Косенкова Марина
Педагогический проект «Волшебные палочки Кюизенера»
Введение
Математика входит в жизнь ребёнка с момента рождения. Ребёнок растёт, и каждый день слышит много для себя нового, в частности: слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации. Если с самого начала предоставить ребёнку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда позже, в школе, с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Знакомство с математикой, ее понятиями нужно осуществлять с помощью пособий в играх, весело и ненавязчиво, не разрушая естественной жизни детей.
Публикация «Педагогический проект „Волшебные палочки Кюизенера“» размещена в разделах
«МНОГО ИЗ МАТЕМАТИКИ НЕ ОСТАЁТСЯ В ПАМЯТИ, НО КОГДА ПОЙМЁШЬ ЕЁ, ТОГДА ЛЕГКО ПРИ СЛУЧАЕ ВСПОМНИТЬ ЗАБЫТОЕ». М. В. Остроградский
Тема: «Волшебные палочки»
Тип проекта : познавательно-творческий.
Возрастная группа: 3-4 года.
Участники проекта : дети группы, воспитатель группы, родители.
Место реализации: МБДОУ д/с №3 «Хрустальный башмачок»
Сроки реализации проекта : 2019 – 2020учебный год.
Вид проекта : групповой - индивидуальный.
Актуальность
Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счёт новых технологий обучения.
Особо значимым для периода математического развития дошкольников было признание развивающих и обучающих игр с использованием цветных счётных палочек Х. Кюизенера - бельгийского математика.
Основные особенности этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Используя палочки Х. Кюизенера, реализуется один из важнейших принципов дидактики - наглядность. Игры-занятия с этим материалом позволяют ребёнку овладеть способами действий необходимых для возникновения у детей математических представлений
Игры-занятия с палочками Кюизенера важны для накопления чувственного опыта, развития желания овладеть числом, счётом, измерением, простейшими вычислениями, помогают в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Использование игр с цветными палочками Кюизенера способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, поможет делать много открытий, ставить цель и добиваться результата. Размышления, догадки, выводы, обобщение, абстрагирование, освоение математической терминологии - это далеко не весь перечень качеств, необходимых дошкольнику для освоения новых знаний.
Цель проекта :
Развитие естественных математических способностей посредством использования палочек Кюизенера.
Задачи проекта :
1. Заинтересовать детей новой игрой «Цветные счётные палочки»
2. Изучить теоретические основы использования палочек Кюизенера.
3. Изучить уровень использования палочек Кюизенера в работе с детьми.
4. Разработать проект в работе с детьми с палочками Кюизенера (перспективный план).
5. Осуществить опытно-практическую работу с детьми по использованию палочек Кюизенера.
Предполагаемый результат:
1. Развитие познавательных способностей, повышение познавательного интереса к математике.
2. Повышение педагогической компетенции воспитателей, родителей в математическом развитии дошкольников.
Этапы работы над проектом :
Подготовительный этап.
I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (лето)
• Определение цели и задач проекта.
• Изучение литературы по вопросу.
• Разработка план реализуемого проекта.
• Создание необходимых условий для реализации проекта по внедрению технологии
• Приобретение палочек Кюизнера.
• Накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме.
IIЭТАП – ОСНОВНОЙ (ПРАКТИЧЕСКИЙ)
• Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приемов по использованию палочек Кюизенера.
IIIЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
• Мониторинг математического развития детей
• Презентация проекта «Палочки Кюизенера» для воспитателей ДОУ
Пути реализации проекта :
Проведение совместной деятельности педагога с детьми :
1.«Улица разноцветных палочек»
1. Знакомство с палочками, соотношением «цвет – длина – число».
Правила обращения.
2. Д/И «О чём говорят палочки»
3. «Построим домик для числа»
4 «Какое число живет в вашем доме»
5. выкладывать из палочек на плоскости - дорожки, заборы.
6. Д/и «Выше, ниже»
2. «Вместе весело играть»
1. Сравнение, классификация, обобщение.
Д/И «Зоопарк»
2. Д/И «Цветные коврики»
3. Задания «Построй пирамиду»
4. Игра «гусеничка»- Развитие операций
5. Игра-конструирование «Разноцветные заборы»
6 Строим дом (конструирование по словесной инструкции)
7. Игра «Магазин» Новая валюта - палочки Кюизенера
8 Игра-конструирование «Кроватки для мышат»
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей:
«Как работать с палочками Кюизенера?»
«Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера»,
«Обучение счёту с помощью палочек Кюизенера».
Беседа: «Разноцветные палочки. Играем в детском саду и дома».
2. Анкета для родителей «Нужна ли математика Вашему ребенку?»
3. Круглый стол «Смекалочка»
1. Дидактическая игра «Угадайте на ощупь»
Цель. Учить детей определять на ощупь числовые значения и цвет палочек. Сравнивать палочки по длине.
2. Упражнения «Выложи из палочек снежинку» учить детей самостоятельно продумывать свою работу. Проявлять творчество, воображение. Развивать мелкую моторику.
3. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки
4. «Построим мостик через речку» Соотнесение по ширине
5 «Назови число — найди палочку».
Ресурсное обеспечение проекта.
Кадровый потенциал:
- педагоги,
- родители,
- дети.
Методическое:
- теоретическая и методическая литература,
- периодическая печать,
- материалы по передовому педагогическому опыту.
Информационное обслуживание проекта :
- интернет - сайты (сайт ДОУ, странички воспитателей в социальной сети)
- выпуск фотоотчетов.
Перспективный план работы с палочками Кюизенера в средней группе
Месяц Программное содержание
Август.
Знакомство с палочками Кюизенера. Познакомить детей с палочками как с игровым материалом. Помочь детям сориентироваться в данном материале. Выявить начальные знания группы детей, уровни того или иного ребенка. Обратить внимание детей на свойства палочек.
Сентябрь.
Игра «Разноцветные палочки». Познакомить детей с эталонами цвета, развивать умение группировать, классифицировать палочки по цвету. Развивать речь, внимание, память.
Игра «Строим дорожки». Работа с альбомом «Волшебные дорожки». Закрепить названия основных цветов, развивать умение группировать, классифицировать палочки (полоски по цвету). Развивать речь детей. Активизировать словарь: «одинаковый», «такая же», «тоже красивая» и т. д.
Игра «Поезд». Работа с альбомом «Волшебные дорожки». Закрепить названия эталонов цвета, развивать комбинаторные способности, приобщать детей к моделированию. Способствовать развитию речи. Развивать внимание, память, воображение.
Игра «Чудесный мешочек». Закрепить эталоны цвета. Упражнять в различении цветов. Развивать память, внимание.
Октябрь
Игра «Найди и покажи». Упражнять детей в различении цвета. Развивать логическое мышление, память.
Игра «Построим заборчик». Развивать представление о высоте палочек. Познакомить с понятиями «высокий», «низкий». Способствовать развитию речи.
Игра «Спрячь игрушку». Работа с альбомом «Волшебные дорожки». Развивать представление о высоте палочек. Закрепить понятия «высокий», «низкий». Развивать представление о длине палочек. Развивать умение сравнивать палочки по высоте и длине.
Игра «Построим мостик». Продолжать знакомство с комплектом палочек Кюизенера. Закрепить понятия «длиннее», «короче», «одинаковый», «уже», «шире». Организовывать сюжетно – ролевую игру. Развивать умение согласовывать действия, считаться с мнением товарищей.
Ноябрь
Игра «Угадай-ка!» Работа с картами – схемами. Развивать умение сравнивать предметы по ширине и длине. Развивать логическое мышление, речь.
Игра «Разложи по цвету». Работа с картами – схемами. Закреплять знания эталонов цвета и их название. Упражнять в классификации предметов по цвету. Развивать представления детей о признаках палочек (палочки одинакового цвета имеют одинаковую длину). Развивать логическое мышление, память развивать речь.
Игра-занятие «Высокий-низкий». Формировать умение детей различать предметы по высоте и длине; находить лишний предмет; сравнивать предметы по размеру с помощью наложения друг на друга. Формировать умение детей двигаться одновременно в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Декабрь.
Игра «Один-много». Закрепить количественные представления один – много – ни одного. Развивать логическое мышление, память.
Игра «Лесенки». Работа с картами – схемами. Упражнять детей в установлении эквивалентности длины и цвета. Развивать внимание, память.
Игра «Башенки». Упражнять детей в установлении эквивалентности длины и цвета. Развивать внимание, память.
Январь
Игра «Конструирование геометрических фигур». Закрепить у детей знания о геометрических фигурах, об их свойствах. Упражнять в конструировании геометрических фигур из палочек. Закрепить умение узнавать и различать квадрат, треугольник, прямоугольник.
Игры-конструирование. Закрепить у детей знания о геометрических фигурах, об их свойствах. Упражнять в конструировании геометрических фигур из палочек. Закрепить умение узнавать и различать квадрат, треугольник, прямоугольник.
Февраль
Игра-занятие: «К нам приехали игрушки». Формировать умение детей правильно называть игрушки, развивать элементы математических представлений, развивать понятие цвета, воспитывать чувство сострадания и доброжелательности.
Игра-инсценировка: «Ох, красивый теремок! Очень – очень он высок!» Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (с использованием настольного театра). Развивать творческие способности к моделированию и конструированию. Воспитывать у детей приветливость, заботливость и сочувствие.
Март.
Игровая деятельность: «Помоги зайчику». Игровая деятельность в альбомах «Волшебные дорожки». Закрепить понятие «одинаковый (равный) по длине (высоте)». Развивать мышление, воображение. Воспитывать доброту.
Игровая деятельность: «Поможем маме-зайчихе». Закрепить знания о диких животных. Уточнить представление детей о таких качествах, как «широкий», «узкий». Развивать представление об эталонах цвета. Дать представление об овале.
Игра «Домик для матрешки». Закрепить представления о форме (треугольная, квадратная, прямоугольная, длине (самая длинная, короче, самая короткая, счете (в пределах 5); поупражнять их в ориентировке в пространстве (левее, правее, внизу, вверху, посередине) и назывании цвета палочек (оранжевая, белая, фиолетовая и другие).
Апрель
Игра «Сушим полотенца». Работа с альбомом «Дом с колокольчиком». Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее, короче, равные по длине).
Игра «Зайка». Закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте; обозначать словами результат сравнения.
Работа с альбомом «Дом с колокольчиком». Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее, короче, равные по длине).
Работа с альбомом «Дом с колокольчиком». Продолжать учить детей сравнивать предметы по количеству: больше – меньше. Развивать внимание, память.
Май.
Игра «Дорога к дому». Работа с альбомом «Дом с колокольчиком». Формировать умение ориентироваться на ограниченной площади.
Игра «Разноцветные флажки». Закреплять названия геометрических фигур. Упражнять в счете.
Игра «Бусы». Работа с альбомом «Дом с колокольчиком». Закреплять названия геометрических фигур. Упражнять в счете.
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов работы над проектом
Диагностические упражнения
1. «Составь число 5»
Цель: выявить уровень развития активности детей (интерес к деятельности, целеполагание, планирование деятельности, вариативность поиска способов решения задачи) в деятельности с цветными счётными палочками Кюизенера.
Материал: цветные счётные палочки Кюизенера, 2 схемы.
Методика предъявления: 2 мальчика решили составить число 5 разными способами, а главное, чтобы не получился ковёр. Один построил так (предъявление схемы №1, другой так (предъявление схемы №2, а как построишь ты?
Схема № 1 Схема № 2
2. «Двусторонняя лесенка»
Цель: выявить уровень развития активности детей (целеполагание, планирование деятельности, самооценка, вариативность, адекватность решения задачи) в деятельности с цветными счётными палочками Кюизенера.
Материал: цветные счётные палочки Кюизенера
Методика предъявления: Составь лесенку, чтобы с самой верхней ступеньки могли спуститься 2 человечка, но в разные стороны (один направо, другой налево)
3. «Помоги малышу»
Цель: выявить умения детей в принятии на себя ведущей роли в играх и упражнениях с цветными счётными палочками Кюизенера.
Материал: цветные счётные палочки Кюизенера
Методика предъявления: Смог бы ты, ребёнку 4 лет помочь научиться считать, пользуясь цветными счётными палочками. Как? Расскажи и покажи.
4. «Придумай игру»
Цель: выявить уровень развития творческой инициативы у детей в конструировании игровых упражнений.
Материал: цветные счётные палочки Кюизенера
Методика предъявления: Придумай игру, в которую ты смог бы поиграть с детьми группы.
Результаты выполненных заданий анализировались по следующим показателям:
- активность ребёнка в деятельности с цветными счётными палочками Кюизенера (интерес к деятельности, целеполагание, планирование деятельности, поиск способов решения задачи (вариативность, адекватность, самооценка)
- творческие проявления детей в деятельности с цветными счётными палочками Кюизенера (самостоятельное придумывание игровых упражнений развивающей направленности (или повторение известных) и вовлечение в них детей, оригинальность, аргументированность игровых замыслов)
- принятие ребёнком ведущей роли в играх и упражнениях.
В качестве критериев оценки уровня математического развития использовалась десятибалльная система.
8-10 баллов - высокий уровень – ребёнок сразу приступает к деятельности, активен. Принимает на себя ведущую роль в играх. Самостоятельно и вариативно придумывает игровые упражнения с палочками Кюизенера развивающей направленности и вовлекает в них детей. Проявляет творчество.
4-7 баллов - средний уровень – ребёнок сразу приступает к деятельности, активен. Принимает на себя ведущую роль в играх. Недостаточно самостоятелен, требуются советы, указания, подключение взрослого к процессу. Повторяет известные способы составления игровых упражнений.
1-3 балла - низкий уровень – ребёнок не сразу приступает к деятельности. Не принимает на себя ведущую роль в играх. Низкая самостоятельность, необходима прямая помощь взрослого. Творчество не проявляет.
Критерии эксперимента.
Высокий уровень - дети, проявляют высокую активность в деятельности с палочками Кюизенера. Прослеживается интерес к деятельности, целеполагание, планирование и вариативность выполнения упражнений, оценка собственного результата. Легко принимают на себя роль (роль взрослого). Аргументируют свои игровые замыслы. Дети проявляют высокую самостоятельность в выполнении упражнений, оригинальность и творчество, рационально используя имеющийся опыт.
Средний уровень – дети активны в поисковой деятельности. Прослеживается наличие интереса к деятельности, но по ходу выполнения упражнений не сохраняется. Планируют свою деятельность, оценивают свой результат. Принимают на себя роль (роль взрослого). Аргументируют свои игровые замыслы. Сниженная самостоятельность, требовалось подключение взрослого к процессу: повторное объяснение упражнения, советы, указания, наводящие вопросы. Сниженная творческая инициатива, дети в основном опираются на имеющийся опыт при выполнении заданного, не проявляя творчества.
Низкий уровень - сниженная активность в деятельности с палочками Кюизенера, заменяют заданное манипуляцией с палочками. Интерес к деятельности не проявляют. Не принимают на себя роль (роль взрослого). На помощь педагога не всегда реагируют адекватно или вообще отказываются от выполнения упражнения, но при этом (в большинстве случаев) аргументируют свой отказ: «Я не знаю, как это делать. Ничего не понимаю», «У меня ничего не придумывается. Я не знаю что составить». Творчество не проявляют, на слово «придумай», не реагируют
Заключение
Математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям и не только при обучении математике. Математическое развитие ребенка не сводится к тому, чтобы научит дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи. Это еще и развитие способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения их «конструировать» предметами, знаками, словами.
Выявлено, что учебно-игровая деятельность является наиболее эффективной для развития математических представлений дошкольников.
Усвоению достаточно сложных математических знаний, формированию интереса к ним помогает игра – одно из самых привлекательных для детей занятий.
Эффективность использования наглядных пособий в качестве средств математического обучения дошкольника основана на их соответствии складывающейся в этот возрастной период такой умственной способности, как способность к построению и использованию внутренних, мыслительных моделей.
Нетрадиционный подход позволяет раскрыть новые возможности этих средств. Особая роль при этом отводится нестандартным дидактическим средствам, таким как игры с палочками Кюизенера.
Использование игр на основе Палочек Кюизенера разнообразило процесс формирования элементарных математических представлений и повысило интерес детей к образовательной деятельности.
Таким образом, игры на основе Палочек Кюизенера целесообразно использовать для лучшего усвоения навыков по формированию элементарных математических представлений. Важным условием для реализации наших планов является ознакомление родителей с палочками Кюизенера, для закрепления полученных знаний дома.
Литература
1. Белошистая А. Как обучить дошкольников решению задач.
«Дошкольное воспитание» - 2005 - №9.
2. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. «Игры и упражнения по развитию
умственных способностей у детей дошкольного возраста».-М. ;
Просвещение, 1989.
3. Грин Р., Лаксон В. «Введение в мир числа». - М. : Педагогика, 1982.
4. Зайцев Н. А. «Письмо, чтение, счет». — М. ; Гном и Д. - 2003.
5. Комарова Л. Д. Как работать с палочками Кюизенера? : Игры и
упражнения по обучению математике детей 5-7 лет. - М. : Гном и Д -
2006 - 64 с.
6. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения, т. 1.-М. :
Учпедгиз. - 1982.
7. Ланков А. В. «К истории развития передовых идей в русской методике математики»,-М,; «Учпедгиз» -1951.
8. Логинова В. И. «Формирование умения решать логические задачи в
дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования
элементарных математических представлений в детском саду». — Л. ;
1990.
9. Монтессори М. Дом ребёнка. Метод научной педагогики. Гомель.
1993.-336 с.
10. Непомнящая Р. А., Михайлова З. А. Палочки Х. Кюизенера как средство предматематической подготовки дошкольников // Методические рекомендации по совершенствованию подготовки детей к школе в детском саду. - Л. : ЛГПИ им. А. И. Герцена. - 2003.
11. Непомнящая Р. А. «Психологический анализ обучения детей 3-7 лет (на материале математики)». -М. : Педагогика. - 1992.
12. Носова Е. А., Непомнящая Р. А. Логика и математика для дошкольников // Методическое пособие (Библиотека программы «Детство») -СПБ. : «Детство-пресс». - 2005.
13. Носова Е. А. «Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений», -Л,; 2001,
14. Сумина И. В., Михайлова З. А., Серова З. А. Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приёмов. Дошкольное воспитание. - 2002. - №10.
15. Тарунтаева Т. В. «Развитие элементарных математических представлений дошкольников».-М. : Просвещение. - 1980.
16. Фидер М. Математика ужен детском саду, - М. -1981, 159 с.
17. Практические пособия «Дидактические игры – занятия в ДОУ» (младший возраст) под редакцией Е. Н. Пановой и «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» (для работы с детьми 3 – 7 лет) под редакцией В. П. Новиковой, Л. И. Тихоновой.
18. Б. Б. Финкельштейн «Волшебные дорожки». Альбом-игра (Палочки Кюизенера)
19. Б. Б. Финкельштейн «Дом с колокольчиком». Альбом-игра (Палочки Кюизенера).
20. Б. Б. Финкельштейн, Хвостова Э. «Кростики». Альбом-игра с цветными счетными палочками Кюизенера.
21. Б. Б. Финкельштейн «На золотом крыльце…». Альбом-игра (набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера).
22. Чеплашкина И. Н. Кларина Л. М., Михайлова З. А., Разноцветные полоски. Играем детском саду, дома и на улице,- СПБ, Мир искусства и Детство-Пресс 2007, 125 с.
23. Чеплашкина И. Н. и др. Математика это интересно.
