Гуля Мавлютова
Мастер-класс для воспитателей «Приёмы побуждения детей к самостоятельной деятельности»
Уважаемые воспитатели, как организовать детей для самостоятельной деятельности? Предлагаю несколько приёмов, которые помогут вам в вашей работе.
Приём 1 «Эффект новизны» Внесите в игровой уголок, в любую зону какую – нибудь новую игрушку, атрибуты или предмет. Дети сами обратят на него внимание, спросят вас, что это, для чего это нужно, как этим играть. Покажите малышам, как действовать с этим предметом и примите роль наблюдателя, лишь направляя игру, если это необходимо.
Уважаемые коллеги, давайте вместе обсудим какие игрушки и атрибуты можно внести в ту или иную зону.
Публикация «Мастер-класс для воспитателей „Приёмы побуждения детей к самостоятельной деятельности“» размещена в разделах
- Мастер-классы для воспитателей и педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2014
Сюжетно – ролевые игры: например «Больница» «Салон красоты», «МЧС» (ответы коллег)
Центр музыки и театра? (ответы коллег)
Двигательная зона? (ответы коллег)
Центр экологии и экспериментирования? (ответы коллег)
Центр творчества? (ответы коллег)
Цент конструирования? (ответы коллег)
Приём 2 «Побуждение к одному виду деятельности»
Иногда педагогу необходимо, чтобы дети проиграли какой – нибудь сюжет, закрепили изученный материал, потренировались в какой – либо деятельности, а дети не выбирают эту игру или атрибут. Как побудить детей к использованию именно этого предмета или игрушки? Для этого пригодится сундучок с загадкой. Положите в сундучок цветные карандаши и например, рамки - трафареты цифр, букв или видов транспорта. Предложите детям отгадать, что лежит у вас в сундучке, с помощью вопросов, на которые можно отвечать только «да» или «нет»
Уважаемые коллеги, попробуйте и вы задать такие вопросы.
- этот предмет металлический?
- этот предмет цветной?
- этот предмет нужен ребёнку?
- этот предмет деревянный?
- он рисует?
Когда дети отгадают, что лежит в сундучке, они с интересом займутся предложенным вами делом.
Приём 3 «Распределение игровых зон среди детей»
Можно разделить среди детей все игровые зоны, и каждый ребёнок выберет себе дело по интересу сам.
Для этого предложите детям медальки, или значки, или фишки с маркером – изображением игровой зоны. На значке изображены модницы или принцессы - девочки будут играть в «Салон красоты», на значке изображён конструктор – мальчики будут играть конструктором, на значке изображены кисти и краски – тот, кто выберет этот значок, будет этим вечером художником.
Уважаемые коллеги, предложите и вы свои варианты значков. (ответы коллег)
4 приём «Распределение некоторых игровых зон»
Для этого приёма могут пригодиться эти же значки или фишки и положить их можно в коробку, шкатулку, мешочек. Предложить детям выбрать фишки с закрытыми глазами.
Со словами: Что из сундучка достанем
Тем, сегодня и играем.
Вместо этого можно предложить цветок ромашку с лепестками, дети будут отрывать их и на обратной стороне лепестка видеть картинку, с изображением игровой зоны.
Так вы активизируйте игру детей, например, только в двигательной зоне, в центре театра, и в центре творчества. Это будут именно те зоны, в которых вы хотите организовать сегодня самостоятельную деятельность.
5 приём «Заблаговременная организация игрового поля»
Например, если педагог ставит своей целью побудить детей к игре в центре музыки и театра, можно расставить там стульчики, повесить афишу, организовать кассу, может быть даже сделать перестановку каких – нибудь игровых атрибутов, предметов мебели итд, пока дети спят. Это вызовет у детей интерес и подтолкнет к развитию новых сюжетов в игре.
Уважаемые коллеги, конечно на все дети могут принять ваши предложения, но большинство детей все, же активно включатся в этот процесс. Эти приёмы помогут вам разнообразить детскую деятельность, и умело руководить ею.
