Ольга Ульянина
Отчет о проделанной работе за год во второй младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы
Отчет о проделанной работе во второй младшей группе «Солнышко»
за 2021– 2022 учебный год
Младшую группу посещают 25 детей : 10 мальчиков и 15 девочек, в возрасте 3 – 4 лет. Дети по развитию соответствуют своим возрастным особенностям. На протяжении всего учебного года велась работа по формированию целостного, дружного детского коллектива, что дало свои положительные результаты. Дети из благополучных семей, 1 девочка из социально- опасной семьи.
Публикация «Отчет о проделанной работе за год во второй младшей группе» размещена в разделах
- Годовые отчеты о проделанной работе
- Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ, диагностика
- Темочки
К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая соответствует возрасту детей. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься.
В группе имеется уголок ИЗОдеятельности, стол с настольными и дидактическими играми, создали уголок экспериментирования, обновили книжный уголок, природный уголок, театральный, был создан мини музей «Курочка Ряба», оформили музыкальный уголок, имеется много строительного материала, кукольный уголок.
Адаптация прошла в легкой степени- 20 детей.
В средней степени -5 детей (Арутенян Тевос, Арчеев Никита, Гриднев Матвей, Гурина Лиза, Чеботарь Елена).
Проведен мониторинг развития детей на начало и конец учебного года.
Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года выше, чем в начале.
Педагогический процесс был ориентирован на формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, его индивидуальных возможностей и способностей. С детьми систематически проводились НОД в соответствии с программой и утвержденным расписанием. Поставленные цели и задачи реализовывались в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, музыкальной и художественно-эстетической. В течение года соблюдался режим дня в соответствии теплым и холодным периодами. Можно выделить три основные направления работы педагога :
1. Работа с детьми.
2. Работа с родителями.
3. Повышение уровня квалификации педагога – самообразование.
Работа велась непосредственно по пяти образовательным областям.
1. Социально – коммуникативное развитие.
Проводились беседы, разные сюжетно-ролевые игры с обыгрыванием заданных сюжетов, игровые ситуаций. Некоторые дети не могли самостоятельно одеваться, прибегая к помощи воспитателя. Для этого проводились беседы, показ и объяснение, что и в какой последовательности нужно одевать. Прививались КГН - как вести себя за столом во время приема пищи, не сорить, пользоваться салфеткой, быть опрятными. Некоторые дети не умели убирать игрушки после игр по просьбе воспитателя, в конце уч. года все дети знают место каждой игрушки в группе. К концу года мы добились хороших результатов, а именно: дети стали проявлять интерес к словам и действиям воспитателя, дети стали выражать свои просьбы, высказывая их воспитателю. Эмоционально откликаются на происходящее. С удовольствием выполняют трудовые поручения. Стали проявлять самостоятельность в самообслуживании, к помощи воспитателя прибегают в исключительных случаях. Дети с удовольствием стали проявлять интерес к правилам безопасного поведения.
Но мы можем сказать, что не все дети вышли на средний уровень, есть дети, которые находятся на низком уровне и с ними будет проводиться работа дальше, с учетом их индивидуальных и психологических особенностей.
2. Познавательное развитие.
Велась работа по различению цветов, используя разные виды игр: это «Угадай какой цвет?» и др. По сравнению с началом учебного года дети к концу учебного года стали проявлять большой интерес к НОД, знают, где они находятся, знают свою группу, где в группе и на каком месте находятся игрушки, книги и т. д. В начале года не все дети могли назвать свое имя, фамилию и возраст. Мы в течение всего года знакомили детей с явлениями живой и неживой природы, дети к концу научились называть, различать диких и домашних животных, растений, называть и различать времена года, называть признаки каждого времени года. Проводя работу в течение всего учебного года мы достигли определенных результатов. Дети больше стали проявлять активность, с удовольствием включаться в экспериментальную деятельность, повысилась словарная активность в процессе познания, стали задавать больше вопросов, стали свободно называть свое имя и фамилию, пол и возраст. Конечно нельзя сказать, что все дети достигли положительных результатов. Есть дети, с которыми будем продолжать работу.
3. Речевое развитие.
В начале учебного года в нашей группе 3 ребенка не разговаривали или разговаривали очень плохо. Речь была развита в соответствии с возрастными особенностями лишь у нескольких детей. Поэтому мы в своей работе уделили особое внимание по развитию речи детей. Формировали интерес детей к художественной литературе. Знакомили детей с разными произведениями в соответствии с возрастом. Читали, пели песенки, заучивали наизусть. Во всех видах деятельности обогащали словарный запас детей. Проводили лексическую работу, объясняли значение непонятных слов. В ходе работы по развитию речи постоянно использовались пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, игры-подражания для постановки того или иного звука, упражнения на развитие речевого дыхания и т. д. Прививали интерес к фольклору, знакомя детей с произведениями данного жанра. Планировали работу так, чтобы дети с удовольствием и вниманием слушали, что им читает или рассказывает воспитатель. Большую роль в развитии речи детей данного возраста играет театрализованная деятельность. На протяжении всего периода учили детей воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок, дети с удовольствием участвовали в играх-драматизациях, что способствует лучшему развитию речи детей.
К концу года мы получили неплохие результаты. Дети к концу года научились разговаривать (Бурлаков Ваня, Мовиляну Соня). Дети с удовольствием вступают в диалог, как с воспитателем, так и друг с другом, понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы, приучили здороваться и прощаться со взрослыми. Некоторые научились пересказывать знакомые им сказки, читают короткие стихи наизусть все.
4. Художественно-эстетическое развитие.
Этому разделу программы мы уделяли большое внимание. В начале года, у многих детей была слабо развита мелкая моторика рук. Большинство детей не умели держать кисть, карандаш. Не владели простейшими приемами лепки.
В аппликации знакомили детей со свойствами бумаги, учили создавать композиции из готовых заготовок. В течение года учили детей пользоваться клеем, намазывать его кистью и пользоваться салфеткой. На занятиях по лепке познакомили с пластилином. Учили создавать простейшие формы.
Непосредственно представляли детям возможность заниматься конструированием. Знакомили со строительным материалом, учили обыгрывать постройку. Работая в этой области, мы добились неплохих результатов. Дети стали с удовольствием эмоционально откликаться на красивый предмет или рисунок, с большим увлечением рассматривали народные игрушки. Большинство детей научились правильно держать кисть и карандаш, аккуратно выполнять свою работу. В конце года дети научились слушать объяснение и показ, как нужно выполнять работу, получаются неплохие самостоятельные работы детей.
5. Физическое развитие.
В свою очередь физическое развитие детей имеет большое значение в их развитии. В течение года проводили следующую работу : НОД, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, спортивные развлечения. Когда дети пришли во вторую младшую группу, они не могли выполнить движения по команде воспитателя, путали верх и низ, право и лево. По команде «ходьба змейкой», не понимали, что от них хотят. Некоторые дети не умели прыгать на двух ногах.
Ежедневно воспитателями проводились с детьми подвижные игры. Мы знакомили детей с новыми играми, с правилами. Учили, что играя в подвижную игру надо обязательно соблюдать правила, знакомили и закрепляли элементарные знания детей о режиме дня. Проводя такую работу, добились определенных результатов. Дети с удовольствием стали двигаться, у детей при выполнении определенных движений сформировалась координация движений, стали быстрее реагировать на команды и сигналы воспитателя, с большим удовольствием участвуют в подвижных играх, соблюдая правила. Дети стали соблюдать КГН и применять их на практике.
Но есть еще над чем работать. Есть дети, которые малоподвижны.
На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. В течение года проводись родительские собрания.
Проводили выставки совместных работ, поделок к празднику осени, новогодние поделки и др.
Совместно с муз. руководителем, провели все запланированные праздники: «Осень», «Новый год», «8 марта», развлечение «День смеха», малыши поздравляли подготовительную группу с выпускным, с переходом в первый класс.
В группе поздравляли детей с Днем рождения, пели песенки, водили хороводы.
Все цели и задачи, поставленные на этот год, мы реализовали.
