План-конспект занятия по математике «Козленок, который умел считать» по теме «Водный транспорт» в подготовительной группе

Лидия Домашняя
План-конспект занятия по математике «Козленок, который умел считать» по теме «Водный транспорт» в подготовительной группе

План-конспект занятия по математике

«Козленок, который умел считать» по теме водный транспорт в подготовительной группе

Цель. Развитие счетных и мыслительных операций.

Задачи:

Образовательные.

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, распознавание геометрических фигур, закрепление в речи название геометрических фигур. Совершенствовать умение измерять и сравнивать длину с помощью условной мерки. Закрепить в речи прилагательные короче, длиннее.

Публикация «План-конспект занятия по математике „Козленок, который умел считать“ по теме „Водный транспорт“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Водный транспорт. Изучаем с детьми
• Коза, козлик, козлята
• Коза, козлята. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Транспорт. Все материалы о транспорте и их видах
• Транспорт. Конспекты занятий
• Транспорт. Конспекты занятий по математике
• Темочки

Коррекционно – развивающие.

Развитие мыслительной и речевой деятельности, точности восприятия, глазомера, зрительно – моторной координации. Навыков ориентировки на плоскости.

Воспитательные.

Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. Навыков сотрудничества, активности, самостоятельности.

Оборудование.

Магнитная доска, карточки – цифры с изображением животных, наборы геометрических фигур, схема кораблика из геометрических фигур, кораблики на состав числа 10 с окнами для решения примеров, иллюстрация с изображением острова, нарисованном на нем путей следования корабля, цветные шнурки, иллюстрация из сказки «Козленок который умел считать»(животные,

Раздаточный материал для решения задач.

Ход занятия.

Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами попадаем в сказку, «Про козлёнка, который умел считать до десяти». Проведём игру по этой сказке?

(Да)

В игре примут участие козлёнок, теленок, мама корова, папа бык,лошадь, свинья, собака, кот, баран и петух.

Дети получают цифры от 1 до 10, с изображением животных.

Я буду капитаном корабля.

Ребята, а корабль нам нужно сначала построить из геометрических фигур.

Поможете?

Дети – да.

Тогда посмотрите на схему и приступайте к работе.

На столах пластиковый конструктор, дети выбирают нужные детали, соответствующие рисунку на схеме.

Вопросы.

Какие геометрические фигуры вам понадобились для постройки?

Дети – квадраты, прямоугольники и треугольники.

Сколько взяли прямоугольников? – 3

Какое количество квадратов? – 4 квадрата

А треугольников? – 2.

Кораблики готовы, предлагаю героям покататься на корабле.

Стройтесь за мной по порядку. (Проверяет построение.) Идём в порт и повторяем математическую считалку.

Животные подходят к кораблю. Их встречает капитан (воспитатель в форменной фуражке) за штурвалом.

А вот и пристань где пришвартован пассажирский лайнер. Готовый к отправлению.

Но чтобы пассажиры заняли свои места в каютах нужно решить задачки.

В каждой каюте должно быть 10 пассажиров.

Дети проходят за столы. Работа в тетрадях. (кораблики с иллюминаторами, в которых нужно записать не достающую цифру, на состав числа 10.

2 - ,1 - ,3 -, 4 -, 5 - ,

Молодцы, правильно расселили пассажиров. Пора отправляться в путь, к зеленому острову.

Но ребята, капитан должен выбрать самый короткий путь для путешествия.

Поможем измерить путь с помощью условной мерки. (цветные шнурки разной длины)

Дети по заданию педагога измеряют путь, выкладывая шнурки на магнитной доске, сравнивают длину шнурка.

Вопросы.

Какой путь самый длинный?

Дети – самый длинный путь это – красный шнурок.

А синий шнурок, какой?

Дети – он немного короче, чем красный.

Какой же путь самый короткий?

Дети – самый короткий путь, это шнурок желтого цвета.

Правильно. Значит лайнер отправляется по желтому пути.

Молодцы.

Динамическая пауза.

Что то мы с вами засиделись. Пора и отдохнуть.

«Транспорт»

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход,

(дети встают)

Раз, два.

Он шагнул назад сначала

(делают шаг назад)

Раз, два.

А потом шагнул вперед,

(делают шаг вперед)

Раз, два.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

(делают волнообразные движения руками,

ходят на месте)

Дети проходят за столы.

Для решения задач. Нужно посчитать сколько осталось продуктов для возвращения в обратный путь.

Готовы, да.

Тогда будьте внимательны. Запишите решение и ответ.

В корзине лежит 5 огурцов и 5 баклажанов. Сколько всего овощей лежит в корзине?

Лера зачитай решение задачи. - молодец

В ящике лежит 2 килограмма яблок и 8 килограмма груш. Сколько всего килограмм фруктов лежит в ящике?

Записываем пример. Дима зачитает решение задачи. Хорошо, следующая задачка.

На полке лежит 6 батонов белого хлеба и 4 батона черного хлеба. Сколько всего батонов хлеба лежит на полке?

Записываем решение, Варя прочитает мне записанное действие. Отлично.

Как вы думаете дети хватит ли пассажирам продуктов?

Дети – да.

А почему вы так решили?

Дети – потому что продуктов всего по 10, пассажиров тоже 10.

Их поровну, одинаковое количество. Пассажиров столько. Сколько и разных продуктов.

Молодцы, правильно вы рассуждаете, всем хватит продуктов. Пора отправляться домой.

Динамическое упражнение «Это мы».

Мы плывем: та-та-та.. Обычная ходьба, имитация руками пловца.

Мы поем: ля-ля-ля. Ходьба на носках.

Мы плывем: ту-ту-ту. Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях

Мы кричим: ау-ау. Стоя на месте, приложив руки «рупором» ко рту, произнести «АУ».

Вот мы и дома.

Итог:

Где мы с вами побывали?

Что выполняли?

Какие трудности встречали?

На какие вопросы отвечали? Дети отвечают на поставленные вопросы.