План по самообразованию «Развитие математических способностей у детей среднего и старшего дошкольного возраста»

Уланова Юлия
План по самообразованию «Развитие математических способностей у детей среднего и старшего дошкольного возраста»

План по самообразованию

«Развитие математических способностей

с блоками З. Дьенеша».

Воспитатель: Уланова Ю. В.

Цель: повышать свой теоретический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, осваивать и внедрять в работу новые методы и направления в воспитании и обучении детей.

Публикация «План по самообразованию „Развитие математических способностей у детей среднего и старшего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Математика, ФЭМП. Планирование
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Математическое развитие. Самообразование
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Планирование. Планы работ
• Самообразование, саморазвитие
• Старшая группа
• Темочки

Актуальность выбранной темы.

Математика входит в жизнь ребёнка с момента рождения. Ребёнок растёт, и каждый день слышит много для себя нового, в частности: слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации. Если с самого начала предоставить ребёнку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда позже, в школе, с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему.

Знакомство с математикой, ее понятиями осуществляется с помощью пособий в играх, весело и ненавязчиво, не разрушая естественной жизни детей. Занимательность маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей. Значимым помощником здесь выступает разработка Золтана Дьеныша, венгерского математика, под названием «Логические блоки Дьеныша».

Опыт российских педагогов показал эффективность использования логических блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного и начального школьного возраста для

• Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером.

• Развития мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию.

• Усвоения элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.

• Развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения.

• Развития творческих способностей.

Кроме того, дидактические игры с блоками Дьеныша способствуют овладению такими мыслительными операциями, как:

• Выявление свойств;

• Выделение лишнего;

• Обощение;

Ребенок в игре знакомится с такими понятиями, как размер, форма, цвет, а следовательно, познает окружающий мир.

Логические игры с Блоками Дьенеша способствуют развитию логических, комбинаторных, аналитических способностей у детей. Ребенок разделяет блоки по свойствам, запоминает и обобщает. Логические блоки Дьенеша вводят такие первичные понятия, как логические действия, кодирование информации, структура и алгоритмы выполнения действий.

Способствуют развитию у детей мыслительных операций:

• анализ,

• синтез,

• сравнение,

• классификация,

• обобщение;

• логического мышления,

• творческих способностей

• и познавательных процессов: восприятие, память, внимание и воображение. Дидактические игры с блоками Дьенеша можно проводить с детьми, начиная с 2-3 лет, в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

Система работы начинается с занятия по ознакомлению детей с блоками и их свойствами: «Сказка о чудесной коробочке с блоками». Далее с детьми проводятся следующие дидактические игры:

• «Угадай блок» (по 2-3 свойствам);

• «Выложи предмет» (в альбоме «Блоки Дьенеша для самых маленьких»);

• «Составь узор» (плоский вариант блоков Дьенеша);

• «Сложи предмет» (плоский вариант);

• «Бусы» (выкладывание бус из заданных блоков);

• «Художники» (с готовыми «эскизами», детям нужно их «дописать»);

• «Угощение для медвежат» (подбор двух блоков с одним различным свойством);

• «Магазин» (купить игрушку с таким же блоком, как «денежка» у ребенка);

• «Логический поезд» (расставить блок по вагонам в соответствии с заданным изменяющимся свойством);

• «Найди пару».

На следующем возрастном этапе (4-5 лет) детей знакомят с карточками - обозначением свойств блоков (большой – маленький; красный – синий – желтый; толстый – тонкий) – дидактическая игра «Карточки – символы свойств».

Далее с детьми проводятся те же дидактические игры, как и на предыдущем этапе, при этом включая в ход игры использование карточек – свойств. На этом этапе для игры «Выложи предмет» используется альбом Финкельштейн Б. Б. «Лепим нелепицы».

На последнем этапе работы (5-7 лет) дидактические игры усложняются. К уже изученным карточкам – свойствам блоков добавляются карточки – отрицания свойств (не толстый – тонкий, не тонкий – толстый, не большой – маленький, не маленький – большой, не красный – синий или желтый, не желтый – красный или синий, не синий – желтый или красный). Сначала проводятся уже знакомые игры с новыми свойствами отрицания. Далее к изученным играм добавляются новые:

• «Архитекторы» (дети разрабатывают проект детской площадки, выбирая материал в соответствии с заданными правилами);

• «Логический поезд» (использование карточек с числовым соотнесением);

• «Мозайка цифр» (дети расшифровывают карточку и выбирают нужный блок);

• Игры с использованием логических кубиков - свойств: «День рождения» (замещение – подарок, «Рыбалка» (замещение – рыбы, «Космос» (инопланетяне) и т. д. в соответствии с выбранной темой.

Также на этом этапе используются альбомы Фенкельштейн Б. Б. – «Поиск затонувшего клада», «Праздник в стране блоков», «Спасатели приходят на помощь» для индивидуальной работы и работы в небольшой подгруппе детей (2-3 человека).

Применение системы дидактических игр с блоками Дьенеша в работе с детьми дошкольного возраста способствует:

• ознакомлению детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером;

• развитию мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;

• усвоению элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;

• развитию познавательных процессов;

• более поздних этапах – развитию творческих способностей.

Важнейшим условием развития личности педагога является самообразование, которое заключается в стремлении человека к непознанному, поиску новой информации, овладении новыми способами деятельности.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово.

Вот почему так актуальна выбранная тема самообразования.

Реализация плана работы по самообразованию

Сроки Содержание работы Содержание работы Изменения предметно-развивающей среды Практический выход

С воспитанниками

С родителями

сентябрь Подбор литературы по теме самообразования Консультации, оформление памяток. Пополнение методической литературой уголка воспитателя - план работы на учебный год

Октябрь - ноябрь Знакомство с методическими пособиями по выбранной теме самообразования. Применение знаний на своих занятиях. Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической копилки воспитателя Знакомство с дидактическим пособием «Блоки Дьенеша», чтение метод. литературы по теме, разработка занятий на основе полученных знаний.

в течении года Консультация у зам. зав по УВР Применение опыта на своих занятиях Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической копилки воспитателя Применение знаний, формирование умений.

В течении года Чтение пособий Применение опыта на своих занятиях Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической копилки воспитателя Изучение методической литературы по теме

В течении года Изучение опыта работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах Применение опыта на своих занятиях Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической копилки воспитателя Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Дошколенок.

ру

maam.ru

В течении года Посещение занятий коллег. Применение опыта на своих занятиях Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической литературой уголка воспитателя Применение опыта работы в своей деятельности

Обобщение полученного опыта Применение опыта на своих занятиях, пополнение личного сайта воспитателя Консультации, оформление памяток, организация мероприятий. Пополнение методической копилки воспитателя Систематизация, написание отчета о проделанной работе

Отчет.

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ начали притворяться в действие. Изменения в дошкольном образовании дают свободу воспитателю в выборе форм и методов обучения воспитанников. Считаю, что успешность педагога в самообразовании зависит от его стремления к профессиональному росту.

Благодаря работе, проделанной в указанном направлении по самообразованию, у меня сформировалось представление о дидактических играх с блоками Дьенеша как незаменимом средстве развития математических способностей у детей дошкольного возраста. Мною был сделан вывод о том, что, играя с блоками Дьенеша, ребенок не только выполняет разнообразные предметные действия: выкладывание по определенным правилам, перестроение и др., но и обучается, развивается. Игры с логическими блоками по методике З. Дьенеша учат дошкольника не только думать, следить за координацией движений, но также развивают фантазию, творческие способности, интерес к познанию, способствуют развитию речи. Дети начинают использовать более сложные грамматические структуры предложений в речи на основе сравнения, отрицания и группировки однородных предметов. Разнообразие и многоплановость игр и игровых заданий позволяют сделать обучение дошкольника разнообразным и интересным.

Выполнение составленного плана по самообразованию предоставило мне возможность повысить уровень своей профессиональной компетентности, а также развивать способности воспитанников, их самостоятельность, любознательность, а также формировать у них элементарные математические представления.

Содержание:

Тема, актуальность, цели и задачи самообразования…3

Реализация плана по самообразованию 2023-2024 уч. год….4

Список литературы… …9

Список литературы:

1. Альбом для занятий с логическими блоками Дьеныша «Давайте поиграем». Под ред. А. А. Столяра. – М., 1996.

2. Лелявина Н. О., Финкельштейн Б. Б. Давайте вместе поиграем. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша. : ООО «Корвет». – СПб.

3. Финкельштейн Б. Б. Альбом-игра «Лепим нелепицы» 4-6 лет.

4. Финкельштейн Б. Б. – «Поиск затонувшего клада»,

5. Финкельштейн Б. Б. «Праздник в стране блоков»,

6. Финкельштейн Б. Б. «Спасатели приходят на помощь»

7. Игры и упражнения, применяемые на занятиях по формированию элементарных математических представлений. Рузаль Киршин. Учебно-методическое пособие для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста. Астрахань, 2008.

8. Логика и математика для дошкольников / Под ред. З. А. Михайловой. – СПб, 1996.