют следующие задачи:
1. Подбирать конкретные художественные произведения, исходя из особенностей детей, чтобы книга смогла заинтересовать, удивить ребенка, смогла передать красоту и выразительность художественного слова;
Публикация «Консультация для родителей „Организация чтения художественной литературы“» размещена в разделах
2. Обеспечить время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения художественных произведений; воспитывать у детей привычку к сосредоточенному слушанию книги;
3. Обращаться к художественным произведениям при развертывании других форм совместной деятельности взрослого и ребенка, используя тексты как смысловой фон и стимул для продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, игры, проводя аналогии между событиями, происходящими с персонажами, их переживаниями, рассуждениями, размышлениями и собственной деятельностью ребенка.
Реализация развивающего потенциала художественной литературы зависит как от подбора текстов, так и от правильной организации чтения как совместной партнерской деятельности взрослого с детьми. В связи с этим представляется целесообразным определить некоторые методические требования:
1. Чтение художественной литературы должно быть ежедневным.
2. Время для чтения (всегда одно и тоже) должно быть определено в распорядке дня. Продолжительность чтения составляет 10 минут—во 2 младшей группе, 10-15минут — в средней группе, 15-20 минут — в старшей группе и 20-25 минут — в подготовительной группе.
3. Чтение должно проходить в непринужденной обстановке, каждый ребенок добровольно присоединяется к читающим, это не вменяется ему в обязанность. Не желающие в данный момент слушать чтение обязательно соблюдают правило: заниматься делами тихо, не мешать остальным.
Читая книгу, родитель выступает как партнер детей по восприятию ее содержания; монотонное механическое чтение может отбить у детей охоту слушать даже самую интересную книгу.
Взрослый подбирает подходящие для своего ребенка художественные произведения. Определяет последовательность их чтения, руководствуясь принципом чередования: большие литературные формы для длительного чтения — малые литературные формы для непродолжительного. Также целесообразно чередовать стихотворные и прозаические произведения. В зависимости от интереса и пожеланий детей можно возвращаться к ранее прочитанным текстам.
Большие художественные произведения следует читать несколько дней подряд, так как дети должны иметь возможность «удержать» последовательность сюжетных событий, «вжиться» в воображаемый мир книги. Все это становится затруднительным, если тексты накладываются друг на друга или один и тот же текст читается с большим перерывом. Ежемесячно желательно читает детям 1-2 большие произведения.
В период между чтением двух больших художественных текстов используются короткие произведения. Это фольклорные и авторские сказки, реалистические рассказы. Здесь возможны сочетания нескольких текстов по жанрам или тематической направленности.
Родители не должен стремиться к обязательному обсуждению с детьми художественногопроизведения непосредственно после чтения. Обсуждения должны носить непринужденный характер. Они уместны после чтения, если у детей возникают вопросы и суждения относительно прочитанного, если воспитатель намерен использовать текст как смысловой фон, стимул для непосредственно следующей за чтением деятельности или видит необходимость сравнить коллизии текста с реальными событиями. Родитель может через некоторое время вспомнить с детьми прочитанные тексты, обсудить их при развертывании других видов деятельности, поскольку обращение к книге помогает стимулировать активность детей — осмыслить и прояснить какие-либо факты, события.
Предлагаю подбор литературы для чтения с детьми 5-6 лет
Е. Благинина «Одуванчик», «Мамин день», «Посидим в тишине».
А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало»
Украинская народная сказка «Колосок».
Ю. Тувим «Овощи»
Я. Тайц «Про ягоды».
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Александрова «Родина»
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».
Е. Чарушин «Что за зверь?»
Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».
Русская народная сказка «Зимовье».
С. А. Есение «Береза», «Поет зима – аукает».
И. С. Никитин «Встреча зимы»
Н. Носов «На горке»
М. Горький «Воробьишко»
Л. Н. Толстой «Птичка»
С. Маршак «Как печатали книгу?»
В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк».
«Что такое хорошо и что такое плохо».
С. Я. Маршак «Багаж».
Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».
С. Маршак «Двенадцать месяцев».
В. Одоевский «мороз Иванович».
К. Чуковский «Черепаха»
Д. Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»
Б. Житков «Про слона».
Н. Сладков «Во льдах».
Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы».
В. Осеева «Просто старушка».
Д. Габе «Моя семья».
С. Маршак «Откуда стол пришел?».
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дж. Родари «Какого цвета ремесла?»
«Чем пахнут ремесла?»
Александрова «Дозор».
В. Катаев «Цветик-семицветик»
М. Родина «мамины руки».
Г. Скребицкий «Апрель».
В. Бианки «Три весны».
Я Аким «Неумейка».
А. Шибарев «Почтовый ящик».
М. Пожарова «Маляры»
Г. Люшнин «Строители»
Е. Пермяк «Мамина работа».
А. Гайдар «Голубая чашка».
Бр. Гримм «Горшок каши».
Русская народная сказка «лиса и журавль».
С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
Ю. А. Гагарин «Вижу землю».
В. Бианки «Приключение муравьишки».
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».
К. Ушинский «Капустница»
Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
И. Токмакова «Каша»
Александрова «Вкусная каша».
А. Твардовский «Рассказ танкиста».
А. Митяев «Мешок овсянки».
М. Исаковский «Навек запомни».
С. Баруздин «Слава».
К. Симонов «Сын артиллериста».
Александрова «Родина».
К. Ушинский «Четыре желания».
А. Плещеев «Старик»
Александрова «Сарафанчик».
Юлия Кокурина | Все публикации
![Игра «Крестики-нолики». Дифференциация звуков [р] и [л]»](/upload/zoloto/1803162.jpg)
