План работы по адаптации детей

Ольга Пятаева
План работы по адаптации детей

Составила Пятаева О. Н. воспитат. 1-квалификационной категории МДОУ ДС №15 г. Вольска Саратовск. о

План работы по адаптации детей :

1. этап – Подготовительный

1. Сбор информации о потенциальных воспитанниках. Посещение семьи будущего воспитанника, беседа о детском саде, его традициях, режиме работы. Показ видеоролика о детском саде, группе раннего возраста, сотрудниках группы. Извещение родителей о том, какую помощь может оказать детский сад их ребёнку. Приглашение родителей и ребёнка в гости прогулку на участке детского сада.

Публикация «План работы по адаптации детей» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Планирование. Планы работ
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2013

2. Приглашение родителей в группу, знакомство с условиями пребывания детей, режимом дня. Беседа о ребёнке, его индивидуальных особенностях, навыках, привычках, любимых игрушках, способах воздействия на него. Знакомство родителей с особенностями адаптационного периода, факторами, от которых зависит его течение. Выработка единых требований к режиму дня и организации воспитательно – образовательного процесса в семье и группе.

3. Анкетирование родителей (Анкета «Давайте познакомимся»).

II этап – Организационный

1. Составление индивидуальной программы подготовки ребёнка в организованном детском коллективе, психолого-педагогического сопровождения его развития в яслях. Оговариваются сроки поступления в группу, разработка (по дням) совместно с родителями режима жизни ребёнка в адаптационный период. Консультация «Ваш ребёнок поступает в детский сад», подготовить памятку для родителей «Собираем малыша в детский сад».

2. Максимальное сближение режима ребёнка в семье и режима группы, приучение малыша к системе требований в ДОУ. Организация «Дня открытых дверей» для малышей и родителей с целью формирования положительных ассоциаций, связанных с группой и детским садом. Памятка для родителей «Режим дня в ДОУ»

3. Практические рекомендации родителям по оздоровлению детей и формированию у них коммуникативных навыков перед поступлением в ДОУ. Памятки для родителей: «Профилактика простудных заболеваний», «Простые правила общения». Родительское (организационное) собрание.

III этап - Адаптация детей к условиям ДОУ

1. Поступление ребёнка в группу (1-2 часа с мамой, другими значимыми родственниками) Консультации: «Адаптация – что это такое», «Что происходит с ребёнком в адаптационный период», «Игра в период адаптации». Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в группе.

2. Наблюдение за поведенческими реакциями ребёнка. Диагностика навыков и умений. Заполнение индивидуального листа адаптации на каждого ребёнка.

3. Проведение индивидуальных и подгрупповых игр и забав с детьми в группе (

4. Консультирование родителей по ходу адаптации ребёнка «Идё м в детский сад: нелёгки эти первые шаги».

IV этап – Аналитический

1. Диагностика умений и навыков детей, определение степени адаптации ребёнка. Выводы и рекомендации. Родительское собрание.

Структура работы по адаптации детей к условиям ДОУ

1. Работа с семьёй.

1. Знакомство с семьёй (социальный статус, тип воспитания, традиции, привычки).

2. Информационно – методическая поддержка родителей:

3. Практические занятия.

4. Индивидуальные консультации, беседы.

5. Родительское собрание «Итоги адаптации»

2. Работа в группе.

1. Знакомство с ребёнком (индивидуально –психологические особенности, навыки, привычки, любимые игрушки, способы воздействия).

2. Диагностика навыков при поступлении детей.

3. Игры - забавы по сближению воспитателя с детьми и друг с другом

4. Игры - забавы с учётом проведения индивидуально – психологических особенностей.

5. Диагностика навыков после адаптационного периода.

6. Определение степени адаптации, выводы, рекомендации.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К ДОУ.

1. Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

2. Формировать у детей навыки здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей.

3. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.

4. Создание системы взаимодействия с родителями.

5. Формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком и воспитателем в новой ситуации. 6. Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя.

7. Единство системы воспитания в семье и в детском учреждении.

8. До приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего ребёнка (анкета).

9. В первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.

10. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад.

11. Консультация для родителей на тему: "Как приблизить домашние условия к особенностям детского сада" (внесение элементов режима, упражнение ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т. п.)

12. Научить родителей придумывать игры для своих детей, используя не традиционные материалы.

13. Совместная работа воспитателей с родителями для формирования фразовой речи у детей раннего возраста, используя русские народные сказки, потешки и сказки русских писателей, а также стихи детских авторов.

14. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.

15. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

16. Приучать детей к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

17. В период адаптации важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

18. Постоянно поощрять ребенка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.

Основная задача игр в период адаптации : формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре.

1. Игры, сближающие малышей друг с другом и с воспитателем:

1. «Солнышко и дождик»

Цель: Помочь воспитателю завоевать доверие и расположение детей.

2. «Ножки»

Цель: Помочь воспитателю завоевать доверие и расположение детей.

3. «Раздувайся, пузырь»

Цель: Продолжить знакомство и сближение детей друг с другом и с воспитателем.

4. «Карусели»

Цель: чить согласовывать свои движения друг с другом и с ритмом текста.

2. Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком и его знакомство с культурой поведения.

1. «В гостях у матрешки»

Цель: Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании; произносить приветствие отчетливо, бодро.

2. «Кукла Таня у нас в гостях»

Цель: Формировать навыки поведения за столом, общения с гостем; воспитывать приветливость, заботливость.

3. Пальчиковые игры для малышей

Цель: Развивать координацию движений кистей и пальцев рук, помочь развитию речи и мышления.

1.«Ути - ути»

Ути – ути, полетели,

На головушку сели.

Поклевали, поклевали

И домой улетали. Машем руками ребенка.

Кладём ладони ребенка ему на голову.

«Клюём» голову ребенка его пальцами.

Руки с головы «слетают»

2.«Ладушки»

- Ладушки – ладушки, Где были?

-У бабушки.

- Что ели?

-Кашку.

-Что пили?

-Бражку.

Кашка сладенькая.

Бабушка добренькая.

Попили – поели

И домой улетели. Хлопаем в ладоши на ударных слогах.

Гладим рукою ребенка его животик.

Гладим рукой ребенка его голову.

Снова проводим рукой ребенка по его животу.

«Улетаем»

3.«Совушка – сова»

Совушка – сова, большая голова,

На суку сидит,

Во все стороны глядит –

Да вдруг как полетит! Руки ребенка обнимают его лицо и плавно поворачивают голову влево – вправо.

«Улетаем».

4.«Колпак»

Колпак под колпаком,

Под колпаком – колпак. Ладони слегка согнуты. Кладем одну поверх другой (это – «колпаки», потом меняем.