жанна никитина
Методические рекомендации к занятиям по изодеятельности
▼ Скачать + Заказать документы
МБДОУ «Берёзка»
Воспитатель Никитина Ж. Н.
Методические рекомендации к занятиям по изодеятельности.
Изобразительная деятельность - органичная часть всей воспитательно - образовательной работы с детьми. Вот почему так важно, чтобы деятельность эта тесно связывалась регулярно со всей воспитательно – образовательной работой. И чем богаче и интереснее жизнь в детском саду, чем разнообразнее игры и занятия, чем больше положительных эмоций испытывают дети, тем больше накапливается у них впечатлений, тем богаче содержание их рисунков.
Публикация «Методические рекомендации к занятиям по изодеятельности» размещена в разделах
Огромные возможности для обогащения детского творчества таят в себе различные игры- сюжетно-ролевые, игры- драматизации, дидактические, подвижные. Для сюжетно – ролевых игр на занятиях рисованием, дети могут нарисовать для кукол угощенье, баранки, конфеты, печенье, яблоки, ягоды, огурцы, картофель, помидоры и т. д. Дети могут рисовать не только угощения, но и посуду. Тем самым повышается не только интерес к изобразительной деятельности, но и обогащается и развивается сама игра. Более того, углубляется познание окружающей жизни.
Известно, что содержание сюжетно- ролевых игр определяется впечатлениями, полученными из разных источников. Наиболее типичные- в «поликлинику», «больницу», «магазин», «семью», «почту», «школу», «строители». Чем ярче впечатления, тем богаче содержание игр, тем более творчески они могут быть отражены в детском рисунке.
Отсюда вытекает и задача для нас воспитателей- помочь ребёнку полнее и выразительнее раскрыть наиболее интересные эпизоды.
В детских рисунках сюжет одной игры редко повторяется, ведь каждый ребёнок передаёт свои впечатления, свои переживания, своё отношение к изображаемому.
С большим интересом и удовольствием обычно воспринимаются передложения воспитателя создать рисунки на темы подвижных игр. Характер игры стимулирует передачу персонажей в движении: рыбки уплывают от щуки, мыши убегают от кошки.
Содержанием изображения могут стать и дидактические игры. Дети сами могут изготовить дидактические игры и материалы: домино,лото,парные картинки, даже картинки- метки на шкафчиках.
Игровые приёмы обучения на занятиях, создающие радостную необычную атмосферу, повышающие интерес, способствующие более эффективному овладению навыками и умениями, можно использовать во всех возрастных группах. В младшей группе воспитатель, скажем, разыгрывает приезд зверят- лисёнка, зайки, бельчонка- в гости к куклам. Чтобы облегчить задачу, педагог предлагает детям нарисовать для зверушек вагончики, разные по цвету,- синие, красные, жёлтые, зелёные.
В средней группе педагог предлагает нарисовать новый дом. Дети получают задание: нарисовать отдельные блоки.
В старшей группе дети могут оформить уголок природы.
На занятиях по рисованию во всех возрастных группах можно предложить детям нарисовать любимую игрушку. Важно то, что в процессе работы ребёнок преживает добрые, радостные чувства, что, в свою очередь, вызывает желание лучше изобразить. Занятия, тема которых изображение игрушек, в течение года можно проводить неоднократно. Но строить их следует по- разному, и игрушки предлагать самые разнообразные.
Отсюда повышается эмоциональная отзывчивость, дети развиваются нравственно, так как их объединяет общая цель. Ведь они вместе с педагогом обсуждают композицию, обговаривают замысел, учатся доброжелательно оценивать вклад каждого в общую работу, помогать друг другу.
