Лучший педагог года

Основные направления работы по формированию грамматического строя речи дошкольников

анна поздеева
Основные направления работы по формированию грамматического строя речи дошкольников

Грамматические операции процесса порождения речи являются чрезвычайно сложными и предполагают достаточно высокий уровень развития аналитико-синтетической деятельности. Грамматический строй состоит из двух разделов:

• Словообразование

• Словоизменение

1. Методы логопедической работы по формированию словообразования у дошкольников :

• Образование уменьшительно-ласкательных существительных

Публикация «Основные направления работы по формированию грамматического строя речи дошкольников» размещена в разделах

1. В процессе коррекционно-логопедической работы сначала закрепляются словообразование уменьшительно-ласкательных существительных с продуктивным суффиксом «-ик-». Речевой материал предъявляется в следующей последовательности:

- без изменения звуковой структуры корня производного слова:

Дом – домик

Нос – носик

Хвост – хвостик

- с чередованием глухих и звонких звуков в корне

Таз – тазик

Сад – садик

Клюв – клювик

2. В дальнейшем проводится работа над словообразованием с использованием суффикса «-чик-». Речевой материал предъявляется в следующей последовательности:

- без изменения звуковой структуры корня производного слова:

Забор – заборчик

Шкаф – шкафчик

Блин - блинчик

- с изменением звуковой структуры производного слова:

Рукав - рукавчик

3. Словообразование с использованием суффикса «-к-» производится в следующей последовательности:

- без изменения звуковой структуры корня производного слова

Лапа – лапка

Мышь – мышка

- с изменением звуковой структуры производного слова:

Шуба – шубка

Синица – синичка

Крыльцо – крылечко

Кольцо – колечко

4. Словообразование существительных с использованием суффиксов «-очк-», «-ечк-», «-ичк-»

Аня – Анечка

Таня – Танечка

Лента – ленточка

Клумба - клумбочка

Коса – косичка

Вода – водичка

5. Словообразование с использованием суффиксов «-оньк-», «-еньк-»

Маша – Машенька

Петя – Петенька

Береза – березонька

Дядя – дяденька

Рука – рученька

Нога – ноженька

Примерные задания и игровые упражнения по закреплению словообразования существительных

1. Игра «Назови ласково»

Предложите детям картинки разных предметов и попросите «Назови ласково предмет». Например : стол – столик, нос – носик.

2. Игра «Что где лежит»

Скажите детям «Сахар лежит в сахарнице. А где лежит хлеб? (в хлебнице)»,конфеты, салфетки, песок, сухари, суп…

3. Игра «Кто у кого?»

Предложите детям «Вот у лисы – лисенок, а у мышки кто, а у кошки? И т. д.»

4. Игра «Один - много»

Один – котенок, а несколько котята

Один – зайчонок, а несколько зайчата и т. д.

5. Игра «Семейка»

Папа – медведь, мама кто? Медведица, а ребенок? Медвежонок

Папа – ёж, а мама? Ежиха, а детеныш? Ежонок и т. д.

6. Игра «Два брата ИК и ИЩ»

ИК имеет маленький домик, а ИЩ имеет большой…домище

ИК имеет маленький лобик, а ИЩ имеет большой…лобище

7. Изменить слово по аналогии

Свинья – свинина

Баран - …

Олень - …

8. Назвать профессии по картинкам

Кто носит багаж? (носильщик)

Кто вставляет стекло? (стекольщик)

Кто играет на барабане? И т. д.

Формирование словообразования глаголов

1. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида

- образование глаголов совершенного вида с помощью приставок с-, на-, по-, про- (играть – сыграть, рисовать – нарисовать, обедать – пообедать, читать - прочитать)

- образование глаголов несовершенного вида с помощью продуктивных суффиксов –ива-, -ыва-, -во- (застегнуть – застёгивать)

2. Дифференциация невозвратных и возвратных глаголов

Моет – моется

Одевает – одевается

2. Дифференциация глаголов с наиболее продуктивными приставками в-, вы-, под-, от-, при-, у-, пере-, за-, от-, на-

Входит – выходит

Наливает – выливает

Примерные задания и игровые упражнения по закреплению словообразования глаголов

1. Различение глаголов совершенного и несовершенного вида

Мыла (руки) – вымыла (руки)

Рисовал (картинку) – нарисовал (картинку)

2. Игра «Чем отличаются слова»

Качает – качается

Причесывает – причесывается и т. д.

3. Различие глаголов с приставками

Входит – выходит – подходит – отходит

Влез – залез – слез – перелез – подлез

4. Добавить слово, обозначающее действие

Птица из клетки (что делает…вылетает

Человек через дорогу (что делает…переходит

Формирование словообразования прилагательных

1. Образование притяжательных прилагательных с использованием продуктивных суффиксов –ин-, -ов- (мамин, отцов, с использованием суффикса –й- (волчий, заячий)

2. Образование качественных прилагательных с использованием суффикса –н- (грязный, холодный, с помощью суффиксов –ив-, -лив-, -чин-, -оват-, -еват- (ленивый, очаровательный)

3. Образование относительных прилагательных с использованием суффиксов –ов-, -ев- (шёлковый, резиновый) и суффикса –н- (лимонный, морковный)

Примерные задания и игровые упражнения по закреплению словообразования прилагательных

1. Игра «Чей хвост»

Хвост собаки – собачий

Хвост лисы - ….лисий и т. д.

2. Игра «Правильно назови листья»

Лист дуба – дубовый лист

Лист березы - … лист и т. д.

3. Игра «Что из чего сделано»

Стул, сделанный из дерева какой? Деревянный

Гвоздь, сделанный из железа какой?. железный и т. д.

4. Игра «Сравни предметы»

Апельсин большой, а арбуз еще больше

Крокодил длинный, а удав еще…длиннее

Дом высокий, а небоскреб еще…выше и т. д.

2. Формирование словоизменения у дошкольников

Формирование словоизменения у дошкольников осуществляется с учетом закономерностей нормального онтогенеза. Рекомендуется постепенное усложнение форм речи, заданий и речевого материала (словосочетание, предложение, связная речь). Можно выделить три этапа работы по формированию словоизменения у дошкольников. Первый этап – формирование простых по семантике форм :

Существительные – дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа, а также отработка беспредложных конструкций единственного числа

Глаголы – согласование существительного и глагола настоящего времени третьего лица в единственном числе.

Второй этап включает работу над следующими формами словоизменения :

Существительные – понимание и употребление предложно-падежных конструкций единственного числа и закрепление беспредложных форм множественного числа

Глаголы – дифференциация глаголов первого, второго, третьего лица настоящего времени и согласование существительного и глагола прошедшего времени в лице, роде, числе

Прилагательные – согласование прилагательного и существительного в именительном падеже единственного и множественного числа.

Третий этап – закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению менее продуктивных форм словоизменения.

Существительные – употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах множественного числа

Прилагательные – согласование прилагательного и существительного в косвенных падежах

Глагольные словосочетания закрепляются в следующей последовательности:

1. Предикат + объект, выраженный прямым дополнением (рисует дом, гладит собаку)

2. Предикат + объект, выраженный косвенным дополнением существительным без предлога (рубит топором, дарит внучке)

3. Предикат + локатив, выраженный существительным в косвенном падеже с предлогом (играет в саду, танцует на сцене)

Игровые упражнения по закреплению словоизменения существительных, глаголов и прилагательных

1. Игра «Что в магазине?»

У меня – яблоко, а в магазине - …яблоки

У меня шляпа, а в магазине - …шляпы

2. Игра «Огород»

Я посажу в огороде что?. капусту, морковку и т. д.

3. Игра «Кто подберет больше слов»

Что можно сшить? (платье, пальто, кофту)

Что можно связать? И т. д.

4. Игра «Что без чего?»

Стул не бывает без чего? (без ножки или ножек, без спинки, без сиденья)

Кофта не бывает без чего?

Дерево не бывает без чего?

5. Игра «Кому что дадим»

Сено дадим кому?

Молоко дадим кому?

Конфеты дадим кому?

6. Игра «Кому что нужно»

Весы нужны кому?

Молоток нужен кому?

Кисть нужна кому?

7. Игра «Два и пять»

Два – огурца, а пять - …огурцов

Два – ножа, а пять - …ножей и т. д.

Публикации по теме:

Дидактическая игра по формированию грамматического строя речи «Чудо-дерево»Дидактическая игра по формированию грамматического строя речи «Чудо-дерево» Дидактическая игра «Чудо дерево». Игра для детей 5-6 лет. Цель: - формировать грамматический строй речи через использование дидактической.

Комплекс игр по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста Грамматический строй речи – это система единиц и правил их функционирования в сфере морфологии, словообразования и синтаксиса. Ребенок,.

Конспект логопедического занятия по формированию грамматического строя речи «Перелетные птицы» Конспект логопедического занятия по формированию грамматического строя речи на тему «Перелетные птицы» Коррекционно-образовательные цели:.

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи де-тей средней группы. Тема: «Дикие животные». Программное содержание: Цель занятия: Формирование у детей грамматического строя речи по средствам представления.

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группе на тему «Цветы» Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательно- речевой активности. Задачи: 1. Развивать умение правильно употреблять.

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в старшей группе «Путешествие в зимний лес» Программные задачи: Расширять и уточнять знания детей о жизни диких животных. Учить составлять по образцу сложносочиненные предложения с.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР Составили: учителя-логопеды МДОУ № 128 Овсяникова Ю. Т. ,Смирнова Л. Г., МДОУ № 6 Балдина Л. П. Тема: «Сравнительная степень качественных прилагательных».

Конспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группеКонспект НОД по формированию грамматического строя речи в подготовительной группе Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи у детей подготовительной группы. Задачи: Образовательные: Обогащение словаря по теме:.

Конспект занятия по формированию грамматического строя речи «День рождения у котенка» в средней группе Конспект занятия по речевому развитию «День рождения у котенка» (формирование грамматического строя речи) Цель: 1. Формировать умение детей.

Логопедическое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи у младших дошкольников «Во саду ли, в огороде» Открытое логопедическое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста на базе лексической.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Основные направления работы по формированию грамматического строя речи дошкольников
Опубликовано: 2 декабря 2015 в 10:52
+3Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 апреля. Международный день ложки. Передвижка «История русской ложки»

2 апреля отмечаем праздник ложки — столового прибора, без которого ни супа, ни каши не съешь. Деревянная ложка – символ традиций и самобытности русской культуры.

1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД