Любовь Крюченкова
Педсовет «Роль книги в воспитании ребенка»
▼ Скачать + Заказать документы
В рамках правового воспитания дошкольников,знакомя коллег в правом
ребенка на получение информации (Конвенция ООН о правах ребенка ст. 13,ст 17) я провела педсовет "Роль книги в воспитании ребенка"
Публикация «Педсовет „Роль книги в воспитании ребенка“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Книга. Все материалы по теме книг
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Темочки
«Книга — это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она — рупор человеческой мысли. Мир без книги —мир дикарей.» Н. И. Морозов.
«Детские книги пишутся для воспитания,а воспитание - великое дело : им решается участь человека.» В. Г. Белинский.
Цель Показать воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Рассказать о ее роли и в развитии речи дошкольника. Обратить внимание на важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи.
Основная задача воспитателя —привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге. Развивать способности к различению жанров, понимание их особенностей, умение осознавать связь компонентов художественной формы с содержанием литературного произведения.
Материалы и оборудование Художественная литература (три книги на каждого участника пед совета) Посылка (яйцо, ложка, кот—игрушка горошина,яблоко. игла); Иллюстрации книг («Снегурочки», «По щучьему велению»—Емеля, «Маугли», «Айболит»,»Дюймовочка», «Крокодил Гена и его друзья»--Шапокляк,» Волк и семеро козлят»)
Пооперационная карта «Лисы»,оранжевые листы бумаги, клей. ножницы, фломастеры, салфетки.
Иллюстрации: Чарушина, Рачева, Сутеева, Васнецова.
Журнал «Коллекция идей», Разделочная доска, нож. Кусочки колбасы, сыра, перец, баночка с кетчупом, горчицей, корица. кукуруза, горох, болгарский перец.
Большие иллюстрации художников—иллюстраторов.
Подготовка к педагогическому совету
1. Анкетирование родителей «Воспитание у ребёнка интереса и любви к книге»
2. Подборка книг «Любимая, нужная, умная» для каждого участника
3. Подбор вопросов для деловой игры, загадок
4. Домашнее задание педагогам:
a)проанализировать раздел «Художественная литература» в методических рекомендациях к «Программа от рождения до школы» под редакцией Вераксы
b)подобрать высказывания великих людей о роли книги в развитии и воспитании человека
c)подобрать книги по рубрикам «Любимая», «Нужная», «Умная»
d)Большие иллюстрации художников-иллюстраторов
Проведение педагогического совета
Часть первая Вступительное слово воспитателя Л. Н. Крюченковой.
А) Задание на знание основных задач по образовательной области
«Чтение художественной литературы»
А) обсуждение результатов анкетирования
Б) деловая игра
В) изготовление поделки лисы в стиле оригами.
Часть вторая занятие «Кто и как создает рисунки в книгах» (Л Н Крюченкова)
А) вступительное слово;
Б) викторина «Назови художника;
В) создание иллюстрации в виде бутерброда
Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику.
Хорошая книжка глубоко затрагивает чувства ребёнка, её образы оказывают большое воздействие на формирование личности.
(Е. А. Флёрина.)
Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое. {В. А. Сухомлинский.)
Детская книга при всей её внешней простоватости - вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослых доступны её вершины. Удивительное искусство - детская книжка! (Лев Токмаков.)
Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело : им решается участь человека. (В. Г. Белинский
К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Умение понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной выразительности) не приходит само собой: его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.
С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».
Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа - последующий этап формирования читателя.
Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребёнка.
Дети дошкольного возраста - слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное от-ношение к прочитанному.
Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.
Любая книга — умный друг :
Чуть утомит, она смолкает;
Она безмолвно поучает,
С ней назидателен досуг.
Лопе де Вега
Воспитатели рассказывают о любимой, нужной, умной книгах.
любимая книга
нужная
умная
В программе «От рождения до школы» образовательная область
«Чтение художественной литературы» есть в каждой возрастной группе, где четко определены задачи, так же определен список литературы для чтения детям (русский фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, произведения поэтов и писателей разных стран)
Я попросила коллег ещё раз просмотреть задачи образовательной области
Задание: определить, в какой возрастной группе может быть реализована дан-ная программная задача. (Составлено на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой).
- Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачёвым, Е. Чарушиным. (В средней группе.)
- Приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок (фланелеграф, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. (В первой младшей группе.)
- Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы,стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. (Во второй младшей группе.)
- Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. (В подготовительной к школе группе.)
- Побуждать рассказывать о своём отношении к конкретному поступку литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. (В старшей группе)
Диагностика развития детей МДОУ Аннинский д/с №1 общеразвивающего вида
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
группа 1 полугодие, % 2полугодие, % Резуль—сть,%
1младшая группа 71 98 27
Средняя группа 69 89 20
Подготовительная группа 73 95 22
Анкета для родителей «Воспитание у ребёнка интереса и любви к книге»
1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка?
Да--- 99,9% нет--- 1ответ
2. В Вашей детской библиотечке преобладают познавательные книги, сказки, сти-хи?
Книги--- 5% сказки--- 85% стихи---10%
3. Часто ли Вы покупаете ребёнку книги?
Да--- 98% нет---2%
4. Чем Вы руководствуетесь при покупке книги ребёнку?
- Просматриваю содержание---15%
- учитываю возраст ребёнка---80%
- выбираю книгу по иллюстрациям---5%
- покупаю случайно---1ответ
5. Как часто Вы читаете ребёнку книги?
- Ежедневно,---80%
- два-три раза в неделю---20%
- один раз в месяц---1ответ
6. По чьей инициативе Вы читаете книги?
- По просьбе ребёнка---95%
- по своей инициативе---5%
7. Как Вы узнаёте, внимательно ли слушал ребёнок художественное произведение?
- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги---5%
- обсуждаю поступки героев75%
- предлагаю пересказать содержание---20%
8. Есть ли у ребёнка любимые художественные произведения?
Да--- 95% нет---5%
9. Рассказывает ли Вам ребёнок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?
Да--- 80% нет---20%
10. Какова, по Вашему мнению, роль книги в развитии ребёнка?
Большая роль--- 100% другие ответы---
Раздается стук в дверь вносят посылку
Воспитатель вынимает из сундучка разнообразные предметы и предлагает педагогам назвать сказки, где эти предметы упоминаются. Например: яйцо («Курочка-ряба», «Гадкий утёнок», ложка («Три медведя», «Сладкая каша», кот («Кот, петух и лиса», «Кот в сапогах», «Кто сказал «мяу»?», горошина («Принцесса на горошине», яблоко («Гуси-лебеди», «Хаврошечка», игла («Новое платье короля», «Штопальная игла») и т. д.
За много веков народ придумал множество загадок: о явлениях природы, растениях, животных, людях и их быте. Есть загадки и о сказочных персонажах: простаках и хитрецах, храбрецах и трусах, добрых существах и злодеях
Отгадайте загадки - назовите героев сказок, и покажите героев, воспользовавшись книгами, коллеги показывают
Раз зимою баба с дедом
Внучку сделали из снега.
Жаль, друзья, что сказка эта
Продолжалась лишь до лета.
(Снегурочка.)
Парень слез с любимой печки,
За водой поплёлся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал.
(Емеля.)
Мальчик в джунглях очутился
И с волками подружился,
И с медведем,и с пантерой.
Вырос сильным он и смелым.
(Маугли.)
Больных зверей он исцелил
И Бармалея победил.
(Айболит.)
Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
(Дюймовочка.)
Шныряет по городу злая старушка.
А в сумке сидит её злая подружка.
(Шапокляк.)
Нравом зол, цветом сер
Шестерых козлят он съел.
(Волк.)
Плутовка пела под окошком:
- Я угощу тебя горошком!
Поверил песням петушок
И сразу угодил в мешок
(Лиса.)
Складываем лису при помощи оригами
Конкурс «Волшебные сказки». «Доскажи словечко»
1. Ведущий произносит первое слово имени (прозвища) сказочного героя. Участники команд поочерёдно называют второе слово.
Барон (Мюнхгаузен, старуха (Шапокляк, Винни (Пух, Соловей (Разбойник, Дед (Мороз, Мазай, старик (Хоттабыч, доктор (Айболит, сестрица (Алёнушка, домовё-нок (Кузя, Финист (Ясный сокол, дядя (Стёпа, Фёдор, черепаха (Тортилла, Елена (Прекрасная, Красная (Шапочка, Железный (Дровосек, Иванушка (Дурачок, Змей (Горыныч, Крошечка (Хаврошечка, Иван (Царевич, Кощей (Бессмертный, Кот (в сапогах, Леопольд, Матроскин, крокодил (Гена, Маленький (принц, Мук, Мальчик (с пальчик, Муха (цокотуха, Никита (Кожемяка, папа (Карло, пёс (Шарик, почтальон (Печкин, Илья (Муромец, принц (Ли-мон, Василиса (Премудрая, Прекрасная, пудель (Артемон, Конёк (Горбунок).
Участники должны вспомнить название сказки.
- О многодетной маме. («Волк и семеро козлят».)
- О ветеринаре. («Доктор Айболит».)
- Об общежитии для зверей. («Теремок».)
- О хлебобулочном изделии. («Колобок».)
- О деревянном мальчике. («Буратино».)
- О трудолюбивой девочке. («Золушка».)
Занятие «Кто и как создаёт рисунки в книгах»
Цель. Закреплять представление о книжной графике, о труде художников-иллюстраторов: Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина, В. Сутеева.
Материал. Выставка книг (книжка-игрушка, книжка-раскладушка, книжка-малышка и т. п.). Иллюстрации, выполненные разными художниками.
Педагог). Волшебный колокольчик приглашает нас в книжный мир (звонит в колокольчик
Педагог Вам нравятся эти книги? (Да.) Почему? (Читать книги интересно. Можно узнать много нового.) Что в первую очередь привлекает ваше внимание? (Яркие картинки.) Как называются рисунки в книгах? (Иллюстрации.) Кто их создаёт? (Художники-иллюстраторы.) Для чего нужны иллюстрации в книге? (Чтобы можно было понять, как выглядят герои, что они делают.) Можно ли, глядя на рисунки, догадаться, о чём говорится в книге?
Проводится игра «Узнай художника-иллюстратора». Коллеги должны назвать художника и найти книгу с его рисунками.
Педагог. Отгадайте, о каком художнике идёт речь.
Этот художник родился в городе Вятке. С детства он очень любил природу, а дома у него был настоящий зоопарк: поросята и кролики, собака и кошки, птицы и рыбки. Мальчику нравилось наблюдать за животными и рисовать их. И когда он вырос, то стал художником-анималистом. Звери на его рисунках как живые. (Евгений Иванович Чарушин.)
С работами этого иллюстратора вы встречаетесь, рассматривая книги с русскими народными сказками. Животные на его рисунках одеты в народные костюмы, а предметы обихода украшены яркими затейливыми узорами. (Евгений Михайлович Рачёв.)
Этот талантливый человек писал сказки, иллюстрировал их и создавал по ним замечательные весёлые мультфильмы. (Владимир Григорьевич Сутеев.)
Педагог. Этот художник иллюстрировал сказки и потешки. Его рисунки напоминают нарядные дымковские игрушки. (Юрий Алексеевич Васнецов.)
Педагог. Как же работает художник-иллюстратор? Сначала он несколько раз внимательно читает книгу, стараясь представить место, где происходит действие, как могут выглядеть персонажи, какой у них характер. Художник делает несколько зарисовок, продумывает оформление книги, расположение рисунков, шрифт. Затем текст и рисунки объединяются и в типографии превращаются в книгу.
Педагог. Хотите стать художниками иллюстраторами (Да) Давайте оформим книги. Предлагаю воспользоваться ножами, разделочными досками. С помощью предложенных фотографий создать свою книгу—бутерброд. На столе : порезанный хлеб, колбаса, сыр. кетчуп. перец, корица. горох. кукуруза.
Педагог Наше занятие подошло к концу, но обитатели книжного мира всегда будут рядом, даря вам новые впечатления и знания.
Любовь Крюченкова | Все публикации
