Основная образовательная программа

Мария Симакова
Основная образовательная программа

№п/п Содержание основной образовательной Программы дошкольного образования СП ОДОД ГБОУ СОШ №2 № стр.

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 2

1.1. Пояснительная записка 2

1.2. Цели и задачи СП ОДОД по реализации Программы 2

1.3. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования СП ОДОД 3

Публикация «Основная образовательная программа» размещена в разделах

• Основная образовательная программа ДОУ
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2016

1.4. Значимые характеристики участников образовательного процесса СП ОДОД 4

1.4.1. Кадровое обеспечение 4

1.4.2. Социальный статус родителей 4

1.5. Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитанников СП ОДОД 5

1.5.1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет 5

1.5.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет 6

1.5.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет 6

1.6. Планируемые результаты освоения Программы 7

1.6.1. Целевые ориентиры освоения Программы 7

1.6.2. Целевые ориентиры освоения Программы детей младшего дошкольного возраста 8

1.6.3. Целевые ориентиры освоения Программы детей на этапе завершения дошкольного образования 8

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 10

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям Программы 10

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 10

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» 11

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» 13

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 14

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» 15

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы 16

2.2.1. Формы проведения непосредственной образовательной деятельности 16

2.2.2. Требования к организации непосредственной образовательной деятельности 17

2.2.3. Формы работы по образовательным областям и возрасту детей 18

2.2.4. Формы организации обучения в повседневной жизни СП ОДОД 20

2.2.5. Методы и приемы организации обучения воспитанников СП ОДОД 20

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 21

2.3.1 Приоритетное направление деятельности СП ОДОД – физическое развитие 21

2.3.2 Региональный компонент 23

2.3.3 Преемственность в работе СП ОДОД и школы. 31

2.3.4 Взаимодействие СП ОДОД и социума 32

2.3.5 Организация и содержание дополнительного образования детей. 32

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива СП ОДОД с семьями воспитанников 33

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 35

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы 35

3.2. Методическое обеспечение Программы 35

3.4. Режим дня 37

3.5. Модель организации воспитательо-образовательного процесса на день по образовательным областям и возрасту воспитанников СП ОДОД 39

3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 41

3.7. Организация предметно-пространственной среды в СП ОДОД 43

I. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Отделение дошкольного образования детей (ОДОД) является структурным подразделением государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 (ГБОУ СОШ №2) Василеостровского района Санкт-Петербурга. Основная образовательная программа СП ОДОД (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100», под научной редакцией О. В. Чиндиловой. – М. : Баласс, 2014 год (Образовательная система «Школа 2100»).

При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

• Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

• Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 (ГБОУ СОШ №2) Василеостровского района Санкт-Петербурга. От 21 марта 2014 г. номер № 1224

1.2 Цели и задачи СП ОДОД по реализации Программы

Цель Программы : обеспечение психолого-педагогического сопровождения комплексного развития личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи:

1) сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие, создавать условия для сохранения личного пространства ребёнка, его защиты от негативных воздействий;

2) обеспечивать равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечивать преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединить обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности ребёнка, в том числе ценности здорового образа жизни, развивать у него социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность, формировать предпосылки учебной деятельности;

7) обеспечивать вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования, возможность выбора во всём, поддержку детской инициативы с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) вовлекать детей в организацию каждодневной жизни не только как исполнителей, формировать партнёрские отношения детей и взрослых на основе сотрудничества и взаимодействия;

9) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

10) обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3 Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования СП ОДОД

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными федеральным государственным образовательным стандартом :

• поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа онтогенеза;

• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, законных представителей, педагогических и иных работников образовательной организации) и детей;

• уважение личности ребёнка;

• реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка;

• полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста, амплификация (обогащение) детского развития;

• поддержка детской инициативы;

• принцип индивидуализации дошкольного образования;

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы Образовательной системы «Детский сад 2100»

а) Личностно ориентированные принципы:

Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача ДОО – это развитие ребенка - дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы:

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который он так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы:

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка, в том числе и на субъектный опыт.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.