Познавательное развитие дошкольников через организацию проектной деятельности (из опыта работы)

Марина Туманова
Познавательное развитие дошкольников через организацию проектной деятельности (из опыта работы)

«Расскажи и я забуду,

покажи и я запомню,

дай мне сделать – и я пойму»

китайская поговорка

С. 2 Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста.

Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире.

В дошкольном возрасте познавательная активность очень высокая: каждый ответ на вопрос рождает новые вопросы. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности.

С. 3 Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь на много больше, чем их сверстники 15 – 20 лет назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания.

С. 4 Одним из эффективных методов работы с детьми дошкольного возраста является метод проектной деятельности. Использование метода проектов в познавательной деятельности дошкольников – принципиально иной путь к построению образовательного процесса, основанный на активной исследовательской позиции детей с учётом их личных интересов.

Метод проектов актуален и эффективен. Он развивает познавательную активность, исследовательское мышление, коммуникативные и практические навыки ребёнка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения.

С. 5 Что же такое проект и проектная деятельность?

По определению Лидии Васильевны Михайловой-Свирской (кандидат педагогических наук, основной автор книги «Метод проектов в образовательной работе детского сада»):

«Проект – это отрезок жизни группы, в течение которого дети совместно со взрослым совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу, а не просто участвуют под руководством воспитателя в серии связанных одной темой занятий и игр.

Проектная деятельность - это создание воспитателем условий, позволяющих детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать. Проектная деятельность основана на сотворчестве всех участников образовательного процесса.»

С. 6 В проектной деятельности ребёнок является активным субъектом образовательного процесса:

Он влияет на выбор темы проекта, форм работы в рамках проекта;

Он может самостоятельно выбирать деятельность и устанавливать последовательность и общую продолжительность её выполнения;

Он может выступать в роли инициатора, активного участника, а не исполнителя указаний взрослых;

Он реализует свои интересы, потребности в знаниях, общении, игре и других видах деятельности в основном самостоятельно.

С. 7 Основные компоненты проекта:

1. Обязательное обсуждение темы будущего проекта вместе с детьми

2. Уточнение того, что дети знают, хотят узнать, предполагают сделать, чтобы узнать, а также ведение записей высказываний детей

3. Совместное планирование взрослыми и детьми содержания и действий по проекту, ведение записей идей детей (прежде всего) и взрослых (во вторую очередь) с указанием имён

4. Подготовка и постоянное пополнение взрослыми предметно-развивающей среды (ресурсное обеспечение проекта)

5. Внимательное отношение к ежедневным результатам работы по проекту и всемерное их использование в обеспечении активных действий следующего дня

6. Каждый проект, особенно долгосрочный, многодневный, обязательно предполагает подведение итогов

С. 9 Виды проектов

Короткие или краткосрочные

Длительные или долгосрочные

С. 10 В длительных проектах важно соблюдать определённую этапность!

Этапы проекта

I часть проекта. Организация «точки удивления», возбуждающей интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности

II часть проекта. Планирование

III часть проекта. Реализация запланированных мероприятий

IV часть проекта. Взаимодействие с семьями детей

V часть проекта. Итоговое мероприятие

С. 11 Тематический образовательный проект

«Вода - она сама жизнь!

Вид проекта: познавательно-исследовательскио-творческий.

Продолжительность проекта: длительный.

Актуальность темы: воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия человека с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность созидать, воспринимать красоту природы – вот составляющие экологической культуры

Воспитанникам необходимо прививать навыки бережного и экономичного отношения к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного и интересного.

С. 12 Этапы проекта

I часть проекта.

Организация «точки удивления», возбуждающей интерес воспитанников и создающей мотивацию для познавательной активности: вводим воспитанников в игровую (сюжетную) ситуацию с помощью специального оформления умывальной комнаты;

Сформулировали проблему: истощение водных ресурсов в источнике;

Цель: «Помочь Русалочке вернуться домой в океан»;

Задачи:

• способствовать формированию представлений воспитанников о воде, её значении для всего живого;

• способствовать формированию умения различать три состояния воды: жидкое (вода, твёрдое (лёд, снег) и газообразное (пар);

• способствовать развитию самостоятельности в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи;

• способствовать формированию умения объяснять наблюдаемое явление, делать выводы и фиксировать результаты доступными методами;

• выявить отношение родителей к вопросам экологического образования в воспитании их детей, привлечь к непосредственному у частию в исследовательской деятельности.

С. 13 II часть проекта. Планирование

Мы фиксируем вопросы детей, на которые они хотели бы получить ответ в ходе реализации проекта, совместно планируем, каким образом постараемся получить ответы на эти вопросы: в совместной работе с воспитателем, во взаимодействии с родителями, и в процессе самостоятельной деятельности детей.

Среди форм работы: чтение познавательной и художественной литературы, просмотр познавательных мультфильмов и фильмов о воде, рассказы воспитателей, придумывание сказок о воде, игры, беседы с детьми, разнообразная продуктивная деятельность.

С. 14-С. 20 III часть проекта. Реализация запланированных мероприятий.

С. 21 IV часть проекта. Взаимодействие с семьями детей.

Создание книжек-малышек о воде и её свойствах.

V часть проекта. Итоговое мероприятие

Выставка детских работ, выставка книжек-малышек, сделанных совместно родителями с детьми, создание презентации результатов проекта.

III часть проекта. Реализация запланированных мероприятий

Понедельник:

чтение художественной и познавательной литературы «Русалочка» Г. Х. Андерсен, «Вода в жизни человека»

Определение тем и исполнителей индивидуальных образовательных проектов: «Почему море солёное?», «Свойства воды», «Круговорот воды в природе», «Стихи и загадки о воде» и т. п.

Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций, репродукций картин.

Наблюдение в уголке природы, полив растений.

Вторник:

день активных игр (Д/И, П/И, НП/И, отгадывание ребусов и загадок

Просмотр обучающих мультфильмов

Проведение опытов: «Растворимость веществ в воде», «Свойства воды», «Поглощение воды растениями»

Чтение худ. Литературы «Сказка о рыбаке и рыбке»

Чтение познавательной литературы, беседа

Среда:

интеллектуальная игра «Весёлое путешествие на Остров Грамматики», СД/И «Кто живёт в воде»

В организационной форме мастерской привлекаем детей к лепке «Морское царство»

Чтение худ. Литературы «По щучьему велению»

Чтение познавательной литературы, беседа

Четверг:

Исследуем на прогулке строение снежинок. Замораживаем воду в формочках, набираем снег в бутылочку с последующим наблюдением в помещении, делаем выводы.

Беседа с дегустацией «Вода, которую мы пьём»

Организуем различные творческие испытания и подвижные игры.

Конструирование «Летучие рыбки»

Чтение познавательной литературы, беседы с решением проблемных ситуаций

Пятница:

Заключительный день нашего проекта: дети презентуют результаты совместной работы с родителями «Книжки-малышки», оформляется выставка детских работ, презентуется картотека опытов и экспериментов, связанных с водой

Интеллектуальная игра «Поговорим о воде»

С. 22 Результаты работы

В ходе проекта, путём опытов и экспериментирования, воспитанники получили дополнительные знания о свойствах воды: вода находится вокруг нас, независимо от времени года, в разном состоянии (снег, град, лёд, туман, дождь);

Выявили, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, растений, рыб);

Проявляют инициативу и самостоятельность к проведению опытов, соблюдают меры безопасности при их проведении;

При соблюдении гигиенических навыков воспитанники бережнее относятся к воде;

Активизировался и увеличился словарный запас по теме.

Вывод: таким образом, метод проектов даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, позволяет повысить познавательную активность детей.

Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.

С. 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Прикреплённые файлы:

poznavatelnoe-razvitie-doshkolnikov_i5ecl.ppt | 20217 Кб | Скачан: 93
 
Публикации по теме:

Развитие творческих способностей у старших дошкольников в процессе театрализованной деятельности (из опыта работы)Развитие творческих способностей у старших дошкольников в процессе театрализованной деятельности (из опыта работы) «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через организацию проектной.

Отчёт «Развитие познавательной активности ребенка через организацию познавательно-исследовательской деятельности»Отчёт «Развитие познавательной активности ребенка через организацию познавательно-исследовательской деятельности» Отчёт по инновационной и опытно-исследовательской деятельности на тему: «Развитие познавательной активности ребенка через организацию познавательно.

Педагогический совет «Развитие познавательно-исследовательской деятельности через организацию детского экспериментирования» Цель: определить пути совершенствования в организации экспериментальной деятельности с дошкольниками; выявить и проанализировать эффективность.

Развитие у дошкольников осознанного поведения в совместной деятельности (из опыта работы) Наслаждаться общением – главный признак дружбы. Аристотель. Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. Антуан де.

Развитие творческих способностей через нетрадиционные формы изобразительной деятельности (из опыта работы) Взаимодействие с родителями, для повышения их педагогической компетенции проводила в различных формах: Месяц Мероприятия Сентябрь Анкетирование.

Раскрытие потенциала личности дошкольников, через организацию кружковой работы «Умелые ручки»Раскрытие потенциала личности дошкольников, через организацию кружковой работы «Умелые ручки» Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать.

Развитие познавательной активности дошкольников через использование ТРИЗ — технологии. (из опыта работы)Развитие познавательной активности дошкольников через использование ТРИЗ — технологии. (из опыта работы) Развитие познавательной активности дошкольников через использование ТРИЗ – технологии. (из опыта работы воспитателя I – категории Лесниковой.

Современные подходы к нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников через познавательное развитие Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через познавательное развитие. В условиях решения задач модернизации.

Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через познавательное развитие Современные подходы к нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников через познавательное развитие В условиях решения задач модернизации.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Фрукты и ягоды
Автор публикации:
Познавательное развитие дошкольников через организацию проектной деятельности (из опыта работы)
Опубликовано: 14 октября 2016 в 19:09
+17Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 8.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Конспект занятия по аппликации «Девочки и мальчики»
Программные задачи: продолжать учить детей пользоваться ножницами, вырезая формы и создавая фигуры человечков, располагать готовые формы на листе бумаги...
Час занимательной математики для учащихся 1–2 классов
Составитель: Трощенкова С. И, Учитель начальных классов МКОУ СОШ №5 Цель мероприятия: привлечение внимания детей к изучению математики, содействие развитию...
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Блокадный Ленинград»
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе « Блокадный Ленинград» 2. Цели: Создать условие для понятия «блокада»; Задачи: - пробудить в...
Фотоотчёт «Кормушка для пернатых друзей»
В воспитании детей важную роль играет привитие ребенку любви и заботы к животным и птицам. Малыша нужно постепенно знакомить с миром пернатых и животных, а...