Светлана Макарова
Эссе «Моя педагогическая философия»
В настоящее время идет интенсивное развитие системы образования в Российской Федерации, дошкольное образование претерпевает большие изменения. Одним из важных направлений деятельности современных дошкольных образовательных учреждений является решение проблемы преемственности дошкольного и начального образования. Увеличение количества детей, имеющих тяжелые нарушения речи, требуют от учителя - логопеда высокого профессионального мастерства, умения пользоваться в своей работе новыми современными технологиями и методами обучения и воспитания детей. Помочь им достичь одинаковых стартовых возможностей при поступлении в школу – одна из важных логопедических задач.
Публикация «Эссе „Моя педагогическая философия“» размещена в разделах
- Эссе воспитателей и педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2014
Принятие ФГОС служит определенным стимулом для развития моей профессиональной компетенции, востребованной современной практикой. В связи с тем, что правильная речь является одной из важнейших предпосылок полноценного развития ребенка, процесса социальной адаптации, выявление и устранение речевых нарушений необходимо проводить в более ранние сроки. В настоящее время в нашем дошкольном образовательном учреждении отмечается заметный прогресс в развитии логопедии. Интенсивно развивается логопедия раннего возраста, изучаются особенности доречевого развития детей с органическим поражением центральной нервной системы, определяются критерии ранней диагностики и прогноза речевых нарушений, разрабатываются приемы и методы превентивной логопедии. Все эти направления исследований значительно повышают эффективность логопедической работы.
Наряду с положительными процессами, есть определенные трудности. Семьи детей, имеющих речевые нарушения, достаточно неоднородны. Некоторые родители из-за экономического неблагополучия и социальной нестабильности все меньше уделяют внимания развитию своих детей, переложив всю ответственность на специалиста. Пользуясь своим педагогическим опытом и опытом своих старших коллег, не всегда получается решить эту проблему. Считаю целесообразным в вопросе повышения педагогической культуры родителей объединить свои усилия с педагогом-психологом.
Успех в работе зависит не только от профессиональных качеств учителя – логопеда, но и от его личностных особенностей. Размышляя о том, каким должен быть педагог, я осознаю: главное – это трудолюбие, доброжелательность, настойчивость, терпение, упорство и, конечно, любовь к детям и своей профессии.
Я считаю, что учитель-логопед – это универсальная профессия, которая сочетает в себе знание медицины, детской психологии, актерского мастерства. Но самое главное, работая с маленькими детьми, не держать планку «учитель-ученик». Наоборот, способность педагога в том, что он может «спуститься» до уровня развития ребенка, который перестает в нем видеть только учителя, а принимает его за своего сверстника и даже друга. Если это происходит, ты можешь добиться от ребенка (даже с тяжелым диагнозом) колоссальных результатов!
Мой педагогический принцип – помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою значимость и успешность в образовательной деятельности. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть счастливые, распахнутые детские глаза. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с увлечением. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя, и «строитель» маленькой, но уже личности. Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний. За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Каждый день отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: Я состоялась как учитель, потому что помогаю детям!
