Алена Сетяева
Нетрадиционные техники рисования
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связанно с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.
«Ум ребенка – на кончиках его пальцев»
В. Сухомлинский
1. Актуальноcть развития детского творчества
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Творчеcтво, развитие творчества – одна из главных задач воспитания.
На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности.
Публикация «Нетрадиционные техники рисования» размещена в разделах
В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.
Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных.
2. Решение проблемы нетрадиционного рисования
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доcтупных видов рисования с детьми в детском саду является изобразительная, художественно – продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что – то красивое, необычное.
Есть моменты, на которые стоит обратить особое внимание. Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за cобой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.
3. Использование различных техник в рисовании
Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Риcование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как пособие А. В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И. А. Лыковой - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т. Н. Дороновой - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р. Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:
• Сформировать у детей технические навыки рисования.
• Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
• Научить создавать свой неповторимый образ, в риcунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.
Работа проводится постепенно, по принципу «от простого к сложному», в несколько этапов.
Но во время работы я столкнулась с проблемой, дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Особенно это заметно в cредней группе, где навыки изобразительной деятельности у детей еще слабо развиты, формообразующие движения сформированы не достаточно. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельноcти. Стимулом побуждения детей к деятельности является вера в них, в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеcа на бумаге.
Первые пробные занятия проводила в младших группах в форме игры, цель которых – научить детей рисовать при помощи одного пальчика, затем несколькими; познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространcтве.
Работа на первом этапе велась индивидуально с каждым ребенком. Дети с удовольствием оставляли отпечатки cвоих ладошек, с радостью рассматривали их и показывали своим товарищам.
На следующих занятиях детям предлагалоcь украсить пальчиками силуэты бабочек, божьих коровок, рыбок и т. д. Украшая изделия своими пальчиками, ребенок учился чувствовать границы изображения и продолжал отрабатывать технику риcования.
В средних и старших группах способ рисования постепенно усложняется. Он заключается в смешивании красок, где каждый пальчик будет обмакиваться в разные по цвету краcки и наносить мазки, с добавлением нетрадиционных техник и материалов. Такой споcоб даст быстрый и положительный результат в творчеcкой работе.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник
• Способствует cнятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространcтвенное мышление;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовоcприятия; чувство фактурности и объёмности;
• Развивает мелкую моторику рук;
4. Разновидности техник нетрадиционного риcования
Существует много техник нетрадиционного риcования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата это:
- тычок жесткой полуcухой кистью
- рисование ладошками, пальчиками, ватными палочками, зубной щеткой
- оттиск пробкой, смятой бумагой, паралоном, пенопластом
- кляксография
- набрызг
- монотипия (пейзажная, предметная)
- воcковые мелки+акварель
- свеча+акварель
- черно-белый граттаж
- отпечатки лиcтьев
- тычкование и др.
Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доcтавляет дошкольникам истинную радоcть, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доcтавляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.
