Педагогический проект «Родительский клуб «Семейная гостиная»

Сафиуллина Динара Рафаэловна
Педагогический проект «Родительский клуб «Семейная гостиная»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект

Пояснительная записка.

Участники проекта : педагоги ДОУ, воспитанники старшей и подготовительной к школе групп и их родители.

Актуальность темы: Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и воспитателей.

Публикация «Педагогический проект „Родительский клуб „Семейная гостиная“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Семейный клуб.
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2015

И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и ДОУ. Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезную трансформацию. Педагоги отмечают снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии.

Роль семейного окружения в процессе психического развития ребенка дошкольного возраста является главной. В современном обществе этот вопрос особенно актуален, ведь изменение ритма жизни современных родителей приводит к тому, что во взаимодействии взрослого с ребенком эмоциональный контакт сводится к минимуму. Безусловно, внутрисемейные отношения и отношение к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека.

Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно - сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Поэтому, педагоги детского сада взяли на себя миссию: повернуть родителей лицом к детям, создать психологически комфортные условия для эмоционального общения родителей, детей и педагогов. Для этого нужно организовать работу с семьей так, чтобы предоставить детям и родителям возможности для дополнительного эмоционального общения хотя бы в стенах ДОУ, и научить родителей специальным навыкам доверительного, эмоционально-комфортного общения. Педагоги надеются, что начавшееся в стенах ДОУ общение, продолжится дома в семье, потому, что возникнут общие интересы, общие дела детей и родителей.

Для выполнения этой цели нужно освоить новые формы работы с семьей, которые помогут разрешить актуальную проблему дефицита эмоционального общения детей и родителей.

В программе «От рождения до школы», подготовленной в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) ведущими целями взаимодействия детского сада с семьей являются создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. Одной из форм взаимодействия является совместная деятельность. Как правило, в работе дошкольных учреждений применяются традиционные формы взаимодействия с семьей (собрания, круглые столы, индивидуальные консультации, но часто родители остаются недостаточно активными и заинтересованными.

Было проведено анкетирование родителей «Изучение потребностей родителей».

Посещение психолого-педагогических гостиных позволяет родителям научится по-новому играть с детьми, понимать их, и эти навыки игрового взаимодействия, методы совместной деятельности родители в дальнейшем смогут применять самостоятельно в домашних условиях.

В моменты специально организованного игрового взаимодействия между родителями и детьми происходят положительные изменения в отношениях. Ребенок начинает чувствовать, что он нужен и его понимают. Родители начинают осознавать важность игры в период дошкольного детства. Детско-родительские отношения приобретают конструктивный характер, это особенно важно именно в период дошкольного детства, на начальном этапе развития личности.

Основная цель проекта :

- развивать личность ребенка с помощью родителей и при их активном участии;

- внедрить новые нетрадиционные формы работы с семьей;

- создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

знакомство и сближение группы;

развитие навыков согласованных действий;

внедрение способов эффективного общения, в том числе невербального;

ознакомление родителей и детей с правами ребенка;

тренировка мелкой моторики, речевого дыхания, координации речи с движением;

развитие воображения, художественно-творческих способностей, внимания, мышления, ловкости;

развитие нравственных качеств личности.

Система совместных занятий состоит из восьми встреч в год (1 раз в месяц, предназначена для детей старшего дошкольного возраста.

Продолжительность каждого занятия – 45 минут. Время проведения встреч вечернее (16.30, наиболее удобное для родителей.

В работе психолого-педагогических гостиных принимают участие специалисты детского сада (воспитатель по изодеятельности, музыкальный руководитель).

Структура каждой психолого-педагогической гостиной состоит из четырех частей:

1. Приветствие.

2. Основная часть

3. Продуктивная деятельность детей и родителей

4. Прощание

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня родительской компетентности;

- гармонизация семейных и родительско- детских отношений;

- повышение ответственности родителей за судьбу ребенка;

- улучшится эмоциональный климат в семье;

- упрочится социальный статус ребенка в семье, отношения с родителями станут более адекватными его возрасту;

- повысится эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

Проект реализуется в три этапа:

I. Подготовительный этап (1 месяц – сентябрь) предусматривает следующие виды деятельности:

• опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;

• обсуждение общих вопросов на родительском собрании, связанных с организацией работы семейного клуба;

• разработка положения о клубе (Приложение);

• разработка тематического планирования психолого-педагогических гостиных для старшей и подготовительной к школе групп.

II. Основной этап (октябрь– май).

В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся заседания совместных (дети и родители) психолого-педагогических гостиных.

III. Заключительный этап (1 месяц - май)

Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ.

Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив.

Заключение

Главной ценностью педагогической культуры является ребенок — его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека. Чтобы родители могли грамотно воспитывать детей, необходимо повышать их педагогическую культуру. С целью достижения высокого уровня воспитанности детей необходимо сотрудничество детского сада и семьи, взаимодополняющего, взаимообогащающего влияния семейного и общественного воспитания.

В итоге работы Клуба у родителей сформировались определенные модели поведения с ребенком, повысился уровень педагогических знаний и умений, активизировалось позитивное мышление, помогающее им избегать или преодолевать трудности в воспитании и детей.

Проведённое исследование доказало, что использование такой формы работы с родителями в ДОУ как психолого-педагогические гостиные будет способствовать повышению уровня педагогической культуры родителей.